Школьные трудности и школьные факторы риска

1. Понятие о школьных трудностях и школьных факторах риска

2. Факторы, влияющие на здоровье и показатели адаптации обучающихся:

• 1. Внешние
• 2. Внутренние
• 3. Школьные (педагогические)

3. Внешние факторы, влияющие на здоровье и показатели адаптации обучающихся:

• Социально-экономические условия
• Экологические условия
• Внешнесредовые - климатические

4. Внутренние факторы

Наследственность
Состояние здоровья
Темпы физического развития
Степень зрелости структурно-функциональных
систем мозга
• Уровень сформированности высших психических
функций
• Индивидуально-типологические особенности

5. Генетические факторы

1. Наследственные заболевания –
(психические заболевания, миопия)
2. Заболевания, приобретенные на стадии
развития яйцеклетки и сперматозоида и на
стадии эмбрионального развития – могут
привести к несохраненному интеллекту,
ДЦП, аутизму, сколиоз
3. Заболевания, связанные с наследственной
предрасположенностью и конституциональными особенностями: морфологическая,
тип ВНД, биоритмы, функциональная
конституция

6. Состояние здоровья

• Медицинские группы здоровья
• Группы по физической культуре
• Обучение в общеобразовательной школе, в
ОУ 7 и 8 вида
• Нарушения развития на ранних этапах
онтогенеза
• Мозговые дисфункции

7. Темпы физического развития

• Замедленные – биологический возраст
меньше календарного
• Ускоренные - биологический возраст
больше календарного
• Подвижные дети
• Малоподвижные дети
• Уровень развития мелкой моторики
руки

8. Степень зрелости структурно-функциональных систем мозга: - дети с задержкой психического развития - дети не готовые психически

Степень зрелости структурнофункциональных систем мозга:
- дети с задержкой психического развития
- дети не готовые психически к обучению в
школе
• Уровень сформированности высших
психических функций:
- уровень развития свойств памяти
- уровень развития свойств внимания
- уровень развития мышления
- уровень развития речи

9. Индивидуально-типологические особенности

1. Индивидуальный профиль функциональной
асимметрии мозга (леворукие)
2. Подвижность нервных процессов (гиперактивные,
медлительные)
3. Сила нервных процессов (высокая и низкая
умственная работоспособность)
4. Тип темперамента (холерик, флегматик)
5. Тип функциональной конституции (стайер,
спринтер)
6. Тип суточной работоспособности (сова, жаворонок

10. 3. Школьные факторы риска (педагогические)

• Гигиенические условия обучения,
несоответствующие требованиям САНПина
• Нерациональная организация учебного процесса
• Интенсификация учебного процесса
• Стрессовая тактика педагогических воздействий
• Несоответствие методик и технологий обучения
возрастным и функциональным возможностям
детей
• Гиподинамия
• Недостаточный уровень знаний педагога о
причинах и механизмах школьных трудностей
• Отсутствие или недостаточное применение
здоровьесберегающих технологий

11. Гигиенические условия обучения, несоответствующие требованиям САНПина

- Освещение
- Температурный режим
- Школьная мебель

12. Нерациональная организация учебного процесса

Смена
Урок
Расписание уроков в учебном дне
Недельное расписание занятий
Перемены
Каникулы

13. Интенсификация учебного процесса

• Увеличение количества уроков
• Увеличение количества внеурочных занятий
• Увеличение объема учебного материала при
уменьшении количества уроков
• Повышение сложности учебного материала

14. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям детей

• Критические периоды
• Обучение безотрывному письму в 1 классе при
незрелости моторики
• Набор в профильные классы без результатов
психофизиологической диагностики
• Проверка скорости чтения без учета скорости
нервных процессов

15.

Школьные трудности - это весь
комплекс школьных проблем, которые
возникают у ребёнка при
систематическом обучении и приводят к
выраженному функциональному
напряжению, отклонениям в состоянии
здоровья, нарушению социальнопсихологической адаптации и снижению
успешности обучения.

16. Характер влияния школьных трудностей на успеваемость

Неуспеваемость
Школьные
трудности
Высокая успеваемость,
не сопровождаемая
высоким напряжением
Высокая успеваемость,
сопровождаемая высоким
напряжением (высокой
ценой)

17. Тенденции в состоянии здоровья современных школьников

• Данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦДЗ
РАМН:
• Значительное снижение числа здоровых детей - их число не
превышает 10-12%, (14%)
• Увеличение за последние 10 лет количества функциональных
нарушений в 1,5 раза и хронических заболеваний в 2 раза во всех
возрастных группах. Половина школьников 7–9 лет и более 60%
старшеклассников имеют хронические болезни. (50% -функц. нар., 3540%-хронич.болезни).
• Изменение структуры хронической патологии: вдвое увеличилась
доля болезней органов пищеварения, в 4 раза опорно-двигательного
аппарата (сколиоз, остеохондроз, осложненные формы плоскостопия),
втрое — болезни почек и мочевыводящих путей.
• Увеличение числа школьников с нескольками диагнозами: в 7–8 лет
имеют в среднем 2 диагноза, 10–11 лет — 3 диагноза, 16–17 лет — 3–
4 диагноза, а 20% старшеклассников-подростков имеют в анамнезе 5 и
более функциональных нарушений и хронических заболеваний
• учебный стресс испытывают постоянно или периодически 80%
учеников.

18. Показатели состояния здоровья современных школьников

1. Функциональные нарушения:
- нарушения системы кровообращения 25 %
- нарушения опорно-двигательного аппарата 17 %
- эндокринно-обменные нарушения до 14 %
-низкий уровень физической работоспособности и подготовленности у половины
мальчиков и до 75 процентов девочек старших классов
- 19% учащихся имеют незначительные нарушения осанки, 81% имеют серьезные
нарушения.
2. Хронические болезни:
- болезни костно-мышечной системы – 50%
- хронических болезней ЛОР-органов
- болезни органов пищеварения 20,3%
-хронических болезней нервной системы 17,3%
3. За период обучения в школе у обучающихся:
-в 5 раз увеличивается число нарушений зрения,
-в 3 раза патология ЖКТ,
-в 5 раз нарушение осанки,
- В 4 раза нервно-психических расстройств

19. показатели здоровья первоклассников

за год пребывания в первом классе школьник теряет 20% своего
здоровья, у каждого 4 выявляются отклонения в функциональном
состоянии ССС.
у 2/3 учеников есть нарушения зрения (миопия, врожденная
близорукость и др.),
болезни костно-мышечной системы,
хронических болезней ЛОР-органов
19% учащихся имеют незначительные нарушения осанки, 81% имеют
серьезные н
арушения.
болезни органов пищеварения 20,3%
хронических болезней нервной системы 17,3%