D_Pichkaev_na_zaschitu_VKR

1. РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ МИНИ-ФУТБОЛОМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ МИНИФУТБОЛОМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
СПЕЦИАЛЬНЫХ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Автор работы
Д. С. Пичкаев
Руководитель работы
канд. пед. наук, доцент А. Р. Мамаев

2.

Актуальность. В современной образовательной практике особое внимание
уделяется проблеме совершенствования координационных способностей у
младших школьников, поскольку развитие этих качеств напрямую влияет
на эффективность управления движениями. Это создаёт потребность в
поиске оптимальных методических подходов, ориентированных на
улучшение координации у детей в возрасте 8–9 лет.
Мини-футбол находится в числе наиболее популярных среди детей видов спорта.
Поэтому многие исследователи и педагоги указывают на ценность этой игры как
инструмента для комплексного развития основных физических качеств. Она
позволяет успешно решать разнообразные двигательные задачи в ситуациях с
постоянно меняющимися условиями.
Ввиду недостаточной изученности вопросов системного применения элементов минифутбола для улучшения координационных способностей младших школьников, цель
данного исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и
экспериментальной проверке комплекса упражнений из мини-футбола,
предназначенного для развития координационных способностей у учащихся
начальных классов.

3.

Объект исследования – процесс развития координационных
способностей детей младшего школьного возраста
Предмет исследования – координационные способности детей
младшего школьного возраста.
Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально
апробировать методику развития координационных способностей у
детей младшего школьного возраста на занятиях мини-футболом с
использованием специальных игровых упражнений.

4.

ЗАДАЧИ
1. Изучить характеристику и особенности координационных способностей у детей
младшего школьного возраста.
2. Охарактеризовать роль специальных игровых упражнений в развитии
координационных способностей у младших школьников на занятиях минифутболом.
3. Разработать методику развития координационных способностей у детей
младшего школьного возраста на занятиях мини-футболом с использованием
специальных игровых упражнений;
4. Определить эффективность разработанной методики развития
координационных способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях
мини-футболом с использованием специальных игровых упражнений.

5.

Методы исследования
Анaлиз, систематизация и обобщение данных научнометодической литературы; педагогическое наблюдение;
педагогическое тестирование физической подготовленности
учащихся младших классов; педагогический эксперимент;
методы математической статистикичecкoй и
мeтoдичecкoй литepaтуpы пo пpoблeмe иccлeдoвaния.
Рабочая гипотеза
состоит в предположении о том, что развитие координационных
способностей детей младшего школьного возраста будет эффективным,
если на занятиях по мини-футболу использовать специальные игровые
упражнения.

6.

Контрольные тесты
Челночный бег 3×10 м.
Оценка точности удара (прицельный удар ногой по
футбольному мячу).
Жонглирование футбольным мячом с отскоком от
земли.
Ведение мяча с обводкой стоек
Вбрасывание мяча из-за боковой линии
Ведение мяча на 30 м

7.

Физические упражнения общего характера
Физические упражнения специального характера
упражнения прыжкового характера:
нанесение удара по катящемуся мячу: аккуратные
– выпрыгивания вверх, преодолевая резиновый удары после паса, а также по мячу, отскочившему от
амортизатор;
поверхности.
– заскакивания на возвышение из нескольких матов;
– перепрыгивания через медицинболы;
– передвижение по ступеням лестницы прыжками на
обеих ногах.
Комплекс
тренировочных
упражнения с бросками:
удары по неподвижному и движущемуся мячу (левой
заданий для
– бросание малого мяча в круглые мишени разного и правой стопой) с дистанции 5, 10, 15 метров, а также
развития
диаметра (30, 40, 50 см) с расстояния 5, 7 и 10 метров; по целям в виде конусов.
координационных – броски выполняются из разнообразных позиций (на
ногах, сидя, в положении лёжа).
способностей у
футболистов юного действия с мячом с использованием рук:
игровая деятельность (футбол или гандбол) на
– ловля и отдача мяча из различных поз (стоя, сидя, площадках различной площади (10×10 м, 15×15 м,
возраста
15×25 м) с использованием снарядов разного объёма
экспериментальной лёжа);
– ловля и передача снаряда после выполнения (теннисный, футбольный, баскетбольный мяч):
группы
кувырка или переката (бросок – перекат – приём – челночный бег;
мяча).
– трасса с препятствиями.
прыжковые задания специальной направленности:
жонглирование футбольным мячом с допуском
– выпрыгивания вверх из глубокого седа;
отскока от земли и без него;
– прыжки из стойки с поочерёдным приземлением на передачи партнёру ногами (правой/левой) на
каждую ногу;
различные
расстояния
с
неодинаковой
– подкидывание мяча в сидячей позе и его ловля в интенсивностью.
стойке, и обратное действие.

8.

Показатели сформированности координационных способностей у
испытуемых контрольной и экспериментальной групп,
зафиксированные во время предварительного этапа замеров

9.

Показатели сформированности координационных способностей у
испытуемых контрольной и экспериментальной групп,
зафиксированные во время заключительного этапа замеров
Тесты
Группы
M±m
КГ
10,23±0,57
ЭГ
удара
(прицельный удар ногой по
Челночный бег 3×10 м.
Оценка
точности
δ
t
Р
0,05
3,
>0,05
10,62±0,82
0,06
2
КГ
6,78±0,63
0,02
4,
ЭГ
5,69±0,54
0,03
7
КГ
11,23±0,0
0,12
3,
>0,05
футбольному мячу).
Жонглирование футбольным
мячом с отскоком от земли.
5
ЭГ
13,43±0,0
>0,05
5
0,32
7
Ведение мяча с обводкой
КГ
стоек
11,82±0,3
0,03
3
ЭГ
10,88±0,1
5,
>0,05
8
0,02
9
Вбрасывание
мяча
из-за
КГ
8,32±0,52
0,61
4,
боковой линии
ЭГ
9,22±0,79
0,56
3
Ведение мяча на 30 м
КГ
7,82±0,18
0,01
4,
ЭГ
7,41±0,17
0,03
1
>0,05
>0,05

10.

Таким образом, подобранный и опробованный нами комплекс
развивающих методик в рамках проведенного исследования, показал
достаточно высокую эффективность в работе с детьми младшего
школьного возраста, чем была подтверждена возможность его
использования в игровой деятельности для положительного развития
координационных способностей.

11.

Рекомендации при построении учебного
процесса учащихся начальных классов
1. Подбирать упражнения следует таким образом, чтобы они оказывали
целенаправленное воздействие на определённые мышечные зоны или физические
характеристики. Особый упор необходимо делать на тренировку слаборазвитых
мышечных групп, принимая во внимание персональные особенности и текущую
физическую форму каждого ребёнка.
2. Обязательным является чёткое следование правилу плавного повышения
нагрузки. Желательно чередовать динамические и статические элементы, а также
комбинировать проработку разных мышц с периодами отдыха, что помогает
восстанавливать дыхание и силы ученика
3. Выбор активных игр и упражнений с мячом необходимо соотносить с общей
структурой урока и возрастными характеристиками детей. Это способствует
сбалансированному физиологическому росту, укреплению главных систем
организма и формированию правильной осанки.

12.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!