Психологическая структура личности воина. Требования к психологической подготовке военнослужащих

1.

Военная кафедра АО «КазГЮУ»
Военная психология и педагогика

2.

Тема №2. «Психологическая структура личности воина.
Требования к психологической подготовке военнослужащих в
различных условиях служебно-боевой деятельности».
Занятие №1
Учебные вопросы:
1. Личность военнослужащего. Методы психодиагностики личности.
2. Социально-психологический анализ различных видов служебнобоевой деятельности и влияния их условий на моральнопсихологическое состояние личного состава.
Учебные цели:
1. Изучить свойства личности.
2. Ознакомить студентов с приемами психодиагностики личности.
3. Ознакомить с социально-психологическим анализом различных
видов служебно-боевой деятельности и их влияние на моральнопсихологическое состояние личного состава.

3.

ЛИТЕРАТУРА:
Приказ МО РК от 08.10.2010 г. №771 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы
работы по укреплению воинской дисциплины и правопорядка в ВС РК в свете требований
Президента страны – Верховного Главнокомандующего ВС РК»;
2) Приказ МО РК от 30.09.2011 г. №400 «Об утверждении методики организации органов военного
управления по противодействию идеологии деструктивных религиозных организаций и
радикальных религиозных течений в армейской среде»;
3) Методические рекомендации «Организация воспитательной и идеологической работы в ВС РК»,
ГШ ВС РК, 2014 г.;
4) Калюжный А.С. Психология личности военнослужащего: Учебное пос. (Электронный ресурс). –
Н.Новгород: НГТУ, 2004. –39 с. –Режим доступа: http://www.nntu.sci-nnov.ru/ study-vospitat.php.;
5) Немов Р.С. Психология: Учебник. - М.: 2003. - 688 с.;
6) Военная психология и педагогика», Воениздат. 1986 г.;
7) Психолого-педагогические основы деятельности командира. Личность в деятельности и
общении, Алматы, 1995 г. Асмолов А.Г.;
8) Психология личности, 1990. Введение в психологию (учебное пособие), Алматы, 2000 г.;
9) Подласый И.П., Педагогика. В двух книгах. Москва, 2006 г.;
10) Семикина Т. Психодиагностика личностных качеств военнослужащих: Информационнометодический сборник. – М., 1993. –128 с. http://www.nntu.sci-nnov.ru/disciplines/ study-vospitat.php.
11) Атлас военной психологии, ВК, 2015 г.
12) Методические рекомендации по методике ВиСПР ВС РК, ВК, 2014 г.
1)

4.

Повторим тему №1
Әскери психология – бұл жалпы
психологияның қолданбалы
саласы, ол жауынгердің
психикасының және әскери
ұжымның психологиясының
қызметтік-тұрмыстық
іс-әрекеттер жағдайларында
дамуының және жұмыс істеуінің
заңдылықтарын зерттейді
Военная психология – это прикладная
отрасль общей психологии, изучающая
закономерности функционирования и
развития психики воина и психологии
воинского коллектива в условиях служебнобоевой деятельности

5.

Қазақстан Республикасы Қарулы Күштеріндегі
философия
психологиялық жұмыстар органдарының құрылымы
ҚР ҚК БШ Тәрбие және идеологиялық жұмыстар
департаментінің психологиялық, әлеуметтік
және әскери-әлеуметтік жұмыстар бөлімі
ҚР
Қорғаныс
история,
министрінің
2010 жылғы
28 қарашадағы
«Психологиялық
жұмыстардың
құрылымы және ісәрекеттерінің
бағыттарын бекіту
туралы» бұйрығы
Человека
изучают многие
ҚР ҚК түрлерінің
наукипсихологиялық және
медицина
әлеуметтік жұмыстар бөлімі
Аумақтық басшылық және әскер тектерінің
әлеуметтік-психологиялық қамтамасыз ету
Социология и др. қызметі
Военная психология и педагогика изучает закономерности
Әскери
бөлімдер мен мекемелердегі
формирования и развития личности
военнослужащего,
особенности
офицер
психолог
индивидуальных различий и их проявление во всех сферах военнопрофессиональной деятельности.

6.

Психопрофилактическая работа
Психологическое
просвещение
Основные
направления
Психодиагностическая работа
Психологическая подготовка
Психологическая помощь

7.

Вопрос 1. Личность военнослужащего.
Методы психодиагностики личности.

8.

Личность воина - это его индивидуальнопсихологические особенности, свойства и
доминирующие психические состояния.
Основу психического склада военнослужащего
составляют
Психические
свойства
Психические
процессы
(познавательные,
эмоциональные,
волевые),
Психические
состояния
Психические
образования

9.

Самыми существенными
компонентами психического
склада личности, влияющими и на
протекание психических
процессов, на состояние
человека, являются
ПСИХИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА личности
ПСИХИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА - это
индивидуальнопсихические особенности,
позволяющие различать
воинов, знать их поступки
и мотивы деятельности.

10.

НАПРАВЛЕННОСТЬ
ТЕМПЕРАМЕНТ
ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
ЛИЧНОСТИ
ХАРАКТЕР
СПОСОБНОСТИ

11.

НАПРАВЛЕННОСТЬ - совокупность наиболее
устойчивых жизненных и военно-специальных
целей, отношений к существующим сторонам
службы и другим социальным ценностям
ПОТРЕБНОСТИ
Составляющие
мотивационной
сферы воина
МОТИВЫ
ЦЕЛЬ

12.

ПОТРЕБНОСТЬ - это внутреннее состояние психического или
физиологического ощущения недостаточности чего.
Потребности по уровню их осознания начинают выступать как силы,
побуждающие к деятельности, поскольку становятся мотивами
деятельности.
МОТИВ - побудительная сила действий и поступков воина.
(В отличие от потребностей, мотивы имеет только
человек.)

13.

ЦЕЛЬ - мотивационный фактор, объясняющий
непосредственный, обязательно осознанный
результат, на который в конкретный момент
направлено поведение воина.
Психологически цель - это
мотивационнопобудительное содержание
сознания, которое
воспринимается воином
как непосредственный и
ближайший ожидаемый
результат его
деятельности.

14.

МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ
В зависимости от
сферы
проявления
господствующего
побуждения
различают:
ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ
НАПРАВЛЕННОСТЬ
БЫТОВУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ

15.

1)
уровень морально-нравственного развития,
иерархию общечеловеческих, национальногосударственных и личных ценностей воина,
содержание и устойчивость убеждений и их влияние
на внешнее поведение и эффективность воинской
деятельности;
Изучение
направленности
личности
военнослужащего
2)
близлежащие и перспективные цели
деятельности, жизненные планы,
доминирующие мотивы и их причинную
обусловленность, отношение воина к своему
профессиональному росту, повышению
боеготовности и боеспособности части,
подразделения;
3)
преобладающие личные потребности,
интересы, увлечения и желания, устремления и
склонности

16.

САНГВИНИК
ФЛЕГМАТИК
ТЕМПЕРАМЕНТ - это
психическое свойство
личности, которое
характеризуется
динамикой протекания
психических процессов
ХОЛЕРИК
МЕЛАНХОЛИК

17.

ТЕМПЕРАМЕНТ
Темперамент служит маркером всей
психической деятельности человека. Он
является биологическим фундаментом
личности, так как основан на свойствах нервной
системы человека, которые следует оценивать
как внутренние резервы его деятельности и
адаптации. Темперамент – прирожденное
свойство человека, генетически
предопределенный феномен, и является
предпосылкой и основой личностных
образований более высокого порядка характера

18.

19.

САНГВИНИК
Его нервно-психические процессы сильны, довольно
быстро сменяются.
Во внешнем поведении это подвижный и вместе с тем
сдержанный человек, с ярко выраженной мимикой и
жестикуляцией.
Он впечатлителен, быстро реагирует на внешние
раздражители, мало склонен к самоанализу, легко
справляется с задачами, любит подвижную работу.
Отличается общительностью, бодростью.
Недостатки: стремление к лидерству может перерасти в потребность
подчинять себе других людей. Оптимизм, жизнерадостность может
перейти в зубоскальство и тягу к развлечениям. Может оставлять дела
незаконченными, зачастую принимает необдуманные решения.
Терпение и внимание сангвиника неустойчиво, склонен «скользить по
поверхности», обходить трудности.

20.

ХОЛЕРИК
Темперамент его отличается большой
интенсивностью нервнопсихических процессов,
быстро сменяющих друг друга.
Он неуравновешен, возбуждение обычно преобладает
над торможением, часто не сдержан, резок,
решителен, инициативен, общителен.
Недостатки: быстрая смена настроений, вспыльчивость,
эмоциональные срывы до агрессивных проявлений.
Особенно его угнетает необходимость сдерживать свои чувства и
чрезмерную активность. И эта его излишняя поспешность,
опрометчивость решений, самоуверенность и обидчивость может
мешать в работе.

21.

ФЛЕГМАТИК
Нервно-психические процессы его деятельности с
сильны, возбуждение уравновешивается
торможением.
Он медлителен в поступках, редко выходит из себя.
Решая задачу, долго ее обдумывает, но, приняв
решение, выполняет спокойно, неотступно.
Недостатки: долго колеблется, принимая решения; медленно
приспосабливается к новой обстановке.
Но, в отличие от меланхолика, обходится без посторонней
помощи.
Склонен к пассивности, безразличию, замкнутости. Может быть
вялым, инертным.
Трудно переключается с одного вида деятельности на другой.
Флегматику рекомендуется поручать работы, где требуется
выдержка и хладнокровие

22.

МЕЛАНХОЛИК
Его нервно-психические процессы слабо выражены,
преобладают тормозные реакции. Он обычно
углублен в себя, замкнут, малообщителен, жесты и
мимика вялые. Часто допускает колебания при
принятии решения, сомневается в его правильности.
Недостатки: быстрая смена настроений,
вспыльчивость, эмоциональные срывы до агрессивных
проявлений. Особенно его угнетает необходимость
сдерживать свои чувства и чрезмерную активность.

23.

При изучении темперамента того или иного
человека, заместителю командира по
воспитательной и социально – правовой работе
надо непременно учитывать следующие очень
важные обстоятельства:
1
у людей не бывает темпераментов чистого вида
2
темперамент корректируется влиянием условий жизни, деятельности в
коллективе
3
недопустимо предвзятое отношение к темпераменту, так как у человека
любого темперамента могут быть развиты все общественно значимые
свойства личности
4
учитывать темперамент в связи с другими особенностями личности,
прежде всего в связи с интеллектуальным развитием, моральными
качествами, направленностью и эмоциональностью
5
всесторонне учитывать особенности темперамента при обучении и
воспитании, так как в зависимости от особенностей темперамента воины
по-разному воспринимают учебный материал

24.

ХАРАКТЕР - это совокупность наиболее устойчивых
психических черт, влияющих на все стороны поведения
человека и выражающих его индивидуальное
своеобразие.
интеллектуальные (сообразительность,
находчивость, остроумие, смекалка);
Индивидуальные черты
характера
эмоциональные (впечатлительность,
выдержанность, уравновешенность,
вспыльчивость, мнительность и др.);
волевые (решительность, смелость,
настойчивость, упорство, организованность и
др.).

25.

СПОСОБНОСТИ - это совокупность таких психических
особенностей человека, которые позволяют ему
успешно овладевать и заниматься определенными
видами деятельности.
Своеобразное аккумулирование и сочетание способностей,
дающее человеку возможность успешно заниматься одним или
несколькими видами деятельности, называется ОДАРЕННОСТЬЮ.
Высокая степень одаренности в сочетании с упорным трудом
является ТАЛАНТОМ.
Высшая степень одаренности, выражающаяся в творчестве и
научных открытиях, имеющих большое значение для человечества,
- есть ГЕНИАЛЬНОСТЬ.

26.

На характеристику личности, существенное влияние оказывает
относительно самостоятельная группа психических процессов,
относящихся к эмоционально-волевой сфере личности,
формируемой на основе эмоционально-волевых процессов.
Эмоционально-волевые процессы это общее функциональное
состояние психики человека,
управляющее протекающими в ней
процессами.
Они включают
ЭМОЦИИ
ЧУВСТВА
ВОЛЮ

27.

Это – опасность ранения и смерти, внезапность
наступления боевых событий, их новизна, высокая
ответственность за результаты боевых действий,
необходимость убивать и др.
Факторы, которые оказывают решающее влияние на
психические процессы
воина в боевой обстановке

28.

Эмоционально-волевые процессы
ЭМОЦИИ - это процесс кратковременного отражения
реакции психики человека на предметы и явления
объективного мира, проявляющиеся в биологически
обусловленных переживаниях.
ЧУВСТВА - это устойчивое эмоциональное отношение
человека к явлениям объективной действительности,
проявляющееся в духовно обусловленных
переживаниях.
ВОЛЯ - способность человека сознательно действовать
в соответствии с поставленной целью, преодолевая
физиологические и психологические трудности
(препятствия).

29.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ
Радость
СТРАХ
Удивление
Стыд
СТРАДАНИЕ
Испуг
Гнев
БОЯЗНЬ
Отвращение
АФФЕКТ
Презрение
СТРЕСС
ПАНИКА
ФРУСТРАЦИЯ

30.

Изучение индивидуальных особенностей
военнослужащих
Метод наблюдения
Диагностическая беседа в изучении индивидуальных
особенностей подчиненных
Опрос
Метод анализа документов
Метод эксперимента
Метод анкетирования
Метод независимых характеристик
Биографический метод

31.

Вывод по первому вопросу:
офицеру - воспитателю необходимо учитывать, что знание и
умение применить систему методов изучения индивидуальных
психологических особенностей военнослужащего позволит ему
более точно узнать подчиненного, выбрать эффективные
педагогические средства взаимодействия с ним в интересах его
эффективного обучения, воспитания и психологической
подготовки.

32.

ВОПРОС 2: Социально-психологический
анализ различных видов служебно-боевой
деятельности и влияния их условий на
морально-психологическое состояние
личного состава.

33.

Служебно-боевая
деятельность (СБД)
Система взаимосвязанных действий,
осуществляемых для достижения
целей по защите государственных
интересов, основанных на реальном
или потенциально возможном
использовании оружия, боевой техники,
других средств.

34.

1)
выявление ее внешних условий,
предмета, средств и характера;
2)
влияния на психику
военнослужащих;
Исследование служебнобоевой деятельности (СБД)
предполагает:
3)
анализ ее внутренних условий,
целей, мотивов, способов;
4)
изучение возможностей управления
деятельностью.

35.

Боевая учеба составляет значительную часть воинской службы.
Воин овладевает специальными, военно-техническими, тактическими
знаниями, изучает уставы, инструкции, познает армейскую жизнь.
Огневая подготовка - у воинов развиваются чувства ответственности,
уверенности в себе, в своих товарищах и боевом коллективе.
Успешное владение техникой вызывает у воинов обоснованную веру в ее
надежность, возможность использования ее для достижения победы. Это
создает чувство личного превосходства над противником, уверенности в
победе над врагом, в непобедимости нашей армии.
Тактические занятия воспитывают у воинов такие волевые качества, как
настойчивость, решительность, самостоятельность, упорство в преодолении
трудностей и т.д. Параллельно у них развиваются такие интеллектуальные
качества, как сообразительность, расчетливость, находчивость, военная
хитрость и в целом – тактическое мышление.

36.

Внешние факторы:
1)
объем потерь;
2)
изоляция;
3)
интенсивность боевых действий;
4)
нарушение ритмов жизнедеятельности
и т.д.
Бой –
величайшая
драма в жизни
воина.
Группа внутренних факторов –
психофизиологические и психологические:
1) Психические свойства личности:
направленность, характер темперамент;
проявление воли, эмоций, способности и
др.;
2) Стресс (психологическое напряжение);
3) Страх;
4) Испуг;
5) Тревога;
6) Ужас (аффективный страх);
7) Групповая паника;
8) Усталость.

37.

Наступление имеет целью разгром
(уничтожение) противника и
овладение важными районами
(рубежами, объектами) местности.
Во-первых, т.к. наступление ведется на незнакомой территории, то большое
значение имеет фактор неизвестности, воспринимаемый как источник
опасности;
Во-вторых, исследования показали, что лишь 20-25% воинов проявляют
необходимую активность, тогда как остальные предпочитают безопасные
места. При этом, большая психологическая нагрузка ложится на командиров
подразделений, им приходится не только посылать людей навстречу
опасности, но и побуждать их к активным боевым действиям;
В-третьих, перед атакой практически все воины испытывают повышенную
нервозность, озабоченность, тревогу.

38.

Оборона
На познавательном уровне
оборонительные действия оцениваются
личным составом как момент потери
боевой инициативы, достижение
противником боевой инициативы (при этом
возможности противника, как правило,
преувеличиваются).
Ответственность возлагается на
командование, снижение его авторитета,
что еще более усугубляет неуверенность в
результатах боя.

39.

При отступлении
Возникает чувство вины

40.

Подготовка к служебно-боевой деятельности
военнослужащего в психологическом плане должна
включать в себя несколько этапов:
Этап психологической подготовки к осуществлению служебно-боевой
деятельности;
Этап практической реализации психических сил для выполнения
поставленной боевой задачи, этап функционирования психики после
окончания служебно-боевой деятельности.

41.

Изучение служебно-боевой деятельности военнослужащих дает
возможность выделить следующие наиболее типичные состояния,
которые могут встретиться у них:
1) устойчивая направленность на выполнение поставленной служебнобоевой задачи, сопровождающаяся высокой и рациональной
активностью;
2) чередование активности и пассивности, уверенности и сомнений в
достижении цели;
3) потеря цели, сосредоточение на своих переживаниях, ослабление
самоконтроля, аффективные вспышки и появление время от времени
панических настроений.
После завершения СБД, психику военнослужащих могут охватить
различные состояния: от эйфории и ликования до полной депрессии,
пассивности, упадка сил, отчаяния, полной потери дееспособности.
Зависит это от степени достижения поставленных целей, от
длительности и напряженности служебно-боевой деятельности, от
организации работы офицеров, психологов по восстановлению
психических и физических сил военнослужащих, от их индивидуальных
особенностей и других причин.

42.

Вывод по второму вопросу:
приведенный анализ различных видов служебно-боевой
деятельности и субъективных состояний военнослужащих
позволяет сделать вывод о том, что в конечном итоге успех
определяется силой мотивации, степенью эмоционально-волевой
устойчивости и профессиональной подготовленности (знаниями,
навыками, умениями), развитостью интеллектуально-познавательной
сферы.
Кроме того, особо большое значение имеют сплоченность
подразделения и управленческий талант командиров.

43.

Контрольные вопросы:
Какие свойства характеризуют личность?
Что характеризует направленность личности?
В чем сущность проявления темперамента и характера человека?
Дайте характеристику чувствам (эмоциям) личности?
В чем проявляется специфика служебно – боевой деятельности
военнослужащих?
6) Кем определяются цели служебно – боевой деятельности
военнослужащих?
7) Изложите содержание основных этапов и методов изучения
индивидуальных психологических особенностей военнослужащих?
8) В чем заключается сущность и особенности использования методов
наблюдения, диагностической беседы, опроса, анализа документов и
результатов деятельности в интересах изучения военнослужащих?
1)
2)
3)
4)
5)

44.

Задание на самоподготовку:
1. Дополнить конспект лекции;
2. Изучить психические свойства военнослужащего;
3. Изучить определения психическим свойствам
военнослужащих;
4. Уяснить характер эмоционально – волевых процессов и их
влияние на служебную деятельность личного состава;
5. Что учитывается при изучении психических процессов?
6. Какие методы применяются в изучении личности
военнослужащего?
7. В чем проявляются особенности психологических
процессов служебно – боевой деятельности?
8. Особенности боя?