Вокальный кружок «Веснушки» МБДОУ «Детский сад № 6

1.

Вокальный кружок «Веснушки»
МБДОУ «Детский сад №6»
руководитель Конькова Ольга Николаевна
Г.Верещагино Пермский край

2.

Цель: развитие вокально -певческих
способностей у детей дошкольного
возраста
•Задачи : формировать детский голосовой
аппарат;
• развивать песенные и исполнительские
умения и навыки;
• создать для детей атмосферу, которая бы
побуждала их к свободе самовыражения, через
общение с вокальным искусством и активную
концертную деятельность.

3.

Условия:
*целенаправленный процесс работы над
вокальными упражнениями;
*учет возрастных и индивидуальных особенностей
дошкольников;
*мотивация детской деятельности;
*отбор музыкального материала, адекватного
возрасту ребенка;
*включение упражнений, активирующих
певческий аппарат, развивающих голос и слух;
*поэтапное усложнение творческих заданий для
активизации процесса певческих импровизаций.

4.

Дошкольный возраст – самый
благоприятный период для
формирования и развития
певческого голоса.

5.

План работы
кружка :
Срок реализации
программы вокального
кружка «Веснушки» - 3
года

6.

Технические средства обучения:
музыкальный центр, флешкарта,
микрофоны, фортепиано,
синтезатор, музыкальные
инструменты.
Репертуар – посезонный,
событийный.

7.

Продолжительность занятий 30
минут. Количество-10 детей.
На занятиях использую принцип
3D:
Дыхание
Дикция
Диапазон

8.

У детей есть и фальцетное, и грудное
звучание. Грудное звучание для них
естественнее, т.к. идет от разговорного и в
пении они чаще всего используют его, но
дальнейшее вокальное развитие голоса
зависит от навыков.
Исследователи доказывают, что мышцы
голосового аппарата у дошкольников не
развиты, но они существуют и
функционируют.

9.

Поэтому начинать формировать певческий голос
необходимо не в 7 лет, а раньше.
Нужно акцентировать внимание на вокальном
воспитании детей до 6 лет,
т.к. в этом возрасте уже сформированы все
необходимые
физиологические и психологические
характеристики для обучения пению:
готовность голосового аппарата, необходимого
объема памяти, развития восприятия, воображения,
речевых функций.

10.

Любые способности, даже самые слабые
данные, можно развить до высокой степени.
Развивая вокально-хоровые навыки,
необходимо учитывать физическое состояние
ребенка и особенности анатомофизиологического строения голосового
аппарата.

11.

12.

У музыки и речи одна первооснова – интонация.
Речевая интонация выражает чувства, настроение
говорящего человека точно так же, как и
музыкальная интонация, т.е. используя одни и те
же средства музыкальной выразительности:
динамику, темп, интонацию, ритм и т.д. Поэтому
начинать свою работу с детьми над развитием
певческих способностей детей следует с речевых
игр, распевок.

13.

Основными видами деятельности на
речевом этапе являются:
- артикуляционная гимнастика;
- игры и упражнения, развивающие речевое и
певческое дыхание;
- развивающие игры с голосом;
- речевые зарядки;
- ритмодекламация.

14.

Их общая цель:
- Легко и незаметно подготовить голоса детей
к пению;
- Разогреть мышцы речевого и дыхательного
аппарата;
- Обострить интонационный слух;
- Подвести детей к воспроизведению
музыкальных звуков.