Совет_ФУВ май 2026 (1) (1) (2)

1. Совет ФУВ МОНИКИ май 2026

Анализ работы системы качества
образовательной деятельности ФУВ

2.

• Анализ реализации образовательных программ
- анализ посещения занятий ординаторов
- анализ заполнения документации по практике
• Составление кафедрами «Методических рекомендаций
для ординаторов» по организации образовательного
процесса
• Аналитика мониторинга качества знаний
• Итоги анкетирования ординаторов

3. Анализ реализации образовательных программ

Посетили учебные занятия ординаров 1 и 2 г.
кафедр/курсов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Акушерства и гинекологии
Гастроэнтерологии
Гематологии
Детских болезней
Инфекционных болезней
Лучевой диагностики
7.
8.
9.
Неврологии
Онкологии
Организация здравоохранения и общественного
здоровья
Ортодонтии и детской стоматологии
Оториноларингологии
Патологической анатомии и судебной
медицины
Психиатрии
Психотерапии
Пульмонологии
Ревматологии
Стоматологии ортопедической
Стоматологии
Стоматологии хирургической и имплантологии
Терапии
Травматологии и ортопедии
Урологии
Физической и реабилитационной медицины
Челюстно-лицевой хирургии
Эндокринологии
Эндоскопии
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

4. Анализ реализации образовательных программ

Педагогические рекомендации
Положительные моменты
• Участники оценивают собственный опыт участия в
занятии, выделяют наиболее значимые моменты
и определяют личные выводы для дальнейшей
практики
• Отработка на симуляторе навыка выполнения
манипуляции каждым ординатором
• Оценка эффективности усвоения материала:
• Ординаторы правильно определяют критерии
тяжести заболевания
• Навыки диагностики
• Способность интерпретировать клинические и
лабораторные данные
• Правильный выбор методов лечения и
мониторинга
• Обратная связь. Цель — помочь ординаторам
понять свои сильные и слабые стороны,
скорректировать подходы к лечению и улучшить
профессиональные навыки.
• Накопление опыта через анализ большого
количества клинических случаев.
1. Учитывайте специфику «взрослого ученика»:
• Проблемность: Отходите от простого изложения теории. Каждое
занятие должно начинаться с реальной клинической проблемы
(«Кейс: пациент с болью в груди не отвечает на нитраты»).
• Приоритет практики: Теория нужна ровно настолько, насколько она
объясняет тактику ведения пациента. Правило: 30% теории / 70%
практики.
• Уважение к опыту: Ординаторы уже работали или работают в
стационарах/поликлиниках. Используйте их собственные ошибки и
удачи как учебный материал.
2. Семинарские занятия: от опроса к дискуссии
Рекомендации:
• Формат «Клинического протокола»: Не спрашивайте «перечислите
лечение гипертонии». Дайте задание: «Обоснуйте выбор стартовой
терапии для пациента 50 лет с ГЛЖ и подагрой».
• Дискуссия с оппонентом: Назначьте одного ординатора «адвокатом»
одного протокола лечения, а другого — оппонентом. Это учит
аргументации.
• Разбор международных гайдлайнов (КР): Не просто скажите
«прочитайте NICE или ESC». Выведите на экран противоречия между
российскими и зарубежными рекомендациями. Задача ординатора
— найти компромисс или аргументировать выбор.
• Запрет на монолог: Преподаватель не говорит более 5-7 минут
подряд. Преподаватель — модератор.

5. Анализ реализации образовательных программ

Педагогические рекомендации
3. Практические занятия: от манипуляции к мышлению
Основная цель — выработка алгоритма действий, а не
просто механическое выполнение навыка.
Рекомендации:
«У постели больного» (Bedside teaching):
• Перед входом: 5 минут на теорию в коридоре.
• Осмотр: Ординатор делает сбор жалоб/пальпацию,
комментирует свои действия вслух.
• После выхода: 5 минут дебрифинга (разбора ошибок).
Имитационные технологии (Симуляция):
• Отрабатывайте редкие, но смертельные состояния
(анафилаксия, ТЭЛА, клиническая смерть).
• Критерий успеха не «знаю», а «делаю за 60 секунд».
Работа с медицинской документацией:
• Практическое занятие включает обязательную отработку
написания дневника, этапного эпикриза, обоснования
диагноза.
• Методика: Дайте «испорченную» историю болезни.
Задача — найти ошибки и переписать корректно.
Педагогические рекомендации
4. Структура комбинированного занятия (Оптимальная)
Длительность занятия (4–6 часов) разбивайте на микроциклы:
1.Вводный блок (15 мин): Разбор экстренной ситуации из ночного
дежурства (реальный случай или блиц-опрос).
2.Контроль исходного уровня (20 мин): Тесты CASES (не «что это?», а
«ваши действия?»).
3.Основной этап (2 часа):
1. Активная часть: Ординатор ведет пациента под контролем
преподавателя.
2. Пассивная часть: Наблюдение за видео собственной
манипуляции (видеотренинг).
4.Разбор клинического кейса (1 час): Ситуационная задача с дефицитом
данных («нет МРТ, нет консультанта — ваши действия»).
5.Рефлексия (10 мин): Что было самым сложным? Что нужно
повторить?

6. Анализ реализации образовательных программ

Педагогические рекомендации
5. Типичные педагогические ошибки в
ординатуре
Чего делать НЕ стоит:
•Чтение лекций во время практики: Если ординатор смотрит
на ПКГ пациента, не нужно читать физиологию
кровообращения.
•Игнорирование стандартов: «Делай как я, я старый врач» —
плохой подход. Аргументируйте через клинические
рекомендации.
•Публичная критика: Ошибку ординатора разбирайте
индивидуально после занятия или в кругу коллег, но без
обесценивания («У вас не получается» → «Алгоритм Б не
сработал, попробуйте А»).
•Боязнь делегирования: Ординатор должен самостоятельно
интерпретировать анализ (без вашей подсказки), даже рискуя
ошибиться.
Педагогические рекомендации
6. Система обратной связи (Инструментарий)
Вместо общей фразы «молодец» или «плохо» используйте
модель SBI (Ситуация — Поведение — Влияние):
«Когда вы осматривали живот (Ситуация), вы пропустили зону
проекции поджелудочной железы (Поведение). Это могло привести к
пропуску панкреатита (Влияние). В следующий раз начинайте с этого
квадрата»
Чек-лист преподавателя после занятия:
1.Каждый ординатор сегодня сделал что-то руками? (Да/Нет)
2.Был ли случай, где решение принимал ординатор, а не я?
3.Смоделировали ли мы «перекресток» (синдромы, похожие по
симптомам)?
7. Для активного обучения (Лайфхаки)
•«Врач-пациент»: Один ординатор жалуется (сымпровизировать боль),
второй задает вопросы. Ограничение по времени — 1 минута на диагноз.
•«Стоп-кадр»: На видео операции или ЭКГ ставите паузу. Вопрос: «Что
делаем дальше?».
•Дневник ошибок: Ординаторы анонимно сдают 1 ошибку, которую
заметили за собой за неделю. Публичный разбор (без фамилий) самых
частых 3-х ошибок на общем семинаре.
Итог
Цель семинара — научить думать и спорить (доказательная медицина).
Цель практики — научить делать и нести ответственность.
Главное правило педагога в ординатуре: «Не делайте за ординатора
то, что он может сделать сам, даже если он сделает это медленнее и
с первой ошибкой. Вторая ошибка будет уже только у него, а не у вас».

7. Анализ заполнения дневников практики

Не предоставлены утвержденные макеты
дневников практики кафедрами/курсами:
1. Дерматовенерологии
2. Детских болезней. Педиатрия
3. Детских болезней. Детская хирургия
4. Офтальмологии
5. Патологической анатомии
6. Психиатрии
7. Ревматологии
8. Реконструктивной хирургии
9. Рентгенэндоваскулярной диагностики
10. Скорой и неотложной помощи
11. Сердечно-сосудистой хирургии
12. Скорой и неотложной помощи
13. Терапии
14. Травматологии и ортопедии
15. Хирургии
16. Физической и реабилитационной медицины
Основные замечания по ведению дневника практики:
База практики не соответствует договору
Руководители практики не включены в приказ
Отсутствуют подписи руководителя практики
Отсутствует деление практики на этапы
Сроки практики не соответствуют приказу на практику
Полностью указаны ФИО пациента
Отсутствует описание динамики болезни пациента
Повтор пациента с одной и той же записью
Отсутствует информация о самостоятельной работе

8. Сборник методических рекомендаций для ординаторов

1. Общие положения. Организация образовательного процесса
2. Структура образовательной программы по специальности
2.1. Дисциплины
2.2. Практическое обучение
3. Календарный график процесса обучения
4. Контроль знаний
4.1. Текущий контроль.
4.2. Мониторинг
(ссылка на материалы)
4.3. Промежуточная аттестация
(ссылка на материалы)
4.4. Итоговая аттестация
5. Учебно-методическое обеспечение
5.1. Материалы для организации самостоятельной работы ординаторов (перечень литературы, электронных
баз данных и информационных справочных систем, задания для проверки на семинарских и практических
занятиях).
5.2. Вопросы к промежуточной аттестации
5.3. Задания для прохождения клинической практики (3-х этапов) и макет дневника практики
5.4. Вопросы для подготовки к ГИА

9.

Результаты мониторинга качества знаний
ординаторов 1 года обучения
Всего обучается ординаторов 1 года обучения
Прошли тестирование
Не прошли тестирование
Не явились
773
469
241
61
декабрь 2025
не
прошли
тестиро
вание
39%
успешность
61%
ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПО ФАКУЛЬТЕТУ
апрель 2026
не
прошли
тестиров
ание
24%
успешность
76%

10.

Анализ мониторинга качества знаний
ординаторов 1 года обучения
Всего обучается ординаторов 1 года обучения
732
Прошли тестирование
643
Не прошли тестирование
58
Не явились
31
апрель 2025
не
прошли
тестиро
вание
12%
успешность
88%
апрель 2026

11.

Анализ мониторинга качества знаний
ординаторов 2 года обучения
Всего обучается ординаторов 2 года обучения
Прошли тестирование
Не прошли тестирование
Не явились
декабрь 2025
739
407
272
60
не
прошли
тестиро
вание
45%
успешность
55%
ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПО ФАКУЛЬТЕТУ
декабрь 2024
Всего обучается ординаторов 2 года обучения
Прошли тестирование
Не прошли тестирование
Не явились
632
343
247
42
не
прошли
тестиро
вание
46%
успешность
54%

12.

Количество ординаторов 1 года ,
сдавших мониторинг по специальности на 100 %
Декабрь 2025
Акушерства и гинекологии -1
Анестезиологии и реаниматологии-2
Гастроэнтерологии -1
Гематологии -1
Дерматовенерологии -1
Кардиологии -2
ЛФК-1
Неврологии -1
Онкологии и торакальной хирургии -2
Ортодонтии -2
Реконструктивной хирургии -1
Пульмонологии -1
ССХ-1
Стоматологии детской -1
Стоматологии общей практики-3
Стоматологии терапевтической -4
Ортопедической стоматологии-2
Терапии -2
Хирургической стоматологии и имплантологии-10
ФРМ-1
Эндоскопии-1
Январь 2026
Анестезиологии и реаниматологии-3
Гематологии -1
Дерматовенерологии -1
Кардиологии -1
Нефрологии -1
Онкологии и торакальной хирургии -1
Детских болезней –педиатрия -1
Психотерапии -1
Лучевой диагностики – 1
Стоматологии детской -1
Стоматологии общей практики-3
Ортопедической стоматологии-1
Хирургической стоматологии и
имплантологии-1
ФРМ-1
Эндокринологии -1
Эндоскопии-1
Апрель 2026
Терапии -3
Стоматологии общей
практики- 2
Хирургической
стоматологии и
имплантологии -1
Неврологии -1
Онкологии и торакальной
хирургии -1
ЛФК -1
Всего - 41
Всего - 20
Всего - 9

13.

Результаты мониторинга качества знаний ординаторов
Ординаторы 1-го года обучения
100%
7%
90%
4%
4%
4%
8%
6%
8%
13%
18%
19%
80%
37%
31%
70%
60%
50%
88%
83%
40%
76%
74%
30%
61%
59%
20%
10%
0%
Декабрь 2023
ПРОШЛИ тестирование
Апрель 2024
Декабрь 2024
Апрель 2025
Декабрь 2025
НЕ ПРОШЛИ тестирование
Апрель 2026
НЕ ЯВИЛИСЬ на тестирование

14. Результаты мониторинга качества знаний ординаторов

Результаты мониторинга
качества знаний
ординаторов 2023/2025
100%
90%
80%
7%
19%
4%
13%
Результаты мониторинга
качества знаний
ординаторов 2024/2026
11%
100%
80%
39%
70%
60%
50%
50%
74%
83%
30%
30%
10%
0%
0%
Апрель 2024
ПРОШЛИ тестирование
7%
37%
88%
59%
56%
20%
10%
Декабрь 2023
37%
40%
50%
20%
4%
8%
70%
60%
40%
4%
90%
Декабрь 2024
НЕ ПРОШЛИ тестирование
Декабрь 2024
Апрель 2025
Декабрь 2025
НЕ ЯВИЛИСЬ на тестирование

15. Анализ проведения мониторинга

Увеличилась осознанность и ответственность ординаторов при подготовке к тестированию
Мониторинг служит инструментом системного и непрерывного анализа образовательных
результатов
Мониторинг позволяет сравнивать уровень подготовки ординаторов из разных групп и разных
лет обучения по единой шкале. Обращаем внимание, что представители кафедр не всегда
присутствуют на процедуре мониторинга
Откорректировано содержание тестовых заданий
Статистический анализ результатов помогает руководителям кафедр и курсов фиксировать
уровень усвоения знаний ординаторами
Тренировочное аккредитационное тестирование, занятия в симцентре являются частью
образовательного процесса. Кафедры не уделяют должное внимание этому процессу

16. Предоставление отчетной документации кафедрами и курсами ФУВ

1. Утверждены Макеты дневников ординаторов с заданиями по 3 этапам практики и
чек-листом на 26 кафедр из 42
2. Наличие Отчетов по педагогической нагрузке за 2025-2026 учебный год у 39 кафедр
и курсов из 55
3. Наличие Индивидуальных планов/отчетов преподавателей у 16 кафедр и курсов
4. Наличие Ведомости текущего контроля успеваемости ординаторов у 31 кафедры и
курса из 42
5. Наличие Методических материалов для организации самостоятельной работы и
контроля ординаторов у 23 из 42
6. Наличие Комплекта аккредитационных вопросов

17.

Информация о ведении учебно-методической
документации на 27.05.2026 г.
Расписание практики 2025-2026 уч.г. 1 г. и 2 г.
88%
Ведомость текущего контроля 1 г. и 2 г.
71%
Индивидуальные планы/
отчеты преподавателей (форма 1.8, Word)
31%
Отчет по педнагрузке за 2025-2026 уч.г. (форма 4.2)
72%
Утвержденный макет дневника
с заданиями на 3 этапа практики и чек-листом
Материалы для организации самостоятельной работы ординаторов и
материалы контроля
Не сдали отчет по педнагрузке за 2025-2026 уч.г.
кафедры/курсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Акушерства и гинекологии
Анестезиологии и реанимации
Гепатологии
Оториноларингологии
Ортодонтии и детской стоматологии
Офтальмологии и оптометрии
Психотерапии
Рентгенэндоваскулярной диагностики
Сердечно-сосудистой хирургии
Скорой и неотложной помощи
Стоматологии
Терапии
Травматологии и ортопедии
Челюстно-лицевой хирургии
69%
55%
Сданы индивидуальные планы (форма 1.8)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Гастроэнтерологии
Гематологии
Инфекционных болезней
Клинической лабораторной диагностики
Лучевой диагностики
Медицинской реабилитации и физиотерапии
Нейрохирургии
Офтальмологии
Поликлинической терапии
Психиатрия
Ревматологии
Урологии
Физической и реабилитационной медицины
Фтизиатрии
Хирургической стоматологии и имплантологии
Эндокринологии

18.

Кафедры/курсы, утвердившие макет дневника практики
с заданиями на 3 этапа практики и чек-листом (26 из 42):
1. Акушерства и гинекологии
2. Анестезиологии и реанимации
3. Гастроэнтерологии
4. Гематологии
5. Инфекционных болезней
6. Детских болезней
7. Клинической лабораторной диагностики
8. Клинической ультразвуковой и функциональной диагностики
9. Лучевой диагностики
10. Неврологии
11. Нейрохирургии
12. Общей врачебной практики
13. Онкологии и торакальной хирургии
14. Организации здравоохранения и общественное здоровье
15. Ортодонтии и детской стоматологии
16. Ортопедической стоматологии
17. Оториноларингологии
18. Пульмонологии
19. Стоматологии
20. Урологии
21. Физической и реабилитационной медицины
22. Фтизиатрии
23. Хирургической стоматологии и имплантологии
24. Челюстно-лицевой хирургии
25. Эндокринологии
26. Эндоскопии

19.

Обучающие СЕМИНАРЫ
для профессорско-преподавательского состава кафедр /курсов
В марте 2026 года отдел менеджмента качества образования провел семинар
«Клиническая практика ординаторов, требования к документации»
Были рассмотрены следующие вопросы:
1. Дневник клинической практики – этапы заполнения, ответственность руководителя от
лечебного учреждения и от кафедры
2. Расписание клинической практики
3. Материалы ФОС
4. Вопросы ГИА (июнь) 2 год ординатуры
5. Формирование отчета нагрузки ППС за 2025/2026 учебный год
В октябре-ноябре 2026 г. планируется проведение «Педагогической мастерской в
медицинском образовании» в рамках конференции «Современные педагогические
технологии в медицинском образовании», где будут представлены лучшие мастер-классы
кафедр.
Приглашаем кафедры принять участие!

20.

Определение степени удовлетворенности учебным
процессом ординаторов 1 года
* в анкетировании принял участие 701 ординатор 1-3.04.2026
100%
90%
80%
70%
60%
86%
93%
100%
50%
97%
93%
40%
30%
20%
10%
0%
9%
4%
1% 1%
0%
Оцените, насколько Оцените, насколько
Вы удовлетворены Вы удовлетворены
организацией
расписанием
учебного процесса
теоретических
занятий
1
2
3
4
5
4%
2%
1%
1%
Насколько Вам
интересны
прослушанные
лекции, узнали Вы
что-то новое для
себя
6%
2%
1% 0%0%
1% 1% 0%
Оцените, насколько Оцените, насколько в
Вы удовлетворены
целом Вы
работой
удовлетворены
преподавателя,
взаимодействием с
ведущего
сотрудниками
лекционные занятия
деканата
по специальности

21. Преподаватели клинических кафедр

Кто из преподавателей и сотрудников кафедры наиболее запомнился? Отвечают ординаторы 1 года:
Преподаватели клинических кафедр
Преподаватели
Аверин Александр Александрович
Кондур Анна Андреевна
Редькин Юрий Алексеевич
стоматологических кафедр
Адасько Артур Александрович
Костина Наталья Евгеньевна
Романов Дмитрий Владимирович
Андреева Виктория Валерьевна
Костюкевич Ольга Игоревна
Рудакова Ирина Геннадьевна
Балашова Наталья Валерьевна
Котов Сергей Викторович
Руденко Михаил Владимирович
Белоусова Елена Александровна
Котов Алексей Сергеевич
Савельева Полина Евгеньевна
Бокова Татьяна Алексеевна
Кошелева Регина Владимировна
Селиверстова Татьяна Рудольфовна
Бузунова Юлия Михайловна
Кошечкина Елизавета Владимировна Сидорова Ольга Петровна
Вакурова Елена Сергеевна
Кручинина Елена Владимировна
Симонова Альбина Валерьевна
Варданян Раиса Вардановна
Кулаков Николай Викторович
Скляр Лидия Федоровна
Виноградов Александр Владимирович Кунцевич Жанна Сергеевна
Соловьева Наталья Петровна
Виссарионов Владимир Алексеевич
Курносов Сергей Алексеевич
Старостина Елена Георгиевна
Володина Марина Николаевна
Литау Владислав Юрьевич
Степанов Евгений Викторович
Волошин Виктор Парфентьевич
Ломакина Екатерина Юрьевна
Сухова Татьяна Евгеньевна
Глезер Мария Генриховна
Лопатин Андрей Федорович
Тимбаков Эдуард Рустамович
Городничев Кирилл Игоревич
Луценко Татьяна Владимировна
Устинов Александр Александрович
Гранкин Виктор Иванович
Лучихина Елена Львовна
Фролова Вероника Игоревна
Дворина Ольга Геннадьевна
Лысенко Олег Викторович
Хлебникова Альбина Николаевна
Джинджихадзе Реваз Семёнович
Макарьянц Наталья Николаевна
Хомякова Елена Николаевна
Догару Алла Михайловна
Мамедов Элвин Аббас Оглы
Чекунова Елена Васильевна
Дорожко Игорь Григорьевич
Маркарова Екатерина Васильевна
Черных Юлия Борисовна
Дуб Надежда Валентиновна
Мартыненко Дмитрий Владимирович Шавырин Дмитрий Сергеевич
Егиев Валерий Николаевич
Медведев Владимир Эрнстович
Шатохина Ирина Сергеевна ,
Загаров Сергей Сергеевич
Мильто Анна Сергеевна
Шатохина Светлана Николаевна
Исаев Васиф Мусаевич
Мисиков Виктор Казбекович
Шахов Эмиль Наджмеддинович
Каратеев Дмитрий Евгеньевич
Молочков Антон Владимирович
Шахова Маргарита Алексеевна
Кива Диана Анатольевна
Молочкова Юлия Владимировна
Шевцова Наталья Николаевна
Когония Лали Михайловна
Овезов Алексей Мурадович
Шевырев Константин Васильевич
Козлов Игорь Александрович
Петухова Анатолия Юрьевна
Шестакова Татьяна Петровна
Комарова Жанна Евгеньевна
Плеханова Мария Александровна
Шидловская Наталья Викторовна
Комарова Юлия Анатольевна
Прищепо Маргарита Ивановна
Шмаков Роман Георгиевич
Абдурахманова Меседо
Шехахмедовна
Ахмедханов Юнус Ахмедович
Гериханов Хамзат Русланович
Гусова Юлия Викторовна
Джабраилова Марьям Абуевна
Егорова Марина Вячеславовна
Ефимович Ольга Ивановна
Кадиев Арсен Аланович
Карачунский Григорий
Михайлович
Мамедова Лима Аббасовна
Микая Мариам Зурабиевна
Подойникова Мария Николаевна
Пьянзина Анна Владимировна
Пьянзина Анна Сергеевна
Рамазанова Аида Эльдаровна
Савельева Полина Евгеньевна
Самбурова Кристина
Михайловна
Сипкин Александр Михайлович
Сперанский Антон Алексеевич
Старикова Наталья Валерьевна
Степанюк Альбина Валерьевна
Турбин Андрей Валерьевич
Хасанова Елена Валерьевна
Хачатрян Анаит Грантовна
Шкарупина Алина Андреевна

22. Задачи:

• Отчеты за 2025-2026 уч.г. и планы на 2026-2027 уч.г. по педнагрузке кафедры/курса сдать
до 10 июня 2026 г. (разместить на сетевом диске и сдать в бумажном формате, заверенном
руководителями)
• Разработать сборник методических материалов для ординаторов до 25 июня 2026 г. и
разместить на сетевом диске кафедры

23. III Кубок МОНИКИ 2026 20 мая

16 команд участников
Наши гости - впервые
ПОБЕДИТЕЛИ – команда кафедры НЕВРОЛОГИИ
Высокие результаты показали команды кафедр
• Акушерства и гинекологии
• Терапии
• Онкологии
• Гастроэнтерологии
• Эндокринологии и др.
1. Ижевский государственный медицинский
университет
2. Российская медицинская академия
непрерывного профессионального образования
3. Тверской государственный медицинский
университет
Кафедры МОНИКИ
4. Акушерства и гинекологии
5. Анестезиологии и реанимации
6. Гастроэнтерологии
7. Лучевой диагностики
8. Неврологии
9. Онкологии
10. Ортодонтии и детской стоматологии
11. Стоматологии ортопедической
12. Стоматологии общей практики
13. Терапии
14. Урологии
15. Челюстно-лицевой хирургии
16. Эндокринологии