Программа «Кроха»: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет

1.

2.

ПРОГРАММА
«КРОХА»

3.

Программа «Кроха»:
Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет. 4-е
издание, переработанное. Москва, «Просвещение» 2001г. Программа
«Кроха» — программа нового поколения, несомненно, нужная и полезная
родителям и воспитателям. Программа «Кроха» рекомендована
Министерством образования и науки РФ. При разработке программы
были учтены «Рекомендации по экспертизе
образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений
Российской Федерации» Министерства образования РФ № 19 от 24.04.95
г. Это связанно с тем, что коллектив разработчиков рассматривает данную
программу в контексте решения проблемы непрерывного образования и
необходимости реализации идей преемственности в воспитании и
обучении детей пред дошкольного и дошкольного возраста.
Следовательно, выполнение этой программы в семье будет способствовать
благополучному дальнейшему развитию ребенка в условиях семейного и
общественного воспитания в дошкольном учреждении , а затем и в школе.

4.

5.

Авторы: Г.Г. Григорьева, Д.В. Сергеева, Н.П. Кочетова и др.
Впервые подготовлена для родителей программа воспитания ребенка от
рождения до 3 лет, в которой раскрываются общие закономерности
развития человека в раннем возрасте и четко обозначено: что, когда и
почему надо делать с малышом, чтобы обеспечить его полноценное
развитие.
Цель программы: комплексно развивать, воспитывать и обучать детей в
возрасте до 3 лет.
Программа разработана в духе идей гуманизации семейного и
общественного воспитания маленьких детей. Младенческий, ранний
возраст — наиболее ответственный период в жизни человека, в это время
закладывается фундамент будущей личности, продолжают формироваться
основы физического и психического здоровья.

6.

Автор раздела Е.Ф. Терентьева выделяет ряд
обстоятельств, которые взрослые могут
использовать для приобщения детей к
природе. Если в помещении (дома или в
детском саду) имеются растения, животные,
взрослые могут привлечь детей к
наблюдениям и совместному уходу, вызвать
у них эмоциональный отклик на красоту и
разные проявления живых существ. Автор
дает рекомендации о том, что и как можно
наблюдать с детьми в разные сезоны, как
проводить с ними игры на природе и с
природным материалом.
Программа опирается на ряд
методических положений.

7.

Г.Г. Григорьева

8.

Цели программы:
1) комплексное воспитание и развитие детей в возрасте до трёх лет;
2) создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка в
условиях дошкольной организации, способствующие повышению его
адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития;
3) организация образовательно-развивающей игровой деятельности,
направленной на целостное развитие личности ребенка.

9.

Задачи:
1) всестороннее развитие личности
ребёнка;
2) формирование мотивации к познанию и
творчеству;
3) сохранение и укрепление физического и
психического здоровья ребёнка;
4) развитие детской инициативы,
любознательности, активности и
самостоятельности;

10.

5) развитие у детей предметной
деятельности и общения, как ведущих в
раннем детстве;
6) содействовать появлению у ребенка
предпосылок позиции субъекта
деятельности (инициативное
целеполагание, целенаправленные при
элементарном контроле действия,
достижение результата);
7) построение доверительных отношений
взрослых с детьми в разных видах
взаимодействия.

11.

Принципы программы:
В основе содержания программы лежит культурно-историческая
концепция развития человека (Л.С.Выготский). В границы этой концепции
вписывается ряд основополагающих принципов воспитания и развития
ребенка, сформированных и признанных в современной теории и с разной
степеньюуспешности и реализуемых в практике дошкольного
образования:

12.

принцип системности;
принцип развития;
принцип деятельностного подхода;
принцип личностно-ориентированного подхода;
принцип целостности образа мира;
принцип учета возрастных закономерностей физического,
психического, личностного развития ребенка;
принцип непрерывности и преемственности содержания образования
детей раннего и дошкольного возраста;
принцип индивидуально-дифференцируемого подхода к воспитанию;
принцип обучения и воспитания ребенка в этой зоне ближайшего
развития;
принцип сбалансированности репродуктивной, репродуктивновариативной, исследовательской и творческой деятельности

13.

Разделы:
Каждый раздел начинается с изложения основных задач воспитания, что
поможет родителям лучше осознать смысл своих педагогических
воздействий. Предлагаемые методические приёмы имеют в основном
игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей. Они
изложены в виде пожеланий, а не жёстких требований, которые часто
предъявляются даже самым маленьким детям.

14.

Программа состоит из нескольких разделов, охватывающих наиболее
важные стороны развития детей младенческого и раннего возраста.
Многие из этих разделов для отечественных программ являются
традиционными:
• физическое воспитание;
• охрана и укрепление здоровья;
• развитие движений;
• навыки самообслуживания;
• раздел художественно-эстетического воспитани;
• речевое развитие.
Другие разделы отражают новые разработки в области педагогики:
• раздел, посвящённый экологическому воспитанию детей раннего
возраста.

15.

Методическая часть программы
отвечает современным требованиям:
• она соответствует заложенным в
программу ценностям личностно
ориентированной педагогики;
• в ней реализуется принцип
постепенности и
преемственности развития
ребёнка при переходе на новую
возрастную ступень;
• она оснащена новыми
педагогическими приёмами и
технологиями работы с детьми.

16.

Главы:
Программа состоит из четырех
глав.
Впервые в нее включен материал,
посвященный предродовой
педагогике (первая глава).
Вторая глава — «Как я буду расти
и развиваться» содержит
характеристику особенностей
физического, психического,
личностного развития ребенка от
рождения до трех лет и условий, в
которых оно происходит.

17.

Третья глава — «Гуленька»
представляет программу
воспитания и развития детей
первого года жизни. Периодизация
ее традиционна и оформлена в
виде параграфов. Особо выделен
первый месяц (период
новорожденности) как наиболее
трудный для родителей. В
материалах по следующим
периодам развития малыша
отражены многообразные
системные связи и по горизонтали
и по вертикали. Это позволяет
родителям видеть и реализовывать
целостное развитие малыша.

18.

В четвертой главе — «Я сам» предложена программа воспитания и
развития ребенка второго и третьего года по видам деятельности. Так
легче проследить основные этапы развития малыша и реализовать их цели
и задачи.
В конце каждого параграфа и главы книги кратко излагаются и
выделяются
шрифтом основные положения программы воспитания и развития.

19.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!