ЗПР

1. Тема :

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ

2. ЭТИМОЛОГИЯ ЗПР

ЗПР - замедлении
темпа
психического
онтогенеза

3. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗПР

Т. А. Власова и
М. С. Певзнер
1) недоразвитие
эмоциональной
сферы
Влияние
нейродинамических
состояний (астения,
церебрастения)

4. ЭТИОЛОГИЯ ЗПР

Детские инфекции
Функциональная
недостаточность
нервной системы
токсикодистрофирующие
заболевания

5. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗПР

ЗПР конституционного
происхождения
психическая неустойчивость
непосредственность и яркость эмоций
наличие творчества и инициативы в
игре
затруднения в обучении
незрелостью интеллектуальных
интересов (преобладанием игровых) и
личности в целом

6. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗПР

ЗПР соматогенного
происхождения
длительная
соматическая
недостаточность
снижение психического тонуса
задержка эмоционального развития
неврозоподобность (неуверенность,
робость, астеничность)

7. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗПР

ЗПР психогенного
происхождения
неправильные условия воспитания
гипоопека–психогенный
инфантилизм,
психическая
неустойчивость
гиперопека
–
эгоцентризм,
психическая тормозимость

8. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗПР

ЗПР церебрального происхождения
органическая
недостаточность
нервной системы
замедленность моторной функции
диспластические стигмы
слабая дифференциация эмоций
бедность воображения

9.

10. ЗПР церебрального происхождения

Эмоциональный фон
- с эйфорическим оттенком
настроения, психомоторной
расторможенностью
тормозимый - с
неврозоподобными
расстройствами в виде
неуверенности в себе,
боязливости, малой
активности

11. Закон протекания ЗПР

парциальность,
мозаичность
нарушений
компонентов
познавательной
деятельности.

12. Развитие ВПФ у детей с ЗПР

в сенсорно-перцептивной сфере – незрелость
различных систем анализаторов (особенно
слуховой и зрительной), неполноценность
зрительно-пространственной, вербальнопространственной ориентированности;
2) в психомоторной сфере –
разбалансированность двигательной
активности (гипер– и гипоактивность),
импульсивность, трудность в овладении
двигательными навыками, нарушения
координации движения;

13. Развитие ВПФ у детей с ЗПР

3) в мыслительной сфере – преобладание более
простых мыслительных операций (анализ и
синтез), снижение уровня логичности и
отвлеченности мышления, трудности перехода
к абстрактно-аналитическим формам
мышления;
4) в мнемической сфере – преобладание
механической памяти над абстрактнологической, непосредственного запоминания –
над опосредованным, снижение объемов
кратковременной и долговременной памяти,
значительное снижение способности к
непроизвольному запоминанию;

14. Развитие ВПФ у детей с ЗПР

5) в речевом развитии – ограниченность
словарного запаса, особенно активного,
замедление овладения грамматическим
строем речи, дефекты произношения,
трудности овладения письменной речью;
6) в эмоционально-волевой сфере –
незрелость эмоционально-волевой
деятельности, инфантилизм,
нескоординированность эмоциональных
процессов;

15. Развитие ВПФ у детей с ЗПР

7) в мотивационной сфере – преобладание
игровых мотивов, стремление к получению
удовольствия, дезадаптивность побуждений
и интересов;
8) в характерологической сфере – усиление
вероятности акцентуирования
характерологических особенностей и
повышение вероятности
психопатоподобных проявлений.