Групповая дифференциация и лидерство

1. Групповая дифференциация и лидерство

§ 36

2. В группе протекают процессы дифференциации межличностного взаимодействия и выделения лидеров (членов малой группы, имеющих

В группе протекают процессы дифференциации
межличностного взаимодействия и выделения
лидеров (членов малой группы, имеющих определенное
влияние на различные стороны ее жизни).
одни участники
выдвигаются на
доминирующие позиции
другие занимают позиции
ведомых
Процессы развития группы, в частности, наблюдают и
изучают на примере школьного класса.

3. Положение личности в группе:

Фактически в группе происходит дифференциация —
разделение группы на участников, занимающих
различное положение в системе межличностных
отношений.
Психологические изменения в
группе связаны с:
Интеграцией проявляется в упрочении
единства группы,
стабилизации и
упорядочении
межличностных
отношений.
Дифференциацией
проявляется в специализации
деловых и эмоциональных
взаимосвязей членов группы и
в различении их
функциональных и
психологических статусов.

4. Социометрия выделяет место каждого члена группы в иерархии внутригруппового общественного мнения

• «звезды» (эмоциональный комп.) и «лидеры»
(организует деятельность группы)
• «приятные» и «предпочитаемые»
• «пренебрегаемые», лишенные внимания
«изолированные»
• нежелательные — «отверженные».
Зачастую «социометрическая звезда» и «деловой
лидер» группы — разные люди.

5. Виды групп и лидеры в них:

Неформальные
в большей степени
проявляются личные
качества людей, связанные с
умением общаться, чувством
юмора
Формальные
на первый план
выходят
организаторские
качества
Отвергаемые:
люди неприятные, агрессивные, конфликтные,
замкнутые, не умеющие общаться и налаживать
контакты.

6.

Лидерство
Лидер – личность (член группы), за которой
признается право принимать решение в значимых для
группы ситуациях (пользуется авторитетом, способен
оказывать существенное влияние на поведение и
сознание других членов группы).

7. Соотношение понятий лидер и руководитель

Лидер выдвигается
стихийно
Руководитель целенаправленно под
контролем социальных
структур

8. Лидерство ?

Лидерство — отношения доминирования и подчинения,
влияния и следования в системе межличностных отношений.
Лидерство — психологическая характеристика поведения
какого-то члена группы, пользующегося наибольшим
влиянием на других.
Лидерство — это конкретные действия личности как
инициатора и организатора групповых взаимодействий.
Лидерство — это система взаимоотношений в группе, когда
один человек выступает с инициативой и берет на себя
ответственность за действия группы и их возможные
последствия, а другие готовы следовать предложенной
инициативе и прикладывать для этого значительные усилия.

9. Лидерские роли

В середине 50-х гг. XX в. были выделены фундаментальные лидерские роли :
Инструментального
(делового, целевого) лидера
Социально-эмоционального
(экспрессивного) лидера
Организация группы для
достижения цели деятельности,
решение поставленной перед
группой задачи.
Данный лидер обладает
наибольшими знаниями и
компетентностью,
необходимыми для решения
групповых задач и достижения
целей.
Действия, относящиеся к
межличностным отношениям и
регулирующие их.
Лидер, влияющий на
эмоциональную атмосферу
группы благодаря способности
выражать интересы, мнения,
настроения группы, уменьшать
напряжение в ней.

10.

Лидерские роли по мнению
Льва Ильича Уманского:
Л.И. Уманский
Советский психолог
(1921 - 1983)
Он и его ученики выделяли
лидеров в зависимости от
функции:
лидеров-инициаторов,
лидеров-эрудитов,
лидеров-генераторов
эмоционального настроя,
лидеров-умельцев
лидеров-организаторов
лидеров-дезорганизаторов

11. В зависимости от закрепления выделяют лидеров:

Формальных
влияние на людей оказывается с
позиции занимаемой
должности.
Он несет ответственность за
положение дел в группе и
обладает официальным правом
поощрения и наказания.
Неформальных
процесс влияния на людей при
помощи своих способностей,
умений или других ресурсов.
Не обладает властными
полномочиями и
официальными обязанностями.
Его влияние и авторитет
основаны на отношении к нему
группы.

12. Варианты взаимодействия формального и неформального лидера

Формальный лидер =
Неформальный
то в группе формируются
благоприятные
взаимоотношения.
Неформальный лидер >
Формальный лидер
Наиболее неблагоприятная
ситуация для коллектива и
руководителя.
Формальный лидер ≠
Неформальный
взаимоотношения в группе
будут зависеть от отношений
между официальным и
неофициальным лидерами.

13.

14. Стили руководства

совокупность приемов, применяемых лидером для
оказания влияния на остальных членов группы
авторитарный (директивный)
устанавливает жесткую дисциплину, четко распределяет
обязанности, не прислушивается к мнению группы, не
устраивает дискуссий, навязывает свое мнение.
демократический (коллегиальный)
советуется с коллегами, поощряет их инициативу,
прислушивается к их аргументам, ориентируется на мнение
группы, проводит обсуждение задач, часть полномочий
делегирует другим членам группы.
Курт Левин (ам. и
нем. психолог)
(1890-1947)
анархический (либеральный)
«делайте что хотите и как хотите», не предъявляет требований,
не настаивает, принимает все предложения членов группы,
избегает столкновений, конфликтов. Группа не организована,
разобщена, функциональные обязанности в ней
распределяются хаотично

15. Взаимоотношения в ученических группах

На примере класса можно проследить развитие деловых
и эмоциональных межличностных отношений,
симпатий и антипатий, интенсивность личных
контактов, удовлетворенность личности группой.
Класс является официальным объединением учащихся —
формальной малой группой.
Он имеет свои органы самоуправления и может быть способен к
самоорганизации.
Школьный класс имеет основную цель, заданную обществом
Психологически школьный класс складывается из разного рода
отношений людей к общему делу и друг к другу

16.

Учебная деятельность может
оказаться процессом
нейтральным и не влиять на
личность, если между
участниками деятельности не
организованы отношения,
требующие сотворчества,
сотрудничества, взаимопомощи
Владимир Николаевич
Мясищев (1893-1973)
Советский психиатр

17.

Изолировать
личность
от
отношений в группе невозможно.
«Дефектные» отношения, в
которые
зачастую
оказывается
включенной
личность,
ведут
к
отклонениям в ее развитии, и, наоборот,
социально
нормальные
отношения
развивают
нравственно
и
психологически
здоровые
качества
личности.

18. Развитие школьного класса

• Каждый школьный класс проходит сложный процесс развития, в котором могут
быть остановки, подъемы и спады (особая роль формирование 10 класса)
• Процессы принятия общих решений
• Процесс выполнения этих решений
• Классные и внеклассные мероприятия создают условия развития
формальных и неформальных отношений (один человек может
занимать разное положение – двоечник – отличных шашлычник)
• Временные группы позволяют человеку творчески развиваться и
проявлять себя
• Немаловажно значение внешкольных неформальных групп