Конкурсное мероприятие «Мастер-класс»

1. Карпова Ольга Сергеевна, зав. кафедрой педагогики и психологии развития личности, кандидат педагогических наук [email protected]

Конкурсное мероприятие
«Мастер-класс»
Карпова Ольга Сергеевна, зав.
кафедрой педагогики и психологии
развития личности, кандидат
педагогических наук
[email protected]

2.

• Методика проведения мастер-классов
не имеет каких-либо строгих и единых
правил,
она
основывается
на педагогической интуиции педагога и на
творческой восприимчивости слушателя
• Принцип
мастер-класса:
«Я
знаю,
как это сделать, и я научу вас».
Из методических материалов Центрального окружного управления
Московского комитета образования

3. Понятие «мастер-класс»

• Мастер-класс (от английского masterclass: master – лучший
в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная
форма проведения обучающего тренинга-семинара
для отработки практических навыков по различным методикам
и технологиям с целью повышения профессионального уровня
и обмена передовым опытом участников, расширения
кругозора
и приобщения к новейшим областям знания.
• Мастер-класс – один из наиболее эффективных современных
способов обмена и распространения педагогического опыта
путем прямого комментированного показа приемов
и методов работы педагога, получившего признание
в профессиональной среде, в процессе которого его участники
приобретают соответствующие практические навыки.
• Мастер–класс – это особый жанр обобщения
и распространения педагогического опыта, представляющий
собой фундаментально разработанный оригинальный метод
или авторскую методику, опирающийся на свои принципы
и имеющий определенную структуру.

4. Перед учителем-мастером стоит целый ряд проблем:

Какие грани своего опыта
лучше представить для
осмысления в ходе мастеркласса
Как выбрать проблему и тему
мастер-класса?
Как организовать мастеркласс?
Какова технология мастеркласса?
Что нужно сделать, чтобы
достичь результативности и
эффективности мастер-класса
Каковы условия
эффективности мастеркласса?

5. Этапы проведения мастер-класса

Этап Введения
Основной этап
Заключительный
этап

6. Этап Введения

Цель: актуализация знания и формулировка
конкретной педагогической проблемы,
решение которой будет демонстрироваться
с помощью представленной инновации.
Результат: сформулирована проблема,
совместно с аудиторией поставлены задачи
мастер-класса (при возможности)

7. Планирование организационного этапа мастер-класса

1. Выбор ведущей идеи, которая будет
демонстрироваться в мастер-классе.
2. Определение целей и задач в связи с
темой (четкое осознание для себя)
3. Проблематизация идеи, формулировка
вопроса, парадокса, вводящие в тему
мастер-класса.

8. Содержание мастер-класса (что именно демонстрируется)

• Отдельный прием (работа со сказками, притчами,
занимательные задачи, продуктивные задания).
• Инновационные методы (метод проектов,
поисковые методы, эвристические методы)
• Система приемов для достижения цели
(Организация целеполагания и рефлексии на уроке)
• Технологии обучения или воспитания (технология
КСО, технология развития критического мышления)
• Подход к обучению (дифференцированный,
системно-деятельностный)
• …

9. Этап «Введения»

• Эмоциональный настрой!!! (музыкальный
фрагмент, стихотворение, ситуации «Яркого
пятна»)
• Актуализация опыта аудитории по
проблеме;
• Проблема мастер-класса – через
противоречие;
Важно: Наглядность! Эмоции! Проблема!
Результат: сформулирована ТЕМА

10. - Вспомните ситуацию из своей жизни, когда Вы совершали выбор. На какие основания Вы при этом опирались?

Послушай, брат, дано судьбой
Живущим право выбирать
Стезю и цель, мечту и боль,
И выбор истиной считать.
Но как понять – где свет, где мрак,
Кому сподвижник ты и враг?
Как различить добро и зло,
Попавшись в сети мудрых слов?
Ведь проповедники сильны
У той и этой стороны.
Кого отринуть, что принять?
Как трудно это – выбирать!
Какую цель назвать своей,
Когда вопроса нет важней?
Ни слов не слушайся, ни цен –
Судить по средствам стоит цель.
- Вспомните ситуацию из своей
жизни, когда Вы совершали выбор.
На какие основания Вы при этом
опирались?
- Как Вы думаете, нужно ли учить
детей совершать выбор?
- Как это сделать?
П. Черкасова

11. Основной этап

Цели: Демонстрация методов, приёмов,
технологий.
Процесс: включение аудитории в групповую
деятельность по выполнению задания
мастера, «имитационная» демонстрация
работы методы, приема, средства…
Результат: обоснована важность применения,
показано как работает…

12. Логика основного этапа

Немного «теории»
описание приема,
метода.
Имитационная
демонстрация
Кратко! Четко!
Технологично!
Включена вся
аудитория
Работа фокусгруппы на сцене

13. Тема мастер-класса: «Конструирование ситуации выбора» Имитационная игра «Фея»

Аудитория выступает в роли учеников
2. Проигрывание ситуации
3. Обсуждение игры, выделение ее этапов,
«перенос» на конструирование ситуации.
Момент
нравственног
о выбора
Диалог
Рефлексия

14. Тема мастер-класса: «Конструирование ситуации выбора»

Проектирование реального задания для детей. Обобщение
результатов мастером.
Аудитория выступает в роли воспитателей (Фокус-группы)
Задание: Посмотрите мультик «Окно». Продумайте вопросы
(2-3) с целью обсуждения проблемы выбора для
учащихся.
Важно: Результ
аты фокус группы обобщить!
Во время работы групп – взаимодействовать с аудиторией!

15. Заключительный этап

Цель: рефлексия мастера и аудитории
Процесс: дискуссия по проблеме и путям ее
решения, которые показал мастер,
обозначение трудностей, возникших во
время работы, высказывание своих
пожелания.
Возвращение к проблеме мастер-класса
Результат: определены пути применения
инновации в практике воспитателей

16. Формы рефлексии

Незаконченные предложения
Анкетирование
«Я хочу сказать спасибо…за…»
Комплимент
Необходимо продумать вопросы для
обсуждения и форму рефлексии.
Наглядность!!!!!

17. Заключительное слово мастера. «Подарок»

• Стихотворение, ассоциация, музыкальный
отрывок…

18. Технологические приёмы

Этап введения
• Нестандартное доброжелательное обращение к
аудитории, акцентирование значимости
происходящего
• Сопоставление целей, поставленных мастером, с
ожиданиями аудитории; совместное формулирование
целей
• Деление на группы, смена ролей
Основной этап
• Использование мультимедиа, раздаточного материала
• Выделение технологических этапов деятельности,
формулирование выводов, обращение к примерам из
практики
• Включение аудитории в активную деятельность
Заключительный
этап
• Рефлексия
• акцентирование внимания на удачных
методических находках
• «Подарок» мастера участникам

19. Условия результативности мастер-класса

Условия результативности мастеркласса
• Наличие у мастера чётко оформленной
концептуальной позиции и авторских технологических
разработок
• Наличие благоприятной психологической атмосферы
• Чёткая логика предъявления материала мастером
• Использование наглядности в разных формах
• Обращение к педагогической действительности
(примеры)
• Взаимодействие мастера с участниками
мастер-класса через организацию диалога
и совместной деятельности
• Строгое соблюдение временных рамок мастер-класса
• Хорошая материальная подготовка к проведению
мастер-класса

20. Критерии анализа мастер-класса? (0-5 баллов)

Критерии анализа мастер-класса? (05 баллов)

21. Задачи семинара:

Как выбрать проблему и тему
мастер-класса?
Какова технология мастеркласса?
Каковы условия
эффективности мастеркласса?

22. Пауло Коэльо

В конце концов, всё на
свете – вопрос
трактовки и
мастерства, не правда
ли? Мастерство в том и
заключается, чтобы
подать под аппетитным
соусом то, что трудно
переварить.
Пауло Коэльо