Аттестационная работа. Реализация работы школы в области исследовательской и проектной деятельности

1. Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО
ПРОГРАММЕ «ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В
УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС»
ПАНТЕЛЕЕВА ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА
ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 24 СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА
«РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»
НА ТЕМУ : РЕАЛИЗАЦИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ В ОБЛАСТИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2. ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся по ФГОС ООО

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ФГОС ООО
1.
2.
3.
4.
Положение разработано в целях реализации Основной
образовательной программы ЧАО «Школа-интернат №
24 среднего общего образования открытого
акционерного общества «РЖД» на основе ФГОС ООО.
Проектная и учебно-исследовательская деятельность
обучающихся является неотъемлемой частью учебного
процесса.
В основе проектной и учебно-исследовательской
деятельности учащихся лежит системнодеятельностный подход
Включение школьников в учебно-исследовательскую и
проектную деятельность – один из путей повышения
мотивации и эффективности учебной деятельности в
основной и старшей школе.

3. Понятия

ПОНЯТИЯ
Проект – это форма организации совместной
деятельности учителя и учащихся, совокупность
приемов и действий в их определенной
последовательности, направленной на достижение
поставленной цели – решение конкретной проблемы,
значимой для учащихся и оформленной в виде
некоего конечного продукта.
Исследовательский проект – один из видов учебных
проектов, где при сохранении всех черт проектной
деятельности учащихся одним из ее компонентов
выступает исследование.

4. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности

ЦЕЛИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
2.
3.
4.
Формирование универсальных учебных действий
Овладение обучающимися продукто-ориентированной
деятельностью
Развитие творческих способностей и инновационного
мышления
Общение и сотрудничество обучающихся с группами
одноклассников, учителей

5. Задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности

ЗАДАЧИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
2.
3.
4.
5.
Воспитание у школьников интереса к познанию мира, к
углубленному изучению дисциплин.
Формирование склонности учащихся к научноисследовательской деятельности, умений и навыков
проведения экспериментов.
Развитие умения самостоятельно, творчески мыслить.
Выработка навыков самостоятельной работы с научной
литературой, обучение методике обработки
полученных данных и анализа результатов,
составление и формирование отчета и доклада о
результатах научно-исследовательской работы.
Мотивирование выбора профессии, профессиональной
и социальной адаптации.

6. Особенности проектной и учебно-исследовательской деятельности

ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
2.
3.
Направленность не только на повышение
компетентности подростков в предметной области
определенных учебных дисциплин, но и на создание
продукта, имеющего значимость для других.
Возможность реализовать потребности учащихся в
общении со значимыми, референтными группами
одноклассников, учителей.
Сочетание различных видов познавательной
деятельности. В них могут быть востребованы
практически любые способности подростков,
реализованы личные пристрастия к тому или иному
виду деятельности.

7. Требования к построению проектно-исследовательского процесса

ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЦЕССА
1.
2.
3.
4.
5.
Проект или учебное исследование должны быть
выполнимыми и соответствовать возрасту.
Тема исследования должна быть интересна для
ученика.
Учащиеся должны быть подготовлены к выполнению
проектов и учебных исследований.
Обеспечить педагогическое сопровождение проекта
(научное руководство).
Результаты и продукты проектной или
исследовательской работы должны быть
презентованы, получить оценку и признание
достижений в форме общественной конкурсной
защиты, проводимой в очной форме.

8. Формы организации учебно-исследовательской деятельности

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
2.
3.
На урочных занятиях: урок-исследование, уроклаборатория, урок – защита исследовательских
проектов, урок-экспертиза, урок открытых мыслей.
Домашнее задание исследовательского характера
может сочетать в себе разнообразные виды.
На внеурочных занятиях: исследовательская практика
учащихся; образовательные экспедиции-походы,
поездки, экскурсии;факультативные занятия организация круглых столов, дискуссий, дебатов,
интеллектуальных игр, публичных защит,
конференций, а также экскурсии в учреждения науки и
образования, сотрудничество с учащимися других
школ

9. Планируемые результаты усвоения учащимися универсальных учебных действий в процессе работы над проектом

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ
УЧАЩИМИСЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.
Формулировать гипотезу исследования и раскрывать
замысел – сущность будущей деятельности.
Планировать исследовательские работы и выбирать
необходимый инструментарий.
Собственно проводить исследование с обязательным
поэтапным контролем и коррекцией результатов работ.
Оформлять результаты учебно-исследовательской
деятельности как конечного продукта.
Представлять результаты исследования широкому кругу
заинтересованных лиц для обсуждения и возможного
дальнейшего практического использования.
Делать самооценку хода и результатов работы.

10. Организация проектной и учебно-исследовательской работы

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
1.
2.
3.
4.
Для осуществления проектной и учебной и учебноисследовательской деятельности учащихся
определяется руководитель проекта.
При выборе темы можно учитывать приоритетные
направления развития учреждения и
индивидуальные интересы учащегося и педагога.
Работа над проектом осуществляется одним или
несколькими учащимися.
Формами отчетности проектной и учебноисследовательской деятельности являются:
реферативное сообщение, компьютерные
презентации, приборы, макеты, видеоматериалы,
фотоальбомы, модели.

11. Подведение итогов проектной и учебно-исследовательской деятельности

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
2.
3.
4.
5.
На ежегодной школьной научно-практической
конференции производится защита проектных работ.
Для проведения школьной конференции, создается
специальная комиссия, в состав которой входят
учителя.
Специальная комиссия оценивает уровень проектноисследовательской деятельности конкретного ученика.
Оценка за выполнение итогового индивидуального
проекта фиксируется в оценочном листах, которые
хранятся в соответствующем разделе портфолио
ученика.
По решению комиссии лучшие работы учащихся могут
быть поощрены дипломами, рекомендованы к
представлению на конференции, и конкурсы районного,
областного, федерального, международного уровней.

12. Критерии оценки

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Самостоятельность работы над проектом;
Обоснование выбора темы и ее актуальность;
Практическая значимость работы;
Оригинальность решения проблемы;
Артистизм и выразительность выступления;
Глубина и широта знаний по проблеме;
Компетентность докладчика (ответы на вопросы);
Использование наглядности и технических средств