ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Элементы ТРИЗ-педагогики

1. ТРИЗ ТЕХНОЛОГИЯ

Элементы ТРИЗ-педагогики для группы
ССМ-21, 31, 41 (1-2семестр) по дисциплине «Стандартизация,
метрология и сертификация»
Старший преподаватель, магистр кафедры «Технология
машиностроения»
Кушалиев Даурен Кайсарович

2. ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер.

"Представление о технике формируется прежде всего под впечатлением от
машин, уже созданных. Поражают их возможности, скорости, мощности,
размеры. Мы склонны отождествлять прогресс техники с увеличением
параметров существующих машин, ростом их производства. Все так: это тоже
прогресс. Но самый главный участок, самая передовая линия прогресса там,
где еще нет больших и красивых машин, где на листе бумаги или просто в
воображении человека впервые появляется замысел странной, доселе
невиданной машины, там, где вырабатывается самая ценная продукция принципиально новые идеи.
Тысячи лет производство этих идей было сковано примитивной
"переборочной" технологией. Переход к новой технологии решения
творческих задач - вызов не менее дерзкий, чем прорыв человечества в космос.
Но все свершения - даже звездные - держатся на обычной работе".

3.

Теория Решения Изобретательских Задач
Основной постулат ТРИЗ: технические системы
развиваются по определенным законам, эти законы можно
выявить и использовать для создания алгоритма решения
изобретательских задач (АРИЗ).
•позволяет перейти от неясной и расплывчатой проблемы
к конкретным задачам и противоречиям
•решить эти задачи с помощью приёмов и принципов
•получить сразу несколько идей, из которых осознанно
выбрать наилучшие
•спрогнозировать и предупредить проблемы

4.

ТРИЗ – технология анализа и решения проблем
Принцип объективности законов развития систем
Cильные решения — это решения, соответствующие
объективным законам, закономерностям, явлениям,
эффектам
Принцип противоречия
Сильные решения — это решения, преодолевающие
противоречия
Принцип конкретности
Сильные решения — это решения, учитывающие
конкретные особенности систем и индивидуальные
особенности человека, решающего проблему

5.

Анализ исходной ситуации и синтез новых знаний
Основы ТРИЗ:
• учитель стремится получить максимальное количество
новых идей
• методологический
(системный)
способ
изложения
информации по дисциплинам
• мышление должно преобладать над запоминанием
• норма, когда учитель и ученик не знают правильного
ответа; ученик «впереди учителя»
• поощрение собственных нестандартных высказываний
учеников, их аргументации и степени проработанности
• использование активных методов обучения: деловая
игра, дискуссии, конференции

6. Механизмы ТРИЗ

• Системные изменения технологии преподавания
• Работать в режиме исследовательской деятельности
• Механизмы планомерного преобразования в образ
будущего решения
• Механизмы подавления психологической
препятствующей поиску решений
инерции

7. Идеальный конечный результат (ИКР)

• Ставится проблема (вопрос – Почему?)
• Создается Алгоритм Решения Изобретения Задач
(АРИЗ) – по этапное решение проблемы
• Принимается Алгоритм Решения Изобретения
ситуации - Идеальный конечный результат (ИКР)

8.

РАЗРАБОТКА НОВОЙ КОНСТРУКЦИЙ
КАТАЛИЗАТОРА

9.

10.

11.

Рабочий процесс
студентов группы
ССМ-31

12.

ИННОВА – 2015
Выступление и награждение команды молодой техник
1 место

13.

Переработка отходов (фосфогипса)
Тараз
қаласында минералды тыңайтқыштар
өндірісінен пайда болған 7,6 млн тоннаға жуық
фосфогипс қалдықтары сақталуда. Бұл жобадағы
технологиялар Тараз қаласындағы қалдықтарды
жақсарту мәселелерін шешуге мүмкіндік бермек.

14.

ФОСФОГИПС
ФОСФОГИПС
+
ӘК
Бейтараптау процесінің жүру барысы

15.

УПЦ-дағы құрал-жабдықтары

16.

Фосфогипсті түйіршіктеу процесі
барысында

17.

Түйіршіктелген
фосфогипс
көрінісі

18.

Кептіру (сушка) процесі барысындағы көрініс

19.

Бейтарапталған,
түйіршіктелген,
кептірілген
фосфогипстің
көрінісі

20.

Фосфогипстың қолдану салалары
Құрылыс материалдары өндірісінде

21.

Команда
Талғатова Әлия – жалпы
техникалық зерттеулермен
айналысты.
Нұралиева Дана – фосфогипстің
физикалық- химиялық
қасиеттерін зерттеді.
Мерекеева Балсаним –
фосфогипсті өңдеудегі
жұмыстармен айналысты.
Арыстанғалиқызы Құралай –
фосфогипстің қолдану салаларын
зерттеді.
Құрман Жазира – экономикалық
тиімділігін зерттеді.

22.

ИННОВА – 2015
Выступление и награждение команды молодой стандартизатор
3 место

23.

24.

25.

Алматы – 2016
номинация лучший инновационный
проект среди студентов

26.

27.

г. Алматы - 2016

28.

29.

Основной принцип работы
преподавателей –
научить студента
самостоятельно думать и
работать, научить учиться