Метапредметность на уроке

1. Особенности метапредметного урока

ОСОБЕННОСТИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО УРОКА
Петрова Г.Б., к.п.н., доцент

2. Успешное проведение метапредметного занятия значит, что

УСПЕШНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО
ЗАНЯТИЯ ЗНАЧИТ,
ЧТО
Вы действительно являетесь учителями-новаторами
и участвуете в сложном процессе обновления
содержания образования
Вы готовы решать проблему, связанную с преодолением
узкой монопредметной специализации и с передачей
школьникам целостного видения мира посредством
трансляции им знаний об универсальных способах
мышления, коммуникации, действия
Вы обладаете незаурядными личностными качествами, у Вас
есть собственные мировоззренческие и мыслительные
основания, Вы обладаете креативностью

3. Метапредметность на уроке

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ НА
УРОКЕ

4. МИР — «БИО–СОЦИО–ТЕХНИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»

ПРИРОДА – биоэколог. система
Материальный,
реальный дом
человека.
Функция -обеспечение
жизнедеятельности
живой материи.
Науки:
математика,
физика,
биология, химия,
география
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ
ОБЩЕСТВО СОЦИАЛЬНАЯ система
Идеально – реальный
дом человека.
Функция – производство
социальной энергии
через развитие
сознания человека,
которое представлено
семью формами:
политикой, правом,
философией, религией,
наукой, искусством,
моралью.
ТЕХНИЧЕСКАЯ
система
Искусственный дом
человека.
Функция – облегчить
жизнь человека,
улучшить,
ускорить …
Информатика,
машиностроение,
теле видение,
радио…

5. Метапредметность

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ
Содержание урока
Универсальные способы
учебной деятельности на уроке
Ключевые понятия,
отражающие Картину мира
(философские категории,
закономерности, методы действия
систем)
Пространство и время
Порядок и хаос
Мера
Звук и цвет
Энергия
Позиция и роль
Движение
Образ
Гражданин
Способ действия
Ставить цели, проблемы
ставить познавательные
задачи
выдвигать гипотезы;
выбирать условия проведения
наблюдения или опыта
находить пути решения
действовать в нестандартных
ситуациях;
отличать факты от домыслов;
формулировать выводы;
добывать знания из
окружающей
действительности,

6. Модель метапредметного урока

МОДЕЛЬ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО УРОКА
Сам.
построен
ие
ПОНЯТИ
Я
(закономер
ностиност
и,способа)
Исследов
ание
категории в
… области
знания
Исследов
ание
категории в
одной
обл.знания
Исследов
ание
категории в
другой
обл.знания

7. Этапы метапредметного урока

ЭТАПЫ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО УРОКА

8. Этапы метапредметного урока

ЭТАПЫ МЕТАПРЕДМЕТНОГО УРОКА
1. Индуктор – вопрос, задание, мотивирующее
мыслительную деятельность обучающихся
2. Самостоятельное (групповое)
исследование
ключевого понятия в различных областях
знания («информационный хаос»).
3. «Разрыв» – противоречие, нарушающее
логику предыдущего знания.
4. Самостоятельное построение СМЫСЛА
понятия, категории, закономерности
(«информационный космос»)
5. Рефлексия участников

9. «Индуктор», «разрыв»

«ИНДУКТОР», «РАЗРЫВ»
Граждани
н
Движение
Энергия
Мера
Способ
разделени
я смесей
1. От какого
слова
произошло
понятие
«гражданин
»?
1. «Унести с
собой ты
можешь
только….»
1. Почему
инопланетя
не к нам
прилетают,
а мы к ним
нет?
1. Как
изменить
покрытие в
классе?
1. Как
Золушка
выполняла
поручения
мачехи?
3. Может ли
исчезнуть
понятие
«гражданст
во»?
3. Апории
(парадоксы)
Зенона:
«движение покой»
3. Почему
3. Что
«Сон разума измерить
рождает
нельзя?
чудовищ…»
?
Куда уходит
чел.
энергия
после
смерти?
3.

10.

Метапредметность – особый тип
интеграции учебного
материала на основе
деятельностного подхода

11. Успешное проведение метапредметного занятия значит, что

УСПЕШНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО
ЗАНЯТИЯ ЗНАЧИТ,
ЧТО
Вы действительно являетесь учителями-новаторами
и участвуете в сложном процессе обновления
содержания образования
Вы готовы решать проблему, связанную с преодолением
узкой монопредметной специализации и с передачей
школьникам целостного видения мира посредством
трансляции им знаний об универсальных способах
мышления, коммуникации, действия
Вы обладаете незаурядными личностными качествами, у Вас
есть собственные мировоззренческие и мыслительные
основания, Вы обладаете креативностью