Формування професійних умінь майбутніх прокатників засобом лекції-бесіди (на прикладі дисципліни «Обробка металів тиском»)

1. Міністерство освіти і науки України Національна металургійна академія України

Дипломна робота на тему:
«ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ УМІНЬ
МАЙБУТНІХ ПРОКАТНИКІВ ЗАСОБОМ
ЛЕКЦІЇ-БЕСІДИ (НА ПРИКЛАДІ ДИСЦИПЛІНИ
«ОБРОБКА МЕТАЛІВ ТИСКОМ»)»
Виконала: Глущенко Ніна Вікторівна,
студентка VI курсу групи ПРО 901-10т
м. Дніпропетровськ, 2016

2.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Вивчення теорії та практики підготовки майбутніх прокатників
дало змогу виявити низку існуючих суперечностей, зокрема між:
метою сучасної освіти, яка полягає у «всебічному розвитку
людини як особистості й найвищої цінності суспільства» і
потребує активної ролі студента в здобуванні знань, та сучасною
практикою ВНЗ, орієнтованою на передачу інформації у готовому
вигляді за допомогою традиційних методів навчання;
потребою впровадження активних методів навчання в практику
ВНЗ та недостатньо розробленою методичною базою щодо
особливостей їх використання у викладанні металургійних
дисциплін.

3.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки
майбутніх прокатників в Індустріальному коледжі.
Предмет дослідження – формування професійних умінь
майбутніх прокатників засобом лекції-бесіди (на прикладі
дисципліни «Обробка металів тиском»).
Студенти групи ОТ-12-1 під час проведення педагогічного експерименту

4.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Мета дослідження:
визначити, обґрунтувати та експериментально перевірити
педагогічні умови формування професійних умінь майбутніх
прокатників засобом лекції-бесіди у процесі вивчення дисципліни
«Обробка металів тиском».
Студенти групи ОТ-12-1 під час проведення педагогічного експерименту

5.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Наукова гіпотеза дослідження полягала в розумінні того,
що формування професійних умінь майбутніх прокатників
засобом лекції-бесіди на прикладі вивчення дисципліни
«Обробка металів тиском» забезпечується реалізацією низки
педагогічних умов:
стимулювання студентів засобами діалогу до виконання
ролі суб’єктів учіння;
професійне мотивування студентів (засобами діагностики
схильності до обраної професії) та конкретизації змісту
професійних умінь прокатника у контекстному навчанні;
варіативне застосування ситуаційних виробничих задач
(індивідуальна
робота
та
колективне
обговорення
запропонованих варіантів рішень).

6.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Відповідно до об’єкта, предмета й мети визначено дослідницькі завдання:
1)
Проаналізувати стан проблеми формування професійних умінь студентів
навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації в теорії і практиці навчання, уточнити
перелік професійних умінь прокатників.
2)
Виявити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити
ефективність педагогічних умов, що сприяють формуванню професійних умінь
майбутніх прокатників в Індустріальному коледжі.
3)
Проаналізувати навчальну програму дисципліни «Обробка металів тиском»,
обґрунтувати критерії та показники рівнів сформованості професійних умінь
майбутніх прокатників, обґрунтувати методику формування професійних умінь
майбутніх прокатників засобом лекції-бесіди на заняттях з дисципліни «Обробка
металів тиском».
4)
Розробити методичні рекомендації щодо формування професійних умінь
майбутніх прокатників у процесі вивчення дисципліни «Обробка металів тиском».

7.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Для розв’язання визначених
використані методи дослідження:
завдань
були
теоретичні: аналіз педагогічної,
психологічної
та
методичної
літератури; термінологічний аналіз
для
визначення
сутності
професійних умінь та їх складових.
емпіричні: бесіди з викладачами та
студентами
Індустріального
коледжу, вивчення педагогічного
досвіду викладачів, анкетування,
тестування, ситуаційні виробничі
задачі, спостереження, педагогічний
експеримент.
Керівник практики від коледжу
Кордін Ганна Миколаївна,
викладач металургійних дисциплін

8.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Державний вищий навчальний заклад
«Дніпропетровський індустріальний коледж»

9.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в
тому, що вперше:
теоретично обґрунтовано педагогічні умови ефективного
застосування інноваційної форми проведення лекції для формування
професійних умінь майбутніх прокатників у процесі вивчення
дисципліни «Обробка металів тиском» (стимулювання студентів
засобами діалогу до виконання ролі суб’єктів учіння; професійне
мотивування студентів засобами діагностики схильності до обраної
професії та конкретизації змісту професійних умінь прокатника у
контекстному
навчанні;
варіативне
застосування
ситуаційних
виробничих задач (індивідуальна робота та колективне обговорення
запропонованих варіантів рішень);
уточнено перелік «професійних умінь прокатників»;
подальшого розвитку набули положення щодо науково-практичних
та діагностичних методів оцінки рівня сформованості найбільш
важливих професійних умінь майбутній прокатників.

10.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в
тому, що розроблено та впроваджено в навчальний процес
Індустріального коледжу методику формування професійних умінь
майбутніх прокатників засобом лекції-бесіди (на прикладі дисципліни
«Обробка металів тиском»)». Розроблено методичні рекомендації щодо
формування професійних умінь майбутніх прокатників засобом лекціїбесіди (на прикладі дисципліни «Обробка металів тиском»).
Підприємство ПрАТ “ЄВРАЗ – Дніпровський металургійний завод”

11.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Дослідження складається зі: вступу, чотирьох розділів,
висновків до кожного розділу, загальних висновків, переліку
посилань (73 найменування), 9 додатків, 2 таблиць,
4 рисунків.
Консультація з викладачем металургійних дисциплін Орел Надією Захарівною,
викладачем-методистом навчально-методичного кабінету коледжу

12.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
В першому розділі роботи:
Теоретично обґрунтовано актуальність теми дослідження.
З’ясовано, що фахівці з «Обробки металів тиском» (прокатники)
по праву вважаються елітою чорної металургії. Практично усі вироби
з металу, якими користується сучасна людина, отримані шляхом
прокатки, волочінням, куванням, штампуванням і пресуванням.
Студенти групи ОТ-12-1 під час проходження ознайомчої практики на підприємстві
ПрАТ “ЄВРАЗ – Дніпровський металургійний завод”

13.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Професійні знання, уміння і навички, необхідні для роботи
прокатника металу, формуються в навчальних закладах і
закріплюються на практиці в цехах базового підприємства.
Визначено, що крім основної
професії, прокатник має володіти
уміннями й навичками однієї із цих
професій: різчика 3-го розряду,
прибиральника гарячого металу 3-го
розряду, підготовлювача прокатного
інструменту
3-го
розряду
та
вальцювальника 3-го розряду, в
залежності від місця проходження
практики.
Студенти групи ОТ-12-1 під час проходження
технологічної практики на підприємстві
ПАТ “Інтерпайп НТЗ”

14.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
«Професійні уміння» – це здатність фахівця застосовувати
отримані професійні знання в практиці своєї діяльності.
«Професійні уміння прокатника» – це уміння, сформовані
у навчальному закладі під час розв’язування практичних завдань та
проходження технологічної практики і здатність застосовувати ці
професійні знання та уміння в практиці своєї діяльності.
Студенти групи ОТ-12-1 на навчальному занятті на підприємстві
ПрАТ “ЄВРАЗ – Дніпровський металургійний завод”

15.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Визначено ряд професійних умінь, якими повинен володіти студент
ІV курсу – майбутній прокатник:
організовувати чітку роботу основного та допоміжного обладнання;
кваліфіковано користуватися документацією на основне та допоміжне
обладнання;
обирати початковий матеріал та напівпродукт з чорних та кольорових
металів і сплавів відповідно до умов виробництва продукції ОМТ;
робити розрахунки потрібної кількості обладнання, його потужності,
завантаження;
виконувати технічні завдання на проектування технологічного
оснащення;
та інші професійні уміння, які представленні в додатку дипломної
роботи.

16.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
На основі дисертаційних
ефективність педагогічних умов:
досліджень
обґрунтовано
стимулювання студентів засобами діалогу до виконання ролі
суб’єктів учіння;
професійне мотивування студентів (засобами діагностики
схильності до обраної професії) та конкретизації змісту
професійних умінь прокатника у контекстному навчанні;
варіативне застосування ситуаційних виробничих задач
(індивідуальна робота та колективне обговорення запропонованих
варіантів рішень).

17.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
В другому розділі роботи:
Проаналізовано зміст дисципліни «Обробка металів тиском».
Виявлено, що зміст програми дисципліни «Обробка металів тиском»
містить ресурси щодо формування професійних умінь студентів засобами
активних методів навчання, контекстного навчання на лекційних занять.
Розроблено методику формування професійних умінь майбутніх
прокатників засобами лекції-бесіди на заняттях з дисципліни «Обробка
металів тиском» та методичні рекомендації щодо формування професійних
умінь майбутніх прокатників у процесі вивчення дисциплін «Обробка металів
тиском».
Студенти групи ОТ-12-1 на навчальному занятті на підприємстві
ПрАТ “ЄВРАЗ – Дніпровський металургійний завод”

18.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Методикою формування професійних умінь студентів
засобами лекції-бесіди передбачено, що моніторинг самооцінювання
рівня сформованості професійних умінь майбутніх прокатників
здійснюється за: організаційно-технологічним і особистісним
критеріями.
Під час практичного заняття студенти вирішували
виробничі задачі. Оцінювання рівня професійних умінь студентів
здійснювалося за обґрунтованими критеріями та показниками.
Методика передбачала: стимулювання студентів засобами
діалогу до виконання ролі суб’єктів учіння; професійне
мотивування студентів засобами діагностики схильності до обраної
професії та конкретизацію змісту професійних умінь прокатника у
контекстному навчанні; варіативне застосування ситуаційних
виробничих задач (індивідуальну роботу та колективне обговорення
запропонованих варіантів рішень).

19.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
За результатами констатувального експерименту студенти
обох груп виявили переважно достатній рівень професійних умінь
(70 %) за організаційно-технологічним критерієм. Високий рівень
було виявлено у 20 % студентів КГ, достатній рівень - 70 % студентів
КГ , середній рівень - 10 % студентів КГ.
Студенти ЕГ показали наступні результати: достатній рівень
було виявлено у 70 % студентів ЕГ, середній рівень показали 30 %
студентів ЕГ, а ось високого рівня не було виявлено у жодного
студента ЕГ.
На формувальному етапі експерименту заняття з
дисципліни «Обробка металів тиском» студентів контрольної групи
здійснювалося за традиційною методикою, а в експериментальній
групі було впроваджено розроблену нами методику формування
професійних умінь студентів.

20.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Аналіз результатів анкетування студентів по методиці А. Клімова
«Диференційно-діагностичне опитування»

21.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Порівняний аналіз рівня професійних умінь при розв’язанні виробничої
задачі на практичному занятті студентами КГ і ЕГ
за організаційно-технологічним критерієм

22.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Динаміка результатів самооцінювання сформованих професійних умінь
студентів за особистісним критерієм

23.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Порівняльний аналіз академічної успішності студентів з дисципліни
«Обробка металів тиском» на формувальному етапі експерименту

24.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
Таким чином, впроваджена методика, що реалізує
спеціальні педагогічні умови, є ефективною для формування
професійних умінь студентів – майбутніх прокатників. Отже, мету
наукового пошуку досягнуто, поставлені завдання виконано,
гіпотезу підтверджено.
Зазначимо, що дане дослідження не вичерпує всіх аспектів
указаної проблеми. Перспективою подальших досліджень є
вивчення можливостей комп’ютерних технологій для формування
професійних умінь студентів – майбутніх прокатників.

25.

Міністерство освіти і науки України
Національна металургійна академія України
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !
м. Дніпропетровськ, 2016