Философия познания: гносеология, научный метод и проблема истины

1.

ТЕМА 5
ФИЛОСОФИЯ
ПОЗНАНИЯ
Гносеология, формы познания, научный метод и
проблема истины
Развёрнутая учебная презентация · 58 слайдов

2.

Почему теория познания важна
ВВЕДЕНИЕ
• Человек принимает решения на основе представлений о фактах,
причинах и возможных последствиях.
• Гносеология объясняет, как впечатление превращается в обоснованное
знание и почему уверенность может оказаться ошибочной.
• Проблемы истины затрагивают науку, образование, медицину, право и
повседневное общение.
• В цифровой среде доступность информации усиливает потребность в
проверке источников и логики вывода.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Теория познания формирует
интеллектуальную
дисциплину: точность
понятий, соразмерность
уверенности
доказательствам и
готовность исправлять
ошибку.
02

3.

Цели изучения темы
ВВЕДЕНИЕ
• Раскрыть предмет гносеологии и основные ответы на вопрос о
познаваемости мира.
• Объяснить структуру отношения между субъектом, объектом,
средствами и результатом познания.
• Показать единство чувственного, рационального и интуитивного
компонентов познавательной деятельности.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Студент должен уметь не
только воспроизводить
термины, но и применять их
к анализу конкретных
утверждений и источников.
• Различить эмпирический и теоретический уровни науки, их формы и
методы.
• Сопоставить концепции истины и определить роль критериев
истинности.
03

4.

План темы
ВВЕДЕНИЕ
• Теория познания: предмет, проблемы и исторические подходы.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Субъект, объект, знание, деятельность и практика.
Логика презентации
движется от общих
философских вопросов к
формам познания, научному
методу и практической
проверке информации.
• Чувственное, рациональное и интуитивное познание.
• Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.
• Концепции, свойства и критерии истины.
• Заблуждение, сомнение, вера и критическое мышление.
04

5.

Ключевые понятия темы
ВВЕДЕНИЕ
СТРУКТУРА
Субъект
Объект
Предмет
Средства
Практика
ФОРМЫ
Ощущение
Восприятие
Представление
Понятие
Суждение
Умозаключение
ОЦЕНКА ЗНАНИЯ
Истина
Обоснование
Достоверность
Заблуждение
Верификация
Фальсификация
05

6.

I. Предмет и история гносеологии
Теория познания исследует происхождение, формы, возможности, границы
и обоснование знания
гносеология
эпистемология
скептицизм
агностицизм
06

7.

Гносеология и эпистемология
ПРЕДМЕТ
• Гносеология рассматривает познание в широком смысле: обыденное,
художественное, религиозное и научное.
• Эпистемология часто сосредоточивается на структуре знания, его
обосновании и нормативных требованиях.
• В учебной практике термины нередко употребляют как синонимы.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Различие терминов полезно
для уточнения акцента, но
не должно скрывать
единство проблемного поля
философии познания.
• Общий вопрос звучит так: при каких условиях убеждение получает
статус знания?
07

8.

Основные проблемы теории познания
ПРЕДМЕТ
• Познаваемость мира: способен ли человек получать адекватное знание
о реальности.
• Источники знания: опыт, разум, интуиция, язык и общественная
практика.
• Структура познания: отношения субъекта и объекта, индивидуального
и коллективного.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Гносеология исследует не
один источник или метод, а
целостную систему условий,
при которых возникает
знание.
• Истина и критерии: как отличать знание от мнения, ошибки и
случайной догадки.
• Границы знания: чем временно неизвестное отличается от
принципиально недоступного.
08

9.

Познаваемость мира: три позиции
ИСТОРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
ОПТИМИЗМ
СКЕПТИЦИЗМ
Мир принципиально познаваем.
Требует проверять основания.
Знание развивается и исправляет
ошибки.
Умеренная форма поддерживает
критику.
Ограниченность не означает
невозможность.
Радикальная ставит под сомнение
достоверность.
АГНОСТИЦИЗМ
Некоторые стороны реальности
недоступны.
Кант различал явления опыта и
вещь саму по себе.
09

10.

Платон: знание и мнение
АНТИЧНОСТЬ
• Платон различал устойчивое знание и изменчивое
мнение.
• Чувственно воспринимаемые вещи меняются,
поэтому не дают окончательного основания
всеобщности.
• Истинное знание направлено на умопостигаемые
идеи и требует диалектического восхождения.
• Проблема Платона сохраняется: как отличить
убеждение от знания, если оба субъективно кажутся
убедительными?
Мраморный бюст Платона, римская копия греческого оригинала.
10

11.

Аристотель: от опыта к общему
АНТИЧНОСТЬ
• Познание начинается с ощущения, сохраняется в
памяти и формирует опыт.
• Разум выделяет общее и существенное в
единичных вещах.
• Логика исследует формы правильного мышления и
условия доказательства.
• Наука стремится знать не только факт, но и
причину, по которой он имеет место.
Бюст Аристотеля. Античная традиция связывала знание с
выявлением причин.
11

12.

Аль-Фараби и интеллектуальное совершенствование
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ВОСТОК
• Аль-Фараби развивал аристотелевскую традицию
логики и классификации наук.
• Интеллект проходит путь от возможности познания
к актуальному овладению формами.
• Доказательство занимает высшее место среди
способов рационального убеждения.
• Знание связано с нравственным и общественным
совершенствованием человека.
Художественное изображение Аль-Фараби.
12

13.

Фрэнсис Бэкон: опыт и критика идолов
НОВОЕ ВРЕМЯ
• Бэкон связывал прогресс знания с организованным
наблюдением и экспериментом.
• «Идолы рода» выражают общие ограничения
человеческого восприятия.
• «Идолы пещеры» зависят от индивидуального
опыта и воспитания.
• «Идолы рынка» возникают из неточности слов, а
«идолы театра» связаны с некритичным принятием
систем.
Портрет Фрэнсиса Бэкона, начало XVII века.
13

14.

Рене Декарт: методическое сомнение
РАЦИОНАЛИЗМ
• Декарт временно подвергал сомнению все
положения, допускающие ошибку.
• Несомненным основанием выступает сам акт
мышления: сомневающийся существует как
мыслящий субъект.
• Рациональный метод требует ясности принципов и
последовательности дедукции.
• Сомнение служит инструментом поиска основания,
а не окончательным отрицанием знания.
Портрет Рене Декарта, Ян Баптист Веникс, XVII век.
14

15.

Джон Локк: опыт как источник содержания
ЭМПИРИЗМ
• Локк отвергал представление о готовых
врожденных идеях.
• Опыт складывается из ощущений и рефлексии над
деятельностью сознания.
• Простые идеи поступают из опыта, а разум
соединяет и сравнивает их.
• Эмпиризм объясняет содержание знания, но
оставляет вопрос об основании всеобщих выводов.
Портрет Джона Локка, Герман Верельст.
15

16.

Иммануил Кант: активность субъекта
ТРАНСЦЕНДЕНТАЛИЗМ
• Чувственность дает материал опыта в формах
пространства и времени.
• Рассудок связывает данные посредством
категорий.
• Субъект не копирует готовый мир, а организует
опыт по общим правилам.
• Знание распространяется на явления, тогда как
вещь сама по себе не дана в опыте.
Портрет Иммануила Канта, Иоганн Кристоф Фриш.
16

17.

Современные направления эпистемологии
СОВРЕМЕННАЯ ЭПИСТЕМОЛОГИЯ
АНАЛИТИЧЕСКАЯ
Язык и логика
Условия знания
Обоснование убеждений
Свидетельство
ИСТОРИЧЕСКАЯ
Парадигмы
Исследовательские программы
Развитие науки
Смена стандартов
СОЦИАЛЬНАЯ
Доверие
Экспертные сообщества
Институты проверки
Познавательная ответственность
17

18.

II. Структура познавательного отношения
Знание возникает во взаимодействии субъекта с объектом при помощи
языка, методов, приборов и практики
субъект
объект
предмет
средства
результат
18

19.

Субъект познания
СТРУКТУРА
• Субъектом выступает отдельный человек, исследовательская группа
или общество на определенном этапе истории.
• Он обладает телом, языком, опытом, ценностями и освоенными
методами.
• Активность субъекта проявляется в постановке вопросов, выборе
средств и интерпретации результата.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Познающий субъект включен
в мир и культуру. Его
активность делает познание
возможным, но
одновременно создает риск
искажений.
• Объективность требует не устранения субъекта, а контроля его
влияния.
19

20.

Объект и предмет познания
СТРУКТУРА
• Объектом становится фрагмент действительности, включенный в
познавательную деятельность.
• Предмет составляет конкретная сторона, связь или закономерность
объекта, выделенная задачей.
• Один объект допускает разные предметы исследования и
дисциплинарные подходы.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Человеческий организм
может быть объектом разных
наук, но каждая из них
исследует собственный
предмет и использует особые
методы.
• Различение объекта и предмета предотвращает притязание частной
модели на исчерпывающее объяснение.
20

21.

Информация, понимание и знание
ЗНАНИЕ
ИНФОРМАЦИЯ
Сообщение доступно получателю.
Оно может оставаться
непроверенным и непонятым.
ПОНИМАНИЕ
Человек видит связи, причины,
условия применения и смысл.
ЗНАНИЕ
Содержание осмыслено,
обосновано и может направлять
действие в соответствующем
контексте.
21

22.

Классическое определение знания
ЗНАНИЕ
• Субъект принимает некоторое утверждение и считает его верным.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Утверждение действительно соответствует фактам.
Истинность результата
недостаточна: удачная
догадка остается догадкой,
если истинность получена
случайно.
• Субъект располагает основаниями для принятия утверждения.
• Эта модель определяет знание как истинное и обоснованное
убеждение.
22

23.

Проблема Геттиера
ЭПИСТЕМОЛОГИЯ
• Мысленные примеры показывают ситуации, где убеждение истинно и
обосновано, но оказывается истинным по случайному совпадению.
• Проблема заставила искать дополнительные условия знания.
• Предлагались надежность метода, причинная связь с фактом и
отсутствие опровергающих обстоятельств.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Знание отличается от
счастливой случайности
надежным познавательным
процессом.
• Дискуссия переносит внимание с результата на качество пути, который
привел к нему.
23

24.

Язык как средство познания
СРЕДСТВА ПОЗНАНИЯ
• Язык фиксирует опыт, формулирует вопросы и обеспечивает передачу
знания.
• Понятия выделяют различия и задают способы классификации.
• Неясность термина порождает псевдопроблемы и словесные споры.
• Уточнение определения показывает, идет ли спор о фактах или об
употреблении слова.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Мир не создается словами,
но сложный объект
становится доступным через
систему понятий и правил
описания.
24

25.

Практика и познание
ПРАКТИКА
• Практика ставит задачи и формирует человеческие способности.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Эксперимент, производство, лечение и управление проверяют знания в
реальном взаимодействии.
Практика служит
источником, сферой
применения и критерием
знания, но требует анализа
конкретных условий.
• Практический успех подтверждает состоятельность идеи, но может
быть локальным и временным.
• Теоретическое положение иногда получает практическую проверку
спустя длительное время.
25

26.

Отражение и конструирование
СТРУКТУРА
ОТРАЖЕНИЕ
КОНСТРУИРОВАНИЕ
Реальность ограничивает наши утверждения.
Субъект выбирает вопрос, масштаб, понятия и модель.
Ошибка обнаруживается, когда ожидание сталкивается с
объектом.
Знание выражает объект в определенной форме.
26

27.

Цикл познавательной деятельности
ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
1
2
3
4
5
Проблема
Гипотеза
Проверка
Оценка
Новое знание
Обнаружено неизвестное
или противоречие
Предложено
возможное
объяснение
Собраны данные и
аргументы
Гипотеза
сопоставлена с
альтернативами
Результат включен в
систему
Развитие знания продолжается, потому что каждый результат уточняет прежние вопросы и
открывает новые.
27

28.

III. Формы и уровни познания
Чувственные образы и рациональные формы работают совместно, а
интуиция и воображение поддерживают поиск решений
ощущение
восприятие
понятие
умозаключение
28

29.

Ощущение
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
• Ощущение отражает отдельное свойство предмета при воздействии на
органы чувств.
• Зрение, слух, осязание, вкус и обоняние работают в ограниченных
диапазонах.
• Приборы переводят недоступные процессы в регистрируемые сигналы.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Границы органов чувств не
совпадают с границами
познания, поскольку человек
создает средства
расширения наблюдения.
• Научное показание требует теории, которая связывает сигнал со
свойством объекта.
29

30.

Восприятие
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
• Восприятие создает целостный образ предмета или ситуации.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Сознание выделяет фигуру и фон, учитывает контекст, прошлый опыт
и цель.
Восприятие активно
организует данные. Это
объясняет возможность
ошибки, но не отменяет
надежность контролируемого
наблюдения.
• Иллюзии раскрывают обычные механизмы построения образа.
• Проверка требует изменения условий, сравнения органов чувств и
независимых наблюдений.
30

31.

Представление
ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ
• Представление воспроизводит чувственный образ без
непосредственного присутствия объекта.
• Оно участвует в памяти, воображении, планировании и
прогнозировании.
• Образ избирательно сохраняет значимые признаки и меняется под
влиянием задачи.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Уже на чувственном уровне
сознание не только
сохраняет впечатления, но и
преобразует их.
• Комбинация элементов опыта позволяет представить еще не
существующее устройство или ситуацию.
31

32.

Понятие
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
• Понятие фиксирует общие и существенные признаки класса
предметов.
• Оно формируется через сравнение, абстрагирование и обобщение.
• Содержание понятий развивается вместе с практикой и наукой.
• Точное понятие указывает границы применения и связи с другими
понятиями.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Понятие делает возможным
мышление об общем, но
требует постоянного
уточнения по мере развития
знания.
32

33.

Суждение
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
• Суждение утверждает или отрицает наличие свойства, отношения или
события.
• Именно суждение обычно оценивается как истинное или ложное.
• Условия, вероятность и область применимости входят в содержание
научного утверждения.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Точность знания зависит не
только от главного тезиса,
но и от условий, при которых
он сформулирован.
• Категорическая формулировка искажает результат, если данные имеют
вероятностный характер.
33

34.

Умозаключение
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
• Умозаключение получает новое суждение из одной или нескольких
посылок.
• Правильность вывода требует соблюдения логических правил.
• Истинность дедуктивного следствия зависит также от истинности
исходных посылок.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Логически безупречный
вывод не исправляет ложные
посылки. Оценивать нужно и
форму рассуждения, и его
основания.
• Реальное исследование сочетает разные типы вывода.
34

35.

Типы умозаключений
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ
ДЕДУКЦИЯ
От общих посылок к необходимому
следствию.
Сохраняет истину при верных
посылках.
ИНДУКЦИЯ
Обобщает наблюдаемые случаи.
Вывод вероятностен и открыт
пересмотру.
АБДУКЦИЯ И АНАЛОГИЯ
Предлагают лучшее объяснение
или перенос по сходству.
Полезны для гипотез и требуют
проверки.
35

36.

Интуиция
ТВОРЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ
• Интуиция дает решение без явного развертывания промежуточных
шагов.
• Профессиональная интуиция опирается на длительный опыт
распознавания признаков.
• Субъективная уверенность не гарантирует истинность результата.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Контекст открытия допускает
внезапное озарение, но
контекст обоснования
требует доказательств и
свидетельств.
• Интуитивную идею необходимо перевести в форму аргумента и
проверить.
36

37.

Воображение и мысленный эксперимент
ТВОРЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ
• Воображение преобразует опыт и создает новые образы, модели и
сценарии.
• Мысленный эксперимент исследует следствия принципов в
идеализированной ситуации.
• Он помогает обнаружить противоречия и направляет реальное
исследование.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Воображение расширяет
поле возможного, но
эмпирическая проверка
определяет, относится ли
модель к действительности.
• Его убедительность зависит от корректности исходных предпосылок.
37

38.

Память и достоверность воспоминаний
ПАМЯТЬ
• Память сохраняет опыт, но воспоминание реконструируется при
каждом обращении.
• Новые сведения и формулировка вопроса способны менять содержание
воспоминания.
• Яркость и уверенность не равны точности.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Понимание
реконструктивной природы
памяти имеет прямое
значение для истории,
медицины и права.
• Свидетельство необходимо сопоставлять с документами и
независимыми данными.
38

39.

Явное и неявное знание
ЗНАНИЕ
ЯВНОЕ
НЕЯВНОЕ
Формулируется в правилах, текстах, формулах и
инструкциях.
Проявляется в мастерстве, распознавании ситуации и
телесном навыке.
Передается через объяснение.
Осваивается через практику и обратную связь.
39

40.

Единство чувственного и рационального
ИТОГ РАЗДЕЛА
• Наблюдение уже направляется понятиями, ожиданиями и целью.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Понятие сохраняет связь с опытом и должно выдерживать
эмпирический контроль.
Познание развивается в
постоянном взаимодействии
данных и их интерпретации.
• Теория помогает увидеть значение показания прибора.
• Неожиданные данные способны заставить пересмотреть теоретическую
систему.
40

41.

IV. Научное познание
Наука организует получение знания через специальные методы, публичную
проверку и систематическое объяснение
факт
эксперимент
гипотеза
теория
модель
41

42.

Особенности научного знания
НАУКА
• Наука использует специальный язык, контролируемые методы и
правила аргументации.
• Она стремится объяснять механизмы, а не только описывать отдельные
случаи.
• Результаты должны допускать публичную проверку и
профессиональную критику.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Оценка научного вывода
включает данные, метод,
логику рассуждения и
условия работы
исследовательского
сообщества.
• Наука одновременно является деятельностью, системой знания и
социальным институтом.
42

43.

Эмпирический уровень
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ
• Эмпирическое исследование получает, обрабатывает и первично
обобщает данные.
• Его формы включают научный факт, эмпирическую зависимость и
классификацию.
• Факт возникает через процедуру фиксации, измерения и
интерпретации.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Научный факт представляет
собой результат надежной
процедуры, а не просто
личное впечатление.
• Уточнение факта не означает, что событие или свойство не имело
объективного основания.
43

44.

Наблюдение
МЕТОДЫ
• Наблюдение целенаправленно фиксирует объект без намеренного
изменения основных условий.
• Программа определяет признаки, время, способ записи и контекст.
• Присутствие наблюдателя или устройство прибора способно влиять на
результат.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Неконтролируемое
впечатление не становится
научным наблюдением
только потому, что его
записали.
• Ограничения необходимо выявлять и описывать, а не скрывать.
44

45.

Эксперимент
МЕТОДЫ
• Эксперимент активно изменяет условия и контролирует переменные.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Повторяемость операций позволяет проверять зависимость результата
от вмешательства.
Эксперимент усиливает
вывод о причинности, если
дизайн исследования
исключает основные
конкурирующие объяснения.
• Контрольная группа и случайное распределение уменьшают
альтернативные объяснения.
• Перенос результата за пределы экспериментальной ситуации требует
отдельного обоснования.
45

46.

Измерение и качество данных
МЕТОДЫ
• Измерение связывает свойство с единицей или шкалой.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Операциональное определение уточняет, что считается проявлением
изучаемого свойства.
Высокая точность прибора
не компенсирует неверное
понимание того, что именно
измеряется.
• Надежность показывает устойчивость результата при повторении.
• Валидность показывает, действительно ли процедура измеряет
заявленное свойство.
46

47.

Формы теоретического знания
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ
ПРОБЛЕМА
Фиксирует противоречие между
имеющимся знанием и новым
фактом.
ГИПОТЕЗА
Предлагает проверяемое
объяснение и выводит следствия.
ТЕОРИЯ
Объединяет понятия, модели и
законы в систему объяснения.
47

48.

Модель и идеализация
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ
• Модель замещает объект системой, воспроизводящей существенные
для задачи отношения.
• Идеализация создает объекты, которые не встречаются в чистом виде.
• Несколько моделей одного объекта могут работать в разных
масштабах.
• Качество модели оценивают по объяснительной силе, предсказаниям и
границам применимости.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Модель полезна, когда
исследователь ясно
указывает ее допущения и
не принимает конструкцию
за исчерпывающую
реальность.
48

49.

Проблема индукции
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ
• Конечное число наблюдений логически не гарантирует универсальный
закон.
• Дэвид Юм показал, что ожидание сходства будущего с прошлым нельзя
доказать без кругового рассуждения.
• Подтверждения повышают доверие, но не исключают нового
опровергающего случая.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Индуктивное знание остается
вероятностным, но строгая
проверка позволяет
рационально различать
сильные и слабые гипотезы.
• Научная гипотеза должна допускать рискованную проверку и
сравнение с альтернативами.
49

50.

Поппер, Кун и Лакатос
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
К. ПОППЕР
Фальсифицируемость
Критика гипотез
Поиск возможного опровержения
Т. КУН
Парадигмы
Нормальная наука
Аномалии и научные революции
И. ЛАКАТОС
Исследовательские программы
Прогрессивное развитие
Сравнение серий теорий
50

51.

V. Истина и ее критерии
Истина характеризует положительное отношение знания к
действительности, но разные концепции уточняют разные стороны этого
отношения
соответствие
когерентность
практика
проверка
51

52.

Три концепции истины
ТЕОРИИ ИСТИНЫ
КОРРЕСПОНДЕНТНАЯ
КОГЕРЕНТНАЯ
ПРАГМАТИЧЕСКАЯ
Истина означает соответствие
утверждения фактам или
действительности.
Истина связана с
непротиворечивостью и
согласованностью системы знания.
Значение идеи раскрывается через
практические последствия.
Сохраняет независимость мира от
наших желаний.
Особенно важна для теорий и
формальных наук.
Устойчивый успех исследования
подтверждает ее состоятельность.
52

53.

Семантика и конвенции
ТЕОРИИ ИСТИНЫ
СЕМАНТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
А. Тарский различал язык высказывания и метаязык, в
котором говорится об истинности.
Это помогает избегать логических парадоксов.
КОНВЕНЦИОНАЛИЗМ
Люди выбирают термины, единицы и правила описания.
После выбора конвенции объект ограничивает
допустимый результат.
53

54.

Свойства истины
СВОЙСТВА ИСТИНЫ
ОБЪЕКТИВНОСТЬ
Содержание не зависит от желания
отдельного человека, хотя
выражается в языке.
АБСОЛЮТНОЕ И
ОТНОСИТЕЛЬНОЕ
Знание содержит устойчивый
момент и одновременно остается
неполным и исторически
ограниченным.
КОНКРЕТНОСТЬ
Истинность утверждения зависит
от точно указанных условий,
масштаба и отношений.
54

55.

Критерии истины
КРИТЕРИИ ИСТИНЫ
• Соответствие наблюдаемым данным и воспроизводимость результата.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
• Логическая непротиворечивость и корректность доказательства.
Рациональная оценка
опирается на совокупность
критериев. Ни один
отдельный признак не
гарантирует истину во всех
областях.
• Объяснительная и предсказательная сила по сравнению с
альтернативами.
• Практическая проверка в материальном и общественном
взаимодействии.
• Согласованность с надежно установленным знанием при сохранении
возможности пересмотра.
55

56.

Заблуждение, сомнение и вера
ОШИБКИ И ГРАНИЦЫ ЗНАНИЯ
ЗАБЛУЖДЕНИЕ
СОМНЕНИЕ
ВЕРА И ДОВЕРИЕ
Неверное представление
принимается за истинное.
Приостанавливает принятие тезиса
для проверки оснований.
Принятие при неполноте
доказательств.
Отличается от сознательной лжи.
Полезно, если допускает
возможное свидетельство.
Обоснованное доверие имеет
причины и допускает пересмотр.
56

57.

Критическое мышление в цифровой среде
СОВРЕМЕННАЯ ЭПИСТЕМОЛОГИЯ
• Точно сформулировать тезис и определить, идет ли речь о факте,
интерпретации, прогнозе или оценке.
• Найти первичный источник, автора, дату и контекст сообщения.
• Проверить метод получения данных и компетентность источника.
• Сопоставить независимые подтверждения и сильные контраргументы.
• Сформулировать вывод с такой степенью уверенности, которую
допускают доказательства.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Скорость, повторяемость и
эмоциональность сообщения
не гарантируют истинность.
Проверка превращает
потребление информации в
познавательную
деятельность.
57

58.

Итоги темы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• Познание представляет собой активное и социально опосредованное
отношение субъекта к объекту.
• Чувственные и рациональные формы образуют единство, а интуиция
нуждается в обосновании.
• Эмпирический и теоретический уровни науки развиваются через
взаимную проверку.
ОСНОВНОЙ ВЫВОД
Главный практический
результат темы: принимать
утверждения соразмерно
доказательствам и
ответственно пользоваться
знанием.
• Истина требует конкретности, объективного содержания и системы
критериев.
• Познавательная зрелость проявляется в готовности проверять
основания и исправлять ошибки.
58