Искусство выразительного чтения

1.

Введение. Искусство
выразительного
чтения

2.

Что такое
выразительное
чтение?
Выразительное чтение - это
искусство устной передачи
художественного текста, при
котором читатель с помощью
голоса, интонации, темпа,
пауз и логических ударений
раскрывает содержание и
эмоциональный смысл
произведения.
Главная задача
выразительного чтения - не
просто правильно произнести
текст, а передать его смысл,
настроение и авторское
отношение.

3.

Искусство художественного чтения
Художественное чтение — это особый вид исполнительского искусства.
Чтец:
понимает содержание произведения;
передаёт его эмоциональное настроение;
создаёт образную картину в сознании слушателя;
использует выразительные возможности речи;
воздействует на чувства и воображение аудитории.
Важно: хороший чтец не заменяет автора, а помогает слушателю глубже
понять произведение.

4.

Основные выразительные средства
К основным средствам выразительного чтения относятся:
интонация;
логическое ударение;
пауза;
темп речи;
ритм;
громкость;
тембр голоса;
дикция.
Именно сочетание этих средств помогает сделать чтение живым и эмоциональным.

5.

Интонация
Интонация - изменение голоса при
произнесении речи, которое помогает
передать смысл и эмоции.
С помощью интонации можно выразить:
радость;
грусть;
удивление;
страх;
восхищение;
тревогу;
иронию;
вопрос;
утверждение.
Пример:
«Ты пришёл».
В зависимости от интонации эта фраза может
выражать радость, удивление, недовольство
или облегчение.

6.

Логическое ударение и пауза
Логическое ударение - выделение голосом наиболее важного
слова в предложении.
Например:
Я сегодня прочитал эту книгу.
Я сегодня прочитал эту книгу.
Я сегодня прочитал эту книгу.
Смысл меняется в зависимости от выделенного слова.
Пауза - временная остановка в речи.
Пауза помогает:
разделить смысловые части;
подчеркнуть важную мысль;
создать эмоциональное напряжение;
дать слушателю время осмыслить услышанное.

7.

Темп,
громкость
и тембр
Темп — скорость речи.
Быстрый темп может передавать:
волнение;
радость;
тревогу;
динамику событий.
Медленный темп:
спокойствие;
грусть;
торжественность;
размышление.
Громкость помогает выделить важные моменты.
Тембр — индивидуальная окраска голоса, благодаря
которой речь становится эмоционально
выразительной.

8.

Дикция
Дикция — чёткость и правильность произношения звуков, слов и фраз.
Хорошая дикция предполагает:
правильное произношение звуков;
чёткое произнесение слов;
правильное ударение;
отсутствие «проглатывания» окончаний;
понятность речи для слушателя.
Для развития дикции используются скороговорки, артикуляционная
гимнастика и специальные речевые упражнения.

9.

Выразительное
чтение учителя
Выразительное чтение учителя является важным
педагогическим инструментом.
Учитель своим чтением может:
заинтересовать учащихся произведением;
вызвать эмоциональный отклик;
сформировать интерес к чтению;
помочь понять характер героев;
передать настроение произведения;
развивать воображение учащихся;
формировать эстетический вкус.
Учитель выступает не только как преподаватель, но и как
исполнитель художественного текста.

10.

Выразительное чтение и
детская литература
Выразительное чтение помогает эффективно включать детскую
литературу и книгу в учебно-воспитательный процесс.
Через художественное произведение учащиеся:
знакомятся с нравственными ценностями;
учатся сопереживать героям;
развивают эмоциональный интеллект;
расширяют словарный запас;
учатся анализировать поступки персонажей;
формируют собственное отношение к происходящему.
Книга становится не только источником знаний, но и средством
воспитания личности.

11.

Практическое задание
«Одна фраза — разные эмоции»
Произнесите фразу:
«Как хорошо, что ты пришёл!»
Передайте её с разной интонацией:
радость;
удивление;
иронию;
недовольство;
облегчение.
Обсуждение:
Что изменилось в голосе?
Как изменились темп, громкость и паузы?
Как интонация повлияла на смысл высказывания?

12.

Практическое
задание
ЭССЕ
НАПИШИТЕ МИНИ-ЭССЕ НА ОДНУ ИЗ ТЕМ:
1. «ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ — ИСКУССТВО ИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ НАВЫК?»
2. «ПОЧЕМУ ДЕТИ ЛЮБЯТ, КОГДА УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ ВСЛУХ?»
3. «КАК РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ ВЛИЯЕТ НА ВОСПРИЯТИЕ УРОКА?»
4. «МОЖЕТ ЛИ НЕВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ИСПОРТИТЬ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОТ ХОРОШЕГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ?»
5. «УЧИТЕЛЬ КАК ИСПОЛНИТЕЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА».
ОБЪЁМ: 180–250 СЛОВ.
СТРУКТУРА:
ВСТУПЛЕНИЕ;
ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ;
2–3 АРГУМЕНТА;
ПРИМЕР;
ВЫВОД.