Стратовое обучение (1)

1.

Классы ранней профилизации в ГБОУ Школа №1208
2026-2027

2.

Г Б О У
Ш К О Л А
2
№ 1 2 0 8
СИСТЕМА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
С 2013 года школа реализует проект РАННЕЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ
Начальная
школа
5-6 классы
7-9 классы
Подготовительны
Стратово
Вертикал
Предпрофессиональ
й этап
е
и
ные классы
обучение
10-11
классы

3.

Принцип стратовой (потоковой) дифференциации обеспечивает эффективность обучения в соответствии с
индивидуальными особенностями учащихся освоения программы по предмету. Построение учебного процесса
с максимальным учетом индивидуальности каждого учащегося – одна из приоритетных задач образования.
Учащиеся одной параллели распределяются на несколько страт (групп или потоков) по предмету (наряду с
сохранением классных коллективов). Т.е. класс остается в привычном составе и только на математику и
иностранный язык дети расходятся в разные группы.
Во всех стратах предмет преподается по единой программе, но с разным объемом и скоростью усвоения
содержания, применением различных форм организации учебной деятельности и способов дифференциации
внутри страт, что помогает решить задачу эффективного обучения учащихся.

4.

Задачи
Применение стратовой дифференциации при обучении учащихся одной параллели способствует
решению следующих задач:
1. повышение мотивации учащихся за счет эффективной организации учебно-познавательной
деятельности;
2. создание единой рабочей программы по предмету для параллели и дифференцированных
календарно-тематических планов (КТП) для страт разного уровня.
3. формирование адекватной самооценки учащихся;
4. создание психологически комфортной образовательной среды;
5. ранняя адаптация ребенка к различным условиям обучения в старшей школе.

5.

ПЕРВАЯ СТРАТА
5
Комплектуется из учащихся с высоким уровнем учебных
возможностей и отличными, хорошими показателями
успеваемости по предмету, высокой мотивацией.
Учащиеся осваивают различные технологии поиска новых
знаний, поисковую деятельность за счет использования
творческих, исследовательских заданий; работу с
дополнительными источниками информации.
Учащиеся страт высокого уровня получают возможность
проявить себя, показывая высокие результаты на
олимпиадах и ОГЭ.

6.

ВТОРАЯ СТРАТА
6
Комплектуется из учащихся со средними показателями
успеваемости по предмету, интеллектуальной
работоспособности, учебной мотивации, интереса.
Учащиеся осваивают формирование навыков самоконтроля
за усвоением знаний;
организацию самостоятельной деятельности
репродуктивного и частично-поискового характера,
формируют произвольную внутреннюю мотивацию,
стабилизацию интересов и направленности на
интеллектуальный труд;
обучаются технологии поиска новых знаний,
работе с учебником.

7.

ТРЕТЬЯ СТРАТА
7
Комплектуется из учащихся со слабыми познавательными
способностями, низким уровнем мотивации к учению,
невысокими показателями успеваемости по предмету.
Особенности и различные причины неуспешности по
предмету учащихся данной страты предполагает
осуществление индивидуального подхода к обучению
внутри самой страты,
дифференциации по степени самостоятельности/потребности в помощи учителя.
В данной страте вырабатывается положительная мотивация
через практическую направленность обучения, связь с
жизнью и ориентацию на успех;
создаются условия, позволяющие каждому ученику
оценить свой уровень знаний и найти возможности его
повышения; формируются мыслительные действия и
операции, обучение предметным умениям и навыкам
проходит не только на эмпирическом, но и на
теоретическом уровне.

8.

Для рассмотрения вопроса о разделении учащихся классной параллели 5-9- х классов на страты при
изучении определенных предметов в следующем учебном году собирается заседание малого
педагогического совета с обязательным участием:
1. руководителя структурного подразделения;
2. педагогов, обучающих данному предмету учащихся классной параллели;
3. методиста кафедры, по предмету которой ведется обучение;
4. педагогов-психологов, которые работают с учащимися параллели.
Рекомендации и обоснование разделения на страты со списочным составом учащихся оформляется
протоколом заседания малого педагогического совета и передается на утверждение директору
школы.

9.

Особенности обучения по иностранному языку:
Учащиеся,
продемонстрировавшие
высокие
результаты и мотивацию по иностранному языку,
зачисляются в страту высокого уровня по
иностранному языку, где на язык выделяется
больше часов в неделю (4ч/нед).
В этой страте изучение предмета происходит на
углубленном уровне.
Итоговые
работы
проводятся
тоже
на
углубленном уровне.

10.

Разделение учащихся на страты производится на основании вычисления
рейтинга каждого учащегося по следующей формуле:
Суммируются следующие величины:
1) годовая оценка по математике за 4 класс (число 3, 4или 5);
2) три триместровые оценки за первый, второй и третий триместр 4-го
класса (три числа, каждое –3, 4 или 5);
3) среднее арифметическое всех текущих оценок в журнале за учебный
год с двумя десятичными знаками после запятой, вычисляется по
правилам округления (средний балл);
4) число 0,5 для учащихся, у которых нет оценки «три» ни в одном из
триместров (не прибавляем ничего, если была «тройка»);
5) число 1 для победителей школьного тура олимпиады по математике;
6) отметка за итоговую административную работу (число 2, 3, 4 или 5);
7) число 1 для учащихся, имеющих дополнительные индивидуальные
достижения по предмету.
8) число 0,5 при наличии рекомендаций психологической службы
После вычисления и упорядочивания рейтинга по возрастанию список
учащихся делится на части. Учащиеся из первой части списка зачисляются
в первую страту (высокого уровня), учащиеся из средней части
зачисляются во вторую страту (среднего уровня), учащиеся из последней
части зачисляются в третью страту (базового уровня)

11.

Более подробно ознакомиться с
ситемой стратового обучения можно на
сайте
школы
https://sch1208uv.mskobr.ru/attach_files/
upload_users_files/693bca3096492.pdf
Если у Вас остались вопросы, 20 мая в
18.00 администрация школы сможет
ответить на них на индивидуальных
консультациях
по
адресу:
Зеленодольская улица, д.33, к.3. О своем
визите для получения консультации
необходимо
сообщить
классному
руководителю.