Формирование вокально-слуховых навыков у дошкольников

1. МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №150 «Ладушки»

Формирование вокально-слуховых
навыков у дошкольников
Музыкальный руководитель высшей
квалификационной категории
Долматова Ольга Викторовна

2. Цель: развитие вокально-хоровых навыков ребенка

O Задачи:
O Воспитание у детей любви и интереса
O
O
O
O
к певческой деятельности.
Развитие эмоциональной отзывчивости
у детей.
Формирование певческих навыков.
Развитие исполнительского мастерства.
Расширение музыкального кругозора.

3. Учимся петь, играя.

O Обучение должно быть
увлекательным, легким,
понятным, интересным,
радостным

4. Возрастные особенности слуха и голоса.

O Различают звуки по высоте и длительности,
O
O
O
O
O
определяют динамику, смену темпа, укрепляется
вокально-слуховая координация.
Голосовой аппарат хрупкий, нежный.
Гортань в 2 - 2,5 раза меньше , чем у взрослого,
звук очень слабый.
Голосовые связки тонкие, короткие.
Преобладает головной резонатор.
Отсутствует дифференциация между работой
мышц, участвующих в процессе дыхания и
голосообразования.

5. Основные певческие навыки

O Правильное звукообразование
O Правильное дыхание
O Хорошая дикция
O Чистота интонации
O Стройное согласованное пение –
ансамбль
O Эмоционально-выразительное
исполнение

6. Охрана детского певческого голоса

O Учитывать диапазон ребенка при подборе
O
O
O
O
певческого репертуара
Добиваться нормального естественного
тона в разговоре с детьми.
Беречь голос ребенка от ненужного
напряжения (не петь долго, не повторять
бесцельно песню)
Избегать крикливого пения
Не петь на улице при температуре воздуха
ниже +18 С

7. Правила пения

O Сидеть или стоять ровно
O Не сутулиться, голову держать ровно
без напряжения
O Петь естественным голосом, избегая
резкого звучания
O Рот открывать вертикально, не
растягивать в ширину, во избежание
крикливого «белого» звука
O Нижняя челюсть свободна, губы
подвижны, упруги.

8. Виды деятельности

O Вокально-хоровая работа
O Музыкально-дидактические игры
O Восприятие (слушание) музыки
O Дыхательная гимнастика
O Артикуляционные упражнения
O Интонационно-фонетические
упражнения

9. Методические приемы при обучении пению

O Занятие состоит из двух этапов: речевой этап и
O
O
O
O
O
O
O
работа над песней
Основными видами деятельности речевого этапа
являются:
- артикуляционная гимнастика
- игры и упражнения, развивающие речевое и
певческое дыхание
- развивающие игры с голосом
- речевые зарядки и игры
Их общая цель – подготовить голоса детей к пению
Переход от речевого этапа к пению. Здесь
используются попевки, направленные на развитие
вокально-хоровых навыков, знакомство и
разучивание песен.

10. НОД с вокальной направленностью

O Вокально-двигательная гимнастика
O Упражнения на развитие дыхания
O Вокально-хоровые упражнения
O Артикуляционная гимнастика
O Дикционная разминка
O Речевые и ритмические игры
O Песни
O Музыкальные пальчиковые игры
O Музыкальные игры с пением

11. Требования к репертуару

O Художественная ценность
O
O
O
O
произведения
Доступность для понимания
Соответствие возрастному диапазону
Песня должна представлять интерес
для детей
Песня должна соответствовать
вокальному росту ребенка

12. Методика работы над песней

O Разучивание песни
O Работа над текстом
O Работа над качеством исполнения
O Закрепление песни
O Концертное исполнение

13. 1 этап

O Педагог поет 1 куплет песни а капелла.
Дети слушают.
O Запоминание песни во время
релаксации
O Пение с движениями. Педагог поет,
дети повторяют.
O В кругу: ребенок ходит с волшебной
палочкой.

14. 2 этап

O Проговаривание текста в ритме песни,
негромко, шёпотом
O Беззвучная артикуляция при
мысленном пении с опорой на внешнее
звучание.
O Пение «эхом»
O Игра «Я и ты»

15. 3 этап

O Пение на звук «у»
O Пение а капелла
O Пропевание сложных фрагментов со
словами
O Моделирование высоты звука рукой
O Метод мысленного пения
O Прием « уши назад»

16. 4 этап

O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Пение подгруппами, рядом, уголком.
Игра «Спрячем мелодию»
Игра «Чей ряд знает лучше слова»
Дирижирование детским хором
Игра « Поиграем с песенкой»
Игра « Волшебная палочка»
Игра «Выступление по телевизору»
Игра «Фабрика звезд»
Инсценирование песен
Пение от лица разных персонажей
Соревнование «Мальчики и девочки»
Метод сравнительного анализа.
Исполнение для кого-либо (персонаж, реальный герой )

17. 5 этап

O Каждой песне – сценическое
воплощение
O Музыкальное исполнение: «живой»
музыкальный инструмент, пение под
фонограмму, проигрыш на детских
музыкальных инструментах.
O Сценическое оформление: костюмы,
аксессуары, декорации, атрибуты.

18. Формы работы с детьми

O НОД: тематическая, сюжетная
O Развлечение для групп детского сада
O Концерты детского хора
O Выступление детей на праздничных
утренниках
O Конкурсы.
O Участие детей на разных мероприятиях
O города и района

19. Формы работы с воспитателями

O Музыкальный всеобуч для молодых
O
O
O
O
O
O
O
O
O
воспитателей
Консультации.
Методические листки
Практикум
Круглый стол
Групповая консультация
Индивидуальная консультация
Печатная информация
Наглядная информация
Репетиция праздника, развлечения.

20. Формы работы с родителями

O Совместная деятельность: выступление на
O
O
O
O
O
O
O
O
утренниках и развлечениях
Помощь в организации праздников и групповых
мероприятий
Пошив костюмов и изготовление атрибутов к
праздникам и конкурсам
Консультации для родителей групповые
Консультации индивидуальные
Информационный стенд «Музыка детям»
Выступление на родительских собраниях
Творческие мастерские и мастер-классы
Совместное планирование выездных концертов и
сопровождение поездок .

21.

O « Любите и уважайте великое искусство
музыки. Оно откроет вам целый мир великих
чувств, страстей и мыслей. Оно сделает вас
духовно богаче, чище, совершеннее
Благодаря музыке, вы найдете в себе
совершенно новые, неведомые прежде
силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и
красках.»
O Дмитрий Шестакович