Лекция №6

1.

Лекция №6
«Образование,
наука, техника и
технологии»

2.

План
• Успехи современной науки и причины научно-технического
прогресса.
• Проблема метода и основные методы познания.
• Методы научного познания и специфика научной истины.
• Демаркация научного и ненаучного знания.
• Ценности науки.
• Наука как знание, деятельность и социальный институт.
• Классификации наук в философии Аристотеля, аль-Фараби, Ибн
Сины, Фрэнсиса Бэкона, Гегеля и Огюста Конта.
• Сциентизм и антисциентизм. Наука, техника и технологии.
• Философия науки Шокана Уалиханова.
• Философия образования Ыбырая Алтынсарина и модель «Білімді
адам».
• Этика науки. Взгляды Альберта Эйнштейна.
• Перспективы развития науки в Казахстане.
• Проект «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на
казахском языке».

3.

Успехи современной науки
Современная наука представляет собой систематическую деятельность человека, направленную на
получение, проверку и развитие знаний о природе, обществе и мышлении.
Основные достижения
современной науки:
медицина — новые
методы диагностики и
лечения;
информационные
технологии —
искусственный
интеллект и обработка
больших данных;
физика и инженерия —
новые материалы и
источники энергии;
экология — изучение
климатических
изменений и способов
защиты окружающей
среды;
социальные науки —
исследование
поведения людей и
развития общества.

4.

Научное знание и
информация в
социальных сетях
Главный принцип научной грамотности: оценивать
информацию следует не по популярности источника, а по
качеству доказательств.
Научное знание — это
систематизированное и
обоснованное знание,
полученное с помощью
определённых методов и
допускающее проверку.

5.

Научное знание и информация в социальных сетях
Научное знание
Информация в соцсетях
Опирается на проверяемые данные
Метод и процедура описаны
Результат можно критиковать и перепроверять
Выводы соразмерны доказательствам
Может быть верной, ошибочной или
манипулятивной
Часто не указывает источник и метод
Эмоциональность не равна доказательности
Популярность публикации не подтверждает её
истинность
4

6.

Метод — это способ организации познавательной
деятельности, позволяющий последовательно
исследовать объект и получать обоснованные
результаты.
Проблема
метода в
философии
Выбор метода зависит от исследовательского вопроса,
особенностей объекта и поставленной цели.

7.

Методы научного познания
Наблюдение
Сравнение
Фиксация явления без целенаправленного изменения условий
Выявление сходств и различий
Эксперимент
Анализ и синтез
Проверка гипотезы в специально организованных условиях
Разделение целого на части и объединение результатов
Индукция и дедукция
Моделирование
От отдельных случаев к общему выводу и от общего правила к
частному
Изучение объекта через модель
Статистическая обработка
Поиск закономерностей в данных
6

8.

Этапы научного исследования
Научное исследование
представляет собой
последовательный процесс, в
котором каждый этап связан с
предыдущим.

9.

ЛОГИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Как строится научное исследование?
1
→
2
→
3
→
4
→
5
→
6
Проблема
Гипотеза
Метод
Сбор данных
Анализ
Вывод
Что мы хотим понять?
Какой ответ
предполагаем?
Какие данные
нужны?
Как получить
надёжные
наблюдения?
Что показывают
результаты?
Подтвердилась ли
гипотеза?
Исследование должно быть прозрачным: другой специалист понимает, как получен вывод.
7

10.

Методы научного
познания
Эмпирические методы направлены на получение
фактических данных:
• наблюдение;
• эксперимент;
• измерение;
• описание;
• сравнение.
Теоретические методы позволяют объяснять факты и
устанавливать закономерности:
• анализ и синтез;
• абстрагирование;
• обобщение;
• идеализация;
• построение гипотез;
• формирование теорий.

11.

Научная истина и её особенности
Истина в философии — это
соответствие знания
действительности. В научном
познании вопрос об истине связан с
тем, насколько обоснованно наши
представления описывают
исследуемые явления.
Основные особенности научного
знания:
•обоснованность фактами и аргументами;
•логическая последовательность;
•возможность проверки;
•открытость критике;
•способность уточняться при появлении новых
данных.
Абсолютная истина обозначает
полное и исчерпывающее знание об
объекте, тогда как относительная
истина отражает действительность в
пределах достигнутого уровня
познания.

12.

Проблема демаркации научного и
ненаучного знания
Демаркация — это проблема определения границ между научным знанием и
другими формами представлений о мире.

13.

ПРОБЛЕМА ДЕМАРКАЦИИ
Научное исследование
Псевдонаучная подача
Не всё одинаково
• Понятные методы
• Сложные слова без ясного
смысла
• Религия и искусство решают
иные задачи
• Обещание гарантированного
результата
• Мнение не всегда ложно, но
требует оснований
• Любая критика объявляется
заговором
• Граница зависит от контекста и
дисциплины
• Проверяемые утверждения
• Данные доступны для критики
10

14.

ЭТИКА ПОЗНАНИЯ
Ценности науки
Объективность
Рациональность
Открытость
Стремление учитывать факты, а не
только личные ожидания
Аргументы и выводы должны быть
логически обоснованы
Методы и результаты доступны для
обсуждения
Честность
Ответственность
Сотрудничество
Нельзя фабриковать данные или
скрывать существенные результаты
Нужно оценивать возможные
последствия применения знания
Наука развивается через проверку,
критику и обмен идеями
Научная добросовестность — условие доверия к результатам исследования.
11

15.

ЧТО ТАКОЕ НАУКА?
4. Наука: знание, деятельность, социальный институт
НАУКА КАК ЗНАНИЕ
НАУКА КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
НАУКА КАК ИНСТИТУТ
• Теории и понятия
• Постановка вопросов
• Университеты и лаборатории
• Законы и модели
• Исследование и проверка
• Систематизированные
результаты
• Публикация и обсуждение
результатов
• Научные журналы и
сообщества
• Финансирование, нормы и
политика
Эти измерения связаны: знания создаются деятельностью и поддерживаются научными институтами.
12

16.

ШЕСТЬ МЫСЛИТЕЛЕЙ
5. Классификации наук
Аристотель
Аль-Фараби
Ибн Сина (Авиценна)
• Теоретические знания — ради
понимания
• Систематизация дисциплин
• Философия связана с логикой,
природой и человеком
• Практические — ради действия
• Особое значение логики как
инструмента мышления
• Поэтические/творческие —
ради создания
• Связь знания с воспитанием и
общественной жизнью
• Различение теоретического и
практического знания
• Медицина опирается на
наблюдение и рассуждение
13

17.

ШЕСТЬ МЫСЛИТЕЛЕЙ
Классификации наук
Фрэнсис Бэкон
Георг Гегель
Огюст Конт
• Классификация по способностям
человека: память, воображение,
разум
• Система философского знания
• Иерархия наук по усложнению
предмета
• История, поэзия, философия
• Не современная классификация
наук, а философская система
• Подчёркивал опыт и индукцию
• Логика → философия природы →
философия духа
• Математика → астрономия →
физика → химия → биология →
социология
• Социология изучает общество
научными методами
14

18.

Сравнение классификаций шести мыслителей
Мыслитель
Аристотель
Основа подхода
Цели знания
Аль-Фараби
Систематизация дисциплин
Гегель
Теоретическое и практическое
знание
Познавательные способности и
опыт
Философская система
Огюст Конт
Иерархия наук
Ибн Сина
Фрэнсис Бэкон
Основная идея
Понимать, действовать, создавать
Упорядоченность знания и роль
логики
Единство философии и
практического исследования
Значение наблюдения и индукции
Связь мышления, природы и духа
Переход от простых предметов к
сложным

19.

НАУКА И ЦЕННОСТИ
Сциентизм и антисциентизм
Сциентизм
Антисциентизм
• Наука рассматривается как главный источник
надёжного знания
• Предупреждает о пределах науки и рисках
технологий
• Технологии могут решать многие практические
проблемы
• Напоминает о ценностях, опыте и человеческом
достоинстве
• Риск: считать измеримое единственно важным
• Риск: недооценивать доказательства и
достижения науки
17

20.

СВЯЗЬ ЗНАНИЯ И ПРАКТИКИ
Наука, техника и технологии
Наука
Техника
Технология
Создаёт объяснения, модели и
обоснованные знания.
Орудия, устройства и
материальные средства
деятельности.
Способы и процессы
применения знания для
достижения цели.
Пример: лабораторное
оборудование.
Пример: метод очистки воды.
Пример: исследование свойств
нового материала.
Связь двусторонняя: наука создаёт возможности для технологий, а технологии дают науке новые
инструменты.
19

21.

Шокан Уалиханов: наука и исследование
Исследовательский подход
Связь с современностью
• Изучал историю, этнографию, географию и
фольклор
• Проверять сведения по нескольким источникам
• Сопоставлял источники и обращал внимание на
контекст
• Использовать цифровые архивы критически
• Старался описывать культуру на основе
наблюдений и анализа
• Сохранять устные истории и культурное наследие
• Отличать уважение к традиции от отказа от
проверки
Уважение к национальному наследию не исключает критического научного анализа.
20

22.

ОБРАЗОВАНИЕ И ЛИЧНОСТЬ
Ыбырай Алтынсарин: философия образования
Основные идеи
Модель «Білімді адам»
• Образование как путь просвещения
• Знание — понимать и учиться
• Развитие практических умений и грамотности
• Мышление — задавать вопросы и проверять
• Воспитание нравственной ответственности
• Действие — применять знания на практике
• Создание школ и учебной литературы
• Ответственность — учитывать последствия
поступков
Современная цифровая грамотность — актуальное продолжение идеи образования, а не буквальная формулировка
Алтынсарина.
21

23.

БУДУЩЕЕ НАУКИ
Научно-технический прогресс: возможности и риски
Возможности
Риски
• Диагностика и лечение заболеваний
• Киберугрозы и утечки данных
• Повышение эффективности производства
• Экологические последствия производства
• Новые способы коммуникации и обучения
• Неравный доступ и цифровое исключение
• Мониторинг экологических проблем
• Зависимость от автоматизированных систем
Технологии служат общественному благу, когда их проектируют и применяют с учётом
человека.
22

24.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Этика науки: пример Альберта Эйнштейна
Что требует научная этика?
Вопросы ответственности
• Честно представлять данные
• Кто отвечает за применение открытия?
• Указывать источники и вклад соавторов
• Может ли исследователь предвидеть все
последствия?
• Не скрывать ограничения исследования
• Оценивать возможное использование результата
• Как сочетать свободу исследования и безопасность?
• Почему научная компетентность не заменяет
нравственный выбор?
23

25.

НАУКА И РАЗВИТИЕ СТРАНЫ
Перспективы науки Казахстана
Важные направления
Условия развития
• Поддержка молодых исследователей
• Качественное образование и наставничество
• Развитие университетской и прикладной науки
• Доступ к лабораториям и данным
• Международное сотрудничество
• Прозрачное финансирование и экспертная
оценка
• Цифровизация исследований и образования
• Связь науки с запросами общества и экономики
24

26.

Проект «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на
казахском языке»
Задачи проекта
Вклад и вопросы
• Расширение доступа к современным
гуманитарным знаниям
• Укрепление образовательных ресурсов
• Знакомство с международными научными
подходами
• Развитие учебной литературы на казахском
языке
• Поддержка академического языка и
терминологии
• Возможность обсуждать мировые идеи на
родном языке
• Важность качественного перевода и научного
редактирования
• Необходимость обновлять знания по мере
развития науки
Доступ к знаниям расширяется, когда современная научная мысль становится доступной на
языке обучения.
25