Аттестационная работа. Проектная деятельность в рамках работы школьного научного общества учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Нестеровой Ксении Сергеевны
МБОУ «Красногвардейская средняя
общеобразовательная школа №1»
Оренбургская область
На тему:
«Проектная деятельность
в рамках работы школьного
научного общества учащихся»
1

2.

Актуальность проектной исследовательской деятельности
учащихся
Проектная исследовательская деятельность учащихся
прописана в стандарте образования. Значит, каждый ученик
должен быть обучен этой деятельности. Программы всех
школьных предметов ориентированы на данный вид
деятельности, которая становится все более актуальной в
современной педагогике. Ведь именно в процессе правильной
самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего
формируется культура умственного труда учеников. Согласно
ФГОС второго поколения, основным подходом в современном
образовании является деятельностный подход - это метод
обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом
виде, а добывает их сам в процессе собственной учебнопознавательной работы. Деятельностный подход
предполагает наличие познавательного мотива (желания
узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели
(понимания того, что именно нужно выяснить, освоить).
2

3.

А всесторонне реализовать данный подход
позволяет проектная деятельность, суть
которой состоит в такой организации
образовательного процесса, при которой
обучающиеся приобретают знания и
умения, опыт творческой деятельности,
эмоционально-ценностного отношения к
действительности в процессе планирования
и выполнения постепенно усложняющихся
практических заданий. В то же время через
проектную деятельность формируются
абсолютно все универсальные учебные
3
действия, обозначенные в Стандарте.

4.

Проектная деятельность в рамках работы школьного научного
общества учащихся МОУ СОШ № 15 г. Егорьевска
В МБОУ КСОШ №1 п. Плешаново Оренбургской области
уже не первый год действует научное общество учащихся
«Поиск», работа которого строится по двум
направлениям:
1. Подготовка и участие школьников в предметных
олимпиадах различных уровней;
2.Проектная, исследовательская деятельность.
Я помощник руководителя естественнонаучной секцией, о
работе которой хочу рассказать. Программа данной
секции направлена на развитие исследовательской
деятельности школьников, их компетенций, реализацию
возможностей каждого ученика проявить себя, свои
способности. Занятия позволяют сформировать у детей
не только индивидуальные учебные навыки, но и навыки
работы в коллективе, микрогруппах.
4

5.

Целью программы является
совершенствование
познавательной сферы
обучающихся и обеспечение
таких условий, где ребенок
сможет достигнуть
максимально возможного для
него уровня развития.
5

6.

Задачи проектной деятельности данного курса:
- обучение планированию (учащийся должен уметь
четко определить цель, описать основные шаги по
достижению поставленной цели, концентрироваться на
достижении данной цели на протяжении всей работы);
- формирование навыков сбора и обработки
информации, материалов (учащийся должен уметь
выбрать подходящую информацию и правильно ее
использовать);
- умение анализировать;
- умение составлять письменный отчет (учащийся
должен уметь составлять план работы, презентовать
четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие
о библиографии);
- формировать позитивное отношение к работе
(учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм,
стараться выполнить работу в срок в соответствии с
установленным планом и графиком работы).
6

7.

Занятия организуются на принципах
• личностно-ориентированного
взаимодействия и творческого
сотрудничества детей и педагога;
• доступности предлагаемого
материала;
• последовательности и постепенности
предлагаемого детям материала;
• вариативности и проблемности.
7

8.

Ожидаемые результаты
• обучение навыкам исследования и умению задавать вопросы;
• расширение возможностей для творческого развития личности
учащегося, реализация его интересов;
• умение использовать различные методы организации и
планирования своей деятельности;
• умение вести регулярные записи в дневниках проектов;
• выработка умения работать с источниками информации;
• умение использовать в своей работе вновь приобретённые
знания и навыки;
• умение работать над проектом индивидуально, самостоятельно;
• умение правильно представить свою исследовательскую работу;
• укрепление навыков публичного выступления, умение
представлять работу и отвечать на вопросы;
• развитие творческого мышления, кругозора, уверенности в себе
8
и организованности;
• рост личностных достижений

9. Тематическое планирование проектной деятельности

№
п/п
Наименование тем
Количе
ство
часов
1
1
1
2
Установочная конференция.
Формирование групп.
3
4
Работа с научной литературой.
Обзор сайтов, помогающих научно-исследовательской работе.
1
3
5
6
Выбор тем проектных работ.
Знакомство с основными правилами выполнения школьниками
исследовательских работ.
3
1
7
Утверждение тем проектов исследовательских работ учащихся.
3
8
Работа с научной литературой в целях накопления материала по избранной
теме.
9 Индивидуальные консультации.
10 Практические индивидуальные занятия по выбранным темам проектных
работ.
11 Знакомство с основными требованиями по оформлению научных работ.
6
6
12
12 Рецензирование работ.
13 Практическое занятие «Методика защиты исследовательских работ».
3
3
14 Научно – практическая конференция.
2
3
9

10.

Проектная деятельность складывается из четырех этапов
Этапы
Виды исследований и
Деятельность учащихся
проектной методы их проведения
деятельно
сти
1 этап:
1. определение темы 1. обсуждение предмета
подготови проекта;
исследования с учителем;
тельный, 2. осмысление
2. получение
погруженипроблемы и постановка дополнительной
е в проект. гипотезы;
информации;
3. формулирование
3. уточнение и
цели и постановка
корректировка цели,
задач;
постановка задач.
4. поиск методов
работы.
2 этап:
1. поиск и сбор
1. разбивка на группы и
начальны информации;
распределение ролей в
й,
2. формирование
группе (в случае групповых
организац собственного мнения на проектов);
ия
предмет исследования; 2. планирование работы;
деятельно 3. индивидуальные
3. выбор формы и способа
сти.
консультации.
реализации
предполагаемых
результатов.
Деятельность учителя
1. знакомит с замыслом проекта;
2. мотивирует учащихся;
3. помогает в постановке цели, задач,
формулировке темы и гипотезы;
4. предварительно планирует дальнейшую
работу;
5. определяет формы организации и
распределения работы, ее учета и контроля;
6. распределяет сроки выполнения заданий.
1. организует деятельность (оснащает всем
необходимым и создает условия для
самостоятельной исследовательской
работы);
2. предлагает организовать группы и
распределить амплуа в группах (в групповых
проектах), спланировать деятельность по
решению задач проекта, возможные формы
продукта проектов.
10

11.

3 этап:
1. получение
1. работают активно и
1. консультирует учащихся по необходимости;
основной,
информации:
самостоятельно:
2. ненавязчиво контролирует;
исследование интервью, опросы, 2. консультируются по
3. дает новые знания, когда у учащихся
(осуществление наблюдения,
необходимости с учителем; возникает в этом необходимость;
деятельности). описания,
3. сбор недостающей
4. репетирует с учениками предстоящую
измерения,
информации;
презентацию результатов.
фотографирование, 4. анализ, синтез и
эксперименты.
обобщение полученных
2. статистическая
результатов;
обработка
5. подготовка письменного
полученных данных: отчета и презентации;
составление таблиц, 6. оформление продукта
графиков, диаграмм. проекта.
3. анализ, сравнение,
обобщение
результатов,
формулировка
выводов.
4 этап:
1. анализ и
1. демонстрируют
1. обобщает и рецензирует полученные
заключительны обобщение
понимание проблемы, цели результаты;
й,
сделанного;
и задач, продукта проекта, а 2. подводит итоги обучения;
представление 2. самооценка.
также умение планировать и 3. оценивает умения: общаться, слушать,
результатов
осуществлять работу;
обосновывать своё мнение, толерантность и
исследования,
2. рефлексию деятельности и д.р.;
11
отчет.
результата;
4. акцентирует внимание на воспитательном
3. дают само - и
моменте: умении работать в группе на общий
взаимооценку деятельности результат и д.р.
и ее результативности.

12.

В конце каждого учебного года в нашей школе проводится
научно-практическая конференция, где предлагаются
вниманию учащихся и учителей самые лучшие проекты этого
года. Работа осуществляется по нескольким секциям, в
каждой из которых определяют абсолютного победителя,
призеров и победителей в номинациях. Остальные участники
конференции награждаются грамотами за участие. Такая
работа очень нравится нашим школьникам. Они с
удовольствием берутся за проекты, стараются их сделать как
можно результативнее, интереснее, чтобы именно эти
исследовательские работы попали на нашу школьную
конференцию. Ведь среди слушателей находятся их друзья,
одноклассники и те ребята, с которыми они каждый день
встречаются в школе, мнение которых для них очень важно.
А дух соревнования делает такую работу еще более
увлекательной. И, конечно же, такая деятельность дает свои
результаты. Самые удачные проекты мы представляем на
конференциях и фестивалях различных уровней.
12

13.

Общие выводы
В заключении хочется отметить, что проектная деятельность - это своего
рода философия образования новой школы. Она дает возможность
учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися
мастером своего дела, работать на высокие результаты, формировать у
учеников универсальные учебные действия - таким образом, готовить их к
продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.
Методические рекомендации по проектной исследовательской
деятельности
1. Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций, учите
ребят действовать самостоятельно. Не делайте за школьников то, что они
сами могут сделать. Не навязывайте своего мнения.
2. Контролируйте, но не сдерживайте инициативу учащихся.
3. Обязательно обозначьте этапы выполнения проекта.
4. Не спешите с вынесением оценочных суждений. Оценивая, помните:
лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что
раскритиковать.
5. Подходите к этой работе творчески. Подумайте, как могут быть
оформлены результаты проекта, каким может быть продукт.
13
6. Дерзайте! И у Вас все получится.