Дидактика, как особая отрасль педагогической науки

1. ДИДАКТИКА КАК ОСОБАЯ ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

2. Общее понятие о дидактике

Дидактика - это отрасль современной
педагогики,
которая
изучает
теорию
обучения и образования.
В ней содержится общепедагогическое
научное
обоснование
содержания
образования,
методов,
средств
и
организационных форм обучения.

3.

В современной дидактике подчеркивается
единство обучения и воспитания, которое
направлено на целостное развитие личности.
Воспитание направлено на формирование
системы ценностей, способов общественного
поведения.
Для
обучения
приоритетным
является
формирование системы знаний, умений,
способов познавательной и практической
деятельности.

4. Вопросы дидактики:

чему учить (содержание);
как учить (методика преподавания);
как учиться (самообразование);
как воспитывать и развивать личность в
процессе обучения;
• как оценивать результаты обучения;
• зачем учить и зачем учиться.

5. Историческая сущность дидактики

• Термин «дидактика» происходит от греческого
слова
«дидактикос»,
что
означает
«обучающий».
• Термин «дидактика» в научный обиход ввел
немецкий педагог Вольфган Ратке (1571 –
1635) в своем сочинении «Новый способ
преподавания» - 1626 г., он считается одним
из основоположников дидактики.

6.

• Ян Амос Коменский «Великая дидактика» (1632):
эта отрасль педагогики определяется как
«всеобщее искусство всех учить всему».
• швейцарский педагог И.Г. Песталоцци (18 век)
обосновал систему принципов развивающего
обучения.
• немецкий философ, психолог и педагог Иоганн
Фридрих Гербарт (1776 - 1841) отметил, что цель
дидактики - умственное развитие обучаемых,
формирование их интеллектуальных умений.
• немецкий педагог Адольф Дистерверг в
«Руководстве для немецких учителей» (19 в.)
предложил
целый
комплекс
требований,
активизирующих учебный процесс.

7. Вклад отечественных педагогов в разработку дидактики:

• 19 век: Константин Дмитриевич Ушинский,
Петр Федорович Каптерев, Виктор Петрович
Острогорский,
• советский период: Надежда Константиновна
Крупская,
Павел
Петрович
Блонский,
Станислав Теофилович Шацкий, Альберт
Петрович Пинкевич.
• на современном этапе: Юрий Константинович
Бабанский, Леонид Владимирович Занков,
Михаил Николаевич Скаткин, Борис Петрович
Есипов, Михаил Александрович Данилов,
Галина Ивановна Щукина и др.

8. Дошкольная дидактика

Дидактика детского сада представляет
собой отрасль общей дидактики. В ней
содержится теоретическое обоснование
цели дошкольного обучения, представлены
его содержание, формы организации,
методы и средства, обеспечивающие
целостное развитие личности ребенка и
подготовку его к обучению в школе.

9.

• Впервые
обоснование
идеи
последовательного
обучения
детей
дошкольного возраста было дано в книге Яна
Амоса Коменского «Материнская школа».
• Фридрих Фребель разработал систему
обучения в детском саду, основу которой
составляют:
-детально
проработанная
программа,
сочетающая знания и способы деятельности;
-организация
обучения
в
форме
последовательно усложняющихся занятий.

10. Проблема дошкольного обучения получила свое развитие в трудах известных русских педагогов:

• Владимир Федорович Одоевский занимался
вопросами первоначального обучения детей (от 4
до 10 лет).
• Константин Дмитриевич Ушинский рассматривал
вопросы обучения в период дошкольного детства в
тесной связи с вопросами обучения на других
возрастных ступенях
• Существенный вклад в разработку содержания и
методики дошкольного обучения внесли Елизавета
Николаевна Водовозова, Петр Францевич Лесгафт,
Елизавета
Ивановна
Тихеева,
Евгения
Александровна Флёрина.

11.

• Надежда Константиновна Крупская считала, что
дошкольное обучение должно гарантировать
ребенку право на образование
• Александра Платоновна Усова (50-е гг) дала
характеристику учебной деятельности детей и
направления ее развития в условиях специально
организованного обучения.
• В 60-х гг. были созданы методики: музыкального
воспитания (Николай Афанасьевич Метлов,
Наталья Алексеевна Ветлугина); обучения родному
языку (Ольга Ивановна Соловьева); развития
основных движений (Евгения Григорьевна ЛевиГориневская); изодеятельности (Нина Павловна
Сакулина);
формирования
элементарных
математических представлений (Анна Михайловна
Леушина).

12.

Существенно обогатили дошкольную
дидактику
психолого-педагогические
исследования возрастных возможностей
усвоения
знаний
(Александр
Владимирович
Запорожец,
Даниил
Борисович Эльконин, Василий Васильевич
Давыдов), путей реализации развивающей
функции дошкольного обучения (Леонид
Абрамович Венгер, Николай Николаевич
Поддьяков).

13. Современная дошкольная дидактика представлена такими авторами, как

Светлана Леонидовна Новоселова,
Лариса Алексеевна Парамонова,
Светлана Акимовна Козлова,
Антонина Николаевна Давидчук
Евгений Васильевич Субботский,
Нинель Яковлевна Михайленко,
Надежда Александровна Короткова)