Обучение русскому языку в школе первой ступени Чувашской Республики в условиях внедрения ФГОС НОО

1. Обучение русскому языку в школе первой ступени Чувашской Республики в условиях внедрения ФГОС НОО

2. Приказ МО и МП ЧР№ 248 от 10.02.2009 г. “Об открытии cети республиканских экспериментальных площадок”

“В целях повышения функциональной грамотности,
качества обучения русскому языку учащихся начальных
классов школ с чувашским языком обучения, сетевого
распространения опыта республиканской
экспериментальной площадки по апробации учебника
«Русский язык, 2 класс»
п р и к а з ы в а ю:
• 1. Открыть республиканские экспериментальные
площадки на базе муниципальных образовательных
учреждений с родным (нерусским) языком обучения
согласно списку (приложение №1)
• 2. Назначить руководителем сети республиканских
экспериментальных площадок доцента кафедры
дошкольного и начального обучения Чувашского
республиканского института образования Рыбакову А.В.
Зам. министра
С.В.Петрова

3. География апробации учебника “Русский язык”

4. Цели и задачи

Тема: Обучение русскому языку в 1-4 классах чувашских школ.
Цель апробации: Повышение функциональной грамотности,
качества обучения русскому языку учащихся начальных классов школ с
чувашским языком обучения, сетевого распространения опыта
республиканской экспериментальной площадки
Задачи апробации:
1) Провести апробацию новых учебников в школах;
2) Выявить достоинства и недостатки учебников;
3)Соотнести результаты образовательных достижений учащихся с
требованиями стандарта второго поколения и создать рекомендации.
Этапы апробации: 2009 – 2011
Первый этап: 2009 г. (первая половина) – начало апробации.
Ознакомление участников с целями, задачами, с технологиями
обучения; планирование;
Второй этап – 2009 (вторая половина)- 2011 г. (первая половина) –
апробация содержания учебников.
Третий этап – май – июнь 2011 г. – завершение апробации. Принятие
рекомендаций.

5. Авторы учебника «Русский язык»

Бычков Вениамин Иванович
Беляева Зоя Михайловна
Рыбакова Алевтина Витальевна

6. Участники апробации: координатор

Рыбакова
Алевтина
Витальевна,
к.фил.н., доцент
кафедры
дошкольного и
начального
образования ГОУ
«Чувашский
республиканский
институт
образования»
Минобразования
Чувашии

7. Участники апробации: Учителя и ученики

• Иванова Надежда
Львовна
• Никандрова
Татьяна
Владиславовна
• Петрова
Валентина
Николаевна
• Купцова Светлана
Александровна
• Чернова Леонила
Борисовна

8. Участники апробации: Учителя и ученики

• Ядыкова Лидия
Аркадьевна
• Данилова Надежда
Николаевна
• Валентий Галина
Петровна
• Шангеева Антонина
Аркадьевна
• Киргизова Вера
Ивановна

9. Структура апробации

ГОУ «Чувашский республиканский институт
образования» Минобразования Чувашии
Кафедра дошкольного и начального образования
Моргаушский
район
Аликовский
район
Канашский
район
Шумерлинский
район
Красноармейский
район

10. Структура апробации (районы)

МОУ
Моргаушский
«Москакасинская СОШ»
МОУ «Калайкасинская СОШ»
МОУ «Нискасинская СОШ»
МОУ «Ярабайкасинская СОШ»
Канашский
МОУ «Среднекибечская СОШ»
Шумерлинский
МОУ «Ходарская гимназия»
Аликовский
МОУ «Аликовская СОШ»
Красноармейск
ий
МОУ «Траковская гимназия»

11. Планируемые результаты

личностные
метапредметные
предметные

12. Планируемые результаты (личностные)

• внутренняя позиция школьника,
адекватная мотивация учебной
деятельности, ориентация на
моральные нормы и их выполнение.

13. Планируемые результаты (метапредметные)

• способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу, планировать её
реализацию, контролировать и оценивать
свои действия, умение использовать
знаково-символические средства, умение
учитывать позицию собеседника,
организация и осуществление
сотрудничества с учителем и
сверстниками, адекватная передача
информации и отображение предметного
содержания в речи.

14. Планируемые результаты (предметные)

• формирование у учащихся навыков и умений
самостоятельного решения коммуникативнопознавательных задач в устной речи, чтении и
письме, необходимых для общения в
жизненных условиях и учебной сфере;
приобретение начальных знаний о строе
русского языка, языковой системе,
особенностях, сходстве с родным языком и их
различии;

15. Мониторинг образовательных достижений учащихся 2 класса. Структура работы.

Раздел 1. Чтение.
Задания А1 - А3
А
Б
С
Раздел 2.
Система языка.
Задания В1 –В2
Раздел 3.
Письмо. Ответы
на вопросы

16. Критерии оценивания задания С

№
Критерии
и
нормативы Баллы
оценки
Правильность
ответа
на
по 1 баллу за каждый ответ
поставленный вопрос.
(максимально 5 баллов)
Орфографическая
и
пунктуационная грамотность:
без ошибок
2 балла
до 4 орфографических ошибок 1 балл
больше 4 орфографических 0 б.
ошибок
Примечание: отсутствие 2 точек
в конце предложения считается
за 1 ошибку.
К1
К2
Итого:
баллов
7
Уровни выполнения Высокий уровень –
задания:
10 – 15 баллов
Средний уровень –
5 – 9 баллов
Низкий уровень – 4
балла и менее

17. Содержание заданий части А

• Задание1. Нахождение информации, заданной в
явном виде. Место действия. – 97%
Задание 2. Нахождение информации, заданной в
явном виде. Развитие действия – 84 %
Задание 3. Нахождение информации, заданной в
явном виде. Причинно-следственные отношения –
93 %

18. Содержание заданий части B

• Задание 4. Фонетико – графический анализ. Сравнение количества
звуков и букв. – 80%
Задание 5. Фонетический анализ. Нахождение слова с мягкими
согласными. – 53%
Задание 6. Фонетический анализ. Нахождение места ударения в
слове. – 65%
Задание 7. Усвоение правил орфографии. Заглавная буква в именах
собственных. – 90%
Задание 8. Орфографическая рефлексия. Нахождение ошибки в
правописании слов с орфограммой ЖИ – ШИ – 69%.
Задание 9. Развитие письменной речи. Ответы на вопросы. – 87%.
Общий процент выполнения работы: 80%.

19. Результаты выполнения заданий для 2 класса

Результаты в % от выполнения
120
100
80
60
1; 97
3; 93
2; 84
7; 90
9; 87
4; 80
6; 65
8; 69
5; 53
40
20
0
Задания
Результаты
• Раздел I. Чтение. 91%.
• Раздел II. Усвоение системы языка. 71%
• Раздел III. Письмо. 87%.

20. Проблемные места: Проблемные места

Проблемные места
Фонетический анализ.
Нахождение слова с мягкими
согласными. – 53%
Фонетический анализ. Нахождение
места ударения в слове. – 65%
Орфографическая рефлексия. Нахождение
ошибки в правописании слов с орфограммой
ЖИ – ШИ – 69%.

21. Пути устранения

Усвоение графической функции букв гласных
и согласных в период обучения грамоте
Формирование умения определять
ударный гласный в период обучения
грамоте
Начало формирования орфографического
действия с 1 класса

22. Уровни выполнения

Уровни:
Всего 137 учащихся
Высокий
81%
Средний
17%
Низкий
2%

23. Итоговая работа. 4 класс

• Цель итоговой работы по русскому
языку (4 класс)
Основная цель и содержание итоговой
работы определены с учетом целей изучения
русского языка, определенных в стандарте
начального образования второго поколения.
Содержание итоговой работы по
русскому языку (4 класс) Итоговая работа
по русскому языку состоит из двух частей.
Первая часть — итоговое изложение, вторая
часть — комплексная итоговая работа на
межпредметной основе.

24. Особенности итогового изложения

• Направлено на оценку достижения
планируемых результатов освоения
содержательных линий “Развитие речи” и
“Орфография и пунктуация”.
• Задание призвано выявить текстовые умения
(умение связно, последовательно, в
соответствии с темой, близко к тексту излагать
содержание) и орфографическую грамотность
учащихся как проявление уровня культуры,
осознанного применения орфографических
правил и правил постановки знаков
препинания при записи собственных и
предложенных текстов.

25. Информация о комплексной работе

Структура
Объект
оценки
Связь с
учебными
предметам
ии
программа
Число
отдельных
заданий
Время
Максимальный
(мин.)
балл
ми
Вариант 1.
Комплексное
задание
“Сушеные
камни”
Н. Сладков
Вариант 2.
Комплексное
задание
“Неслух”.
Н.Сладков
Чтение
художестве
нного
текста и
работа с
информаци
ей
Литератур
ное
чтение,
русский
язык. УУД.
16
40
26

26. Оценка выполнения комплексной работы

• Меньше 13 баллов – недостаточная
подготовка для продолжения обучения в
основной школе
13 баллов и выше - учащийся демонстрирует
овладение основными учебными действиями,
необходимыми для продолжения образования
на следующей ступени

27. Районы, представившие информацию по итоговой работе для 4-го класса

Яльчикский 21-196
Марпосадский
7-70
Батыревский 2-28
Канашский 13-120
Красночетайский 4-36
Цивильский 10-127Шемуршинский 2-20
Моргаушский 8-82 Вурнарский 2-22
Козловский 2-34 Красноармейский 1-27
Янтиковский 1-9
Ибресинский 1-5
Без названия 4-30
Площадки 9-139

28. Форма представления информации результатов изложения (на весь класс)

• Всего учащихся: ____________
• Выполнили всего: __________ , %
• Допустили не более двух ошибок (с учетом
орфограмм одного вида в соответствии с
критериями, данными выше): ___________, %
• Допустили не более шести ошибок: ___________
,%
• Допустили более шести ошибок:
______________, %

29. Сводная таблица итогов проверочной работы по русскому языку школ с родным (нерусским) языком обучения (Изложение. Орфография.)

900
833
800
700
600
472
500
400
327
300
200
100
0
100%
Всего школ и
учащ ихся
56,66%
Менее двух
ошибок
39,26%
До шести
ошибок
34
4,08%
Более шести
ошибок

30. Сводная таблица итогов проверочной работы по русскому языку школ с родным (нерусским) языком обучения (Текстовые умения)

1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
916
753
163
100%
Количество учащ ихся
82,66%
Соответствие теме.
Полнота раскрытия
17,89%
Поверхностное
раскрытие темы

31. Сводная таблица итогов проверочной работы по русскому языку школ с родным (нерусским) языком обучения (комплексная итоговая

работа)
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
901
796
100%
Количество учащихся
88,35%
13 баллов и выше
105
11,65%
Менее 13
баллов

32. Система учебников и учебных пособий по русскому языку для чувашских школ

• 1. Программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных
школ Чувашской Республики с родным (нерусским) языком обучения.
Составители: Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В.. - Чебоксары:
Чувашское книжное издательство, 2008.
2. Волков М.К.. Азбука. Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 2009.
3. Иванова Н.Л, Иванова А.В.. Рабочая тетрадь к учебнику русского языка./
Под ред. А.В.Рыбаковой. Добукварный период. 1 класс. Чебоксары:
Чувашское книжное издательство. 2008.
4. Васильева Л.И., Желтова С.Ф., Алексеева Н.Н., Ядыкова Л.А. Рабочая
тетрадь для 1 класса чувашской школы/ Под редакцией А.В.Рыбаковой.
Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 2010.
5. Рыбакова А.В. Желтова С.Ф. Сюжетные картины для проведения уроков
добукварного устного курса в чувашской школе. Чебоксары: Чувашское
книжное издательство. 2006.
6. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Русский язык. 2 класс.
Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2008.
7. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Рабочая тетрадь к учебнику
русского языка для. 2 класса. Чебоксары: Чувашское книжное

33. Система учебников, учебных пособий и методических указаний по русскому языку для чувашских школ (продолжение)

8. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Русский язык. 3 класс. Чебоксары: Чувашское
книжное издательство, 2009.
9. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Рабочая тетрадь к учебнику русского языка
для. 3 класса. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2009.
10. Рыбакова А.В. Дидактические материалы по русскому языку. 3 класс. Чебоксары:
Чувашское книжное издательство. 2007.
11. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Русский язык. 4 класс: Чебоксары, Чувашское
книжное издательство, 2010.
12. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Рабочая тетрадь к учебнику русского языка
для. 4 класса. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2010.
13. Рыбакова А.В. Дидактические материалы по русскому языку. 4 класс. Чебоксары:
Чувашское книжное издательство, 2008.
14. Рыбакова А.В., Бескоровайная Р.П., Желтова С. Ф. Задания для проверки знаний,
умений и навыков учащихся по русскому языку: для 1-4 классов чувашской школы. –
Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2009.
15. Волков М.К., Бескоровайная Р.П., Губанов А.Р. Русский язык в 1 классе. Добукварный
устный курс и обучение грамоте. Методические указания и поурочные разработки.
Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2004.
16. Артемьева Т.В., Рыбакова А.В. Шкула хат.рленетп.р. Меслет с.н.в.сем. Шупашкар:
Чёваш республикин в.рен\ институч..2008.

34. Школа первой ступени ЧР

60000
50000
47650
40000
34881
30000
20000
12 478
10000
291
0
В начальных
классах
С родным
(русским)
языком
С родным
(нерусским)
языком
С русским
(неродным)
языком

35. Рекомендации

1.
2.
3.
4.
Созданный приказом Министерства образования и молодежной политики в
2008 году авторский коллектив под руководством Бычкова В.И. справился с
поставленной задачей создания новых учебников русского языка. Создан
основной комплект учебников и учебных пособий для чувашских школ. Как
показывают данные мониторингового исследования, они в основном
позволяют выполнять требования стандарта начального общего образования.
Рекомендуем разработать методические указания к учебникам.
В Чувашской Республике в начальных классах обучается 47650 учеников.
34881 учащийся в школах с родным (русским) языком обучения, в чувашских
школах - 12 769 учеников. Из них в школах с родным (нерусским) языком
обучения 12 478 учеников, в классах с русским (неродным) языком обучения
291 ученик.
В связи с введением в образовательный учебный план школ с родным
(нерусским) языком обучения предмета “литературное чтение” возникает
необходимость создания учебников по этому предмету на основе учебного
пособия “Парус” (авторы А.В.Рыбакова, Т.В.Артемьева).
При обучении русскому языку основное внимание следует уделять
развитию связной речи через формирование навыков слушания, говорения,
чтения, письма. Эту работу надо начинать с уроков устного курса (45 часов) в
первом классе.. При обучении в первом классе рекомендуем следовать
методическим указаниям, созданным А.В.Рыбаковой, В.И.Бычковым.

36. Рекомендации (продолжение)

5. Кафедре дошкольного и начального образования
продолжить координировать работу по повышению
функциональной грамотности, качества обучения
русскому языку учащихся начальных классов школ с
чувашским языком обучения. С этой целью
разработать для будущих первоклассников задания по
входному и выходному диагностированию.
6. Результаты диагностики доводить до учителей
начальных классов на семинарах и конференциях.
7. Два раза в год традиционно проводить конференции по
проблемам обучения двуязычию в образовательных
учреждениях Чувашской Республики.

37.

Спасибо за внимание!