2026 Лекция 5 происх и эволюция человека

1. Лекция № 5 Происхождение и эволюция человека

2. План

1. Человек
как
существо
2. Антропогенез
биосоциальное
3. Психологические и физиологические
особенности различных групп людей с
ОВЗ

3. Вопрос 1

Человек как биосоциальное существо

4.

Человек - это
биосоциальное существо

5. Биологическое в человеке

это то, что дано ему от природы:
-физические особенности (пол, внешность и
т.д.)
- характер,
- интеллектуальные способности и т.д.
Как природное биологическое существо
человек рождается, растет, стареет и
умирает.

6. Социальное в человеке

это то, что приобретается им в процессе
жизни в обществе:
- речь,
- культурные навыки,
- сознание — это идеальный образ
реального мира

7.

Сознание включает в себя:
- психику (чувства, память,
эмоции, волю)
- мышление

8. Естественные науки о человеке

Антропология изучает происхождение
человека.
Социобиология изучает
соотношение в человеке природного и
социального
Анатомия, физиология, медицина –
изучают организм человека

9. Место человека в мире животных:

• Тип – позвоночные
• Класс – млекопитающие
• Отряд – приматы
• Семейство – гоминиды
• Род – Homo (человек)
• Вид -- Homo sapiens (человек
разумный)

10.

Наши ближайшие родственники человекообразные обезьяны

11.

Вопрос 2. Этапы возникновения и
эволюции человека

12.

Антропогенез – процесс
возникновения (генезис)
человека

13. Основные гипотезы возникновения человека

14. Креационизм – представление о божественном творении человека

15. Концепция естественного происхождения человека - дарвинизм (Чарлз Дарвин)

Концепция естественного
происхождения человека дарвинизм (Чарлз Дарвин)
• Человек возник в ходе естественного
отбора и борьбы за существование.
• Человек
произошел
от
высокоразвитых предков (общих с
современными обезьянами).

16. Аргументы в пользу дарвинизма

• палеонтологические данные (останки
древних гоминид)
• генетическое родство человека с
обезьянами (по генетическому коду
ближе всего к человеку шимпанзе –
98,4 % общих генов)

17. Этапы эволюции человека. Предки человека

18. 23- 14 млн. лет назад Проконсул – общий предок человека и человекообразных обезьян

Обезьяноподобные
животные, жили на
деревьях.

19. 7,5-10 млн. лет назад Накалипитек – последний общий предок человека, шимпанзе и горилл

передвигался на четырех конечностях, лазал
по деревьям и питался семенами и орехами

20. 7-6 млн. лет назад Оррорин – последний общий предок человека и шимпанзе

Выглядел как
обезьяна, хотя, имел
маленькие зубы
относительно
размеров его тела.
На двух ногах ходил,
но плохо

21. 4,4 млн. лет назад Ардипитек – между обезьяной и человеком

Жили в лесах, но уже
ходили по земле, хотя не
утратили и свою
способность ловко лазать
по деревьям.
Вес около 50 кг,
рост около 1,2 метра.
Объем мозга - 300-350
см3.

22.

23. 3,9-2,9 миллионов лет назад - Австралопитеки («южные обезьяны») – первые гоминиды на Земле – наши непосредственные предки

3,9-2,9 миллионов лет назад Австралопитеки («южные обезьяны») – первые
гоминиды на Земле – наши непосредственные предки
• Обладали
прямохождением
• Рост 1-1,5 м, вес - 3055 кг
Объем мозга около 400
см3.
Вероятно, использовали
первые орудия труда
– острые камни и
палки

24.

• Первый череп
австралопитека был
обнаружен в Южной
Африке в 1924 г., а
наиболее полный
скелет, в котором
сохранилось 40%
костей, — в 1974 г. в
Эфиопии. Принадлежал
он 25-летней самке,
жившей 3 миллиона лет
назад, которую учёные
прозвали «Люси».

25.

26. 2,3-1,5 млн. лет назад - человек умелый (Homo habilis) – первый представитель рода Homo

Объем мозга 600 см3 - 700 см3
• Рост 1,0-1,5 м, вес около 30-50
кг. Имел зачатки
членораздельной речи.
• Скорее всего осознанно
изготавливал орудия труда:
первые еще грубо
обработанные каменные
гальки –
примитивная олдувайская
культура

27.

28. 1,45 млн. – 800 тыс. лет назад. Человек прямоходящий (Ноmo erectus)

• К этому виду относят
питекантропа
(«обезьяночеловека») и
• синантропа
(«китайского человека»
— его останки были
найдены в Китае).

29.

• Ноmo erectus умел разводить огонь, стал употреблять
жареную и вареную пищу
• Не только раскалывал, но и обтёсывал камни – ашельская
культура
• Объем мозга 850-1200 см3.
• Использовал шкуры животных в качестве одежды
• Владел примитивной членораздельной речью.

30.

31.

• Занимались собирательством, питаясь кореньями, ягодами
и прочими растениями. Но периодически они выходили на
охоту, то есть падаль уже, вероятно, не была основным
мясным рационом. Рядом с их кострищами обнаружены
останки носорогов, слонов, жирафов и гиппопотамов.
• Объединялись в большие семейные группы. Жили эти
общины в небольших «поселениях», которые были
постоянными. Они уже имели жилища, в которых
постоянно проживала определенная группа людей.

32. Первый выход людей из Африки

33.

В октябре 2004 года в журнале Nature
было опубликовано описание
неизвестного ранее вида ископаемых
людей — Homo floresiensis, живших на
острове Флорес (Индонезия) менее 20
000 лет назад, то есть одновременно с
Homo sapiens.

34. Хоббиты с острова Флорес

• около 800 тысяч лет назад эректусы дошли до
индонезийского острова Флорес. За сотни тысяч
лет спокойной жизни на острове среди
экзотических карликовых слонов — стегодонов,
гигантских крыс и варанов островитяне
измельчали (их рост стал меньше метра, а объем
мозга 380 см3), а их технологическое развитие
почти полностью остановилось. Появление на
Флоресе 20000 лет назад людей современного
типа — рослых охотников с высокоразвитой
каменной индустрией — обрекло маленький
отсталый народец на неизбежную гибель.

35. Неандертальцы – параллельный вид

• Жили в Европе и на
Ближнем востоке 200 - 25
тысяч лет назад
• Отличались более низким
ростом, короткой шеей,
коренастым
телосложением, наличием
надбровных дуг, покатым
лбом.
• Обладали примитивной
речью.
• Проиграли в
конкурентной борьбе
кроманьонцу («Человеку
разумному»).

36.

• Неандерталец –
ребенок
(реконструкция)

37.

• Кроманьонец
(слева) и
неандерталец
(справа) – сравнение
формы черепов

38. Денисовцы – параллельный вид

• Денисовский человек, или денисовец — вымерший
около 40-50 тысяч лет назад подвид (или вид) людей.
• Секвенирование ДНК из фаланги пальца, найденной в
Денисовой пещере на Алтае, показало, что
обнаруженная кость принадлежит не неандертальцам, а
отдельной, ранее не описанной группе людей. В 2019
году ученые доказали присутствие денисовцев также и в
Тибете.
• Денисовцы и неандертальцы происходят из одной
популяции, которая отделилась от предков современных
людей около 550–765 000 лет назад.

39. Денисовцы – параллельный вид

• В Денисовой пещере были обнаружены и кости
неандертальцев, а также, как показало недавнее
исследование, один фрагмент кости принадлежал
гибридной особи, у которой были отец-денисовец и
мать-неандерталка.
• Геномный анализ также показал, что денисовцы были
темнокожими, кареглазыми и темноволосыми.
• Последовательности ДНК денисовского человека были
обнаружены у жителей Тибета, Папуа-Новой Гвинеи,
аборигенов Австралии и меланезийцев (около 5 %
общих генов), охотников-собирателей Филиппин,
жителей южных и восточных районов Азии.

40. Человек разумный (Ноmo sapiens) или кроманьонец

• Появился на Земле
примерно 150 (230?)
тысяч лет назад.
• Обладал всеми
основными
морфологическими
признаками
современного
человека, а также
владел речью,
изготавливал орудия
и т.д.

41.

Эволюция мозга гоминид
Австралопитек – 400-550 см3
Человек умелый – 500-800 см3
Человек прямоходящий – 800-1200 см3
Неандерталец – 1300-1700 см3,
однако были больше развиты
затылочные доли
Кроманьонец – 1400-1600 см3,
более развиты лобные доли
– центры речи и разума

42. Где появился человек?

концепция
африканского
происхождения
концепция
мультирегионального
происхождения
Вид Ноmo sapiens
наш предковый вид
впервые появился
Homo erectus
Восточной Африке и
превратился в Homo
оттуда несколькими
sapiens в различных
волнами расселился по
точках земного шара
всему свету.
да
независимо
нет

43. Эволюционное дерево – так виделась эволюция еще 30 лет назад

44.

Эволюционный «куст»
предков человека – так
видится эволюция
сегодня

45. Основные этапы развития человека на Земле 1 - плезиадацис, 2 - дриопитек африканский, 3 - рамапитек, 4 - австралопитек, 5 -

Основные этапы развития человека на Земле
1 - плезиадацис, 2 - дриопитек африканский, 3 - рамапитек, 4 австралопитек, 5 - австралопитек войсен, 6-7 - Homo erectus, 8 неандерталец, 9 - Homo sapiens, 10 - современный человек.

46. Факторы формирования Человека Разумного

47.

48. 1. Главный фактор - изменения окружающей среды, прежде всего, климата (саванная гипотеза)

49. 2. Труд

- труд развивал кисть руки
- развивался мозг
- также труд требовал общения людей, что
вело к возникновению речи

50.

3. Стадный образ жизни – передача и
закрепление полезного социального опыта.
4. Мясная пища –давала больше энергии,
появилось время для различной
деятельности
5. Овладение огнём
6. Избразительная деятельность –
способствовала формированию
абстрактного мышления.

51.

52. ???!!!!

53.

Вопрос 3
Психологические и
физиологические
особенности различных групп
людей с ОВЗ

54.

1. Психологические особенности людей с
нарушениями слуха
Своеобразие развития внимания, восприятия, людей, имеющих
нарушения слуха, заметно влияет на деятельность памяти. У них
доминирует зрительное восприятие, поэтому весь процесс запоминания
в основном строится на зрительных образах, в то время как у
слышащих людей этот процесс слухо-зрительный и опирается на
активную звуковую речь. Очень важными в процессе познания
окружающего мира становятся двигательные, осязательные, тактильновибрационные ощущения. Память не слышащих и слабослышащих
отличается рядом особенностей. Значительно интенсивнее, чем у
нормально слышащих, меняются представления (происходит потеря
отчетливости, яркости воспроизведения объекта, уменьшение размеров,
перемещение в пространстве отдельных деталей объекта, уподобление
предмета другому, хорошо известному). Нарушения функций слухового
и вестибулярного анализаторов приводят к снижению чувства
пространственной ориентировки, что проявляется в ходьбе, беге,
упражнениях с предметами.

55.

2. Психологические особенности людей с нарушениями
зрения
Зрение — самый мощный источник информации о внешнем мире. 85-90%
информации поступает в мозг через зрительный анализатор, и частичное
или глубокое нарушение его функций вызывает ряд отклонений в
физическом и психическом развитии человека. Зрительный анализатор
обеспечивает выполнение сложнейших зрительных функций. Принято
различать пять основных зрительных функций:
1) центрального зрения;
2) периферического зрения;
3) бинокулярного зрения;
4) светоощущения;
5) цветоощущения.
Из-за недостатка зрения нарушено непроизвольное внимание. Снижение
произвольного внимания обусловлено нарушением эмоционально-волевой
сферы и ведет к расторможенности — низкому объему внимания,
хаотичности, переходу от одного вида деятельности к другому, или,
наоборот, к заторможенности человека, инертности, низкому уровню
переключаемости внимания.

56.

Дефекты зрительного анализатора отрицательно влияют на скорость
запоминания. Быстрое забывание усвоенного материала объясняется
недостаточной значимостью объектов и обозначающих их понятий, о
которых люди с нарушением зрения могут получить только вербальное
знание. Ограниченный объем, сниженная скорость и другие недостатки
запоминания людей с нарушением зрения имеют вторичный характер,
т.е. обусловлены не самим дефектом зрения, а вызываемыми им
отклонениями в психическом развитии.
У людей с нарушением зрения увеличивается роль словесно-логической
памяти. Выявлена слабая сохранность зрительных образов и снижение
объема долговременной памяти. Объем кратковременной слуховой
памяти у всех категорий людей с нарушением зрения высокий.
В зависимости от степени поражения зрительных функций нарушена
целостность восприятия. У слабовидящих доминирует зрительнодвигательно-слуховое восприятие. Они способны одновременно
воспринимать одно-два движения или отдельные элементы движений.
Из всех видов изображений лучше всего узнают цветные картинки, так
как цвет дает им дополнительную к форме изображений информацию.
Чем сложнее форма предмета и менее приближена к геометрическим
формам, тем труднее они опознают объект.

57.

3. Психологические особенности людей с нарушениями
функции опорно-двигательного аппарата
При всем разнообразии врожденных и приобретенных заболеваний и
повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства людей
наблюдаются сходные проблемы. Ведущим в клинической картине является
двигательный дефект, а именно задержка формирования, недоразвитие,
нарушение или утрата двигательных функций, которые имеют различную
степень выраженности.
Среди нарушений опорно-двигательного аппарата основное место занимает
детский церебральный паралич (ДЦП), 89% детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата - это дети с ДЦП. За последние годы данное
заболевание стало одним из наиболее распространенных заболеваний
нервной системы у детей (частота его проявлений в РФ достигает в среднем
6 на 1000 новорожденных. Современная статистика только по Москве
насчитывает около 9000 инвалидов детства с ДЦП).

58.

Для людей с ДЦП характерны специфические отклонения в психическом
развитии. Механизм этих нарушений сложен и определяется как временем,
так и степенью поражения ЦНС. Считается, что примерно 20-25 % детей с
ДЦП имеют потенциально сохранный интеллект.
Специфические особенности развития познавательной сферы людей с
церебральным параличом: нарушение формирования избирательности,
устойчивости, концентрации, переключения, распределения внимания.
Человек застревает на отдельных элементах. Отмечаются трудности
формирования произвольного внимания. Словесно-логическая память
задерживается в своем становлении. Наглядно-действенное мышление
формируется с большим опозданием; так как человек с ДЦП лишен
возможности двигаться либо такая возможность ограничена, он познает мир,
основываясь лишь на наблюдениях и рассказах окружающих.
По эмоционально-волевым проявлениям наблюдается либо повышенная
возбудимость, чрезмерной чувствительностью ко всем внешним
раздражителям. Либо, наоборот, вялость, пассивность, заторможенность.
Они с трудом привыкают к новой обстановке, не могут адаптироваться в
изменяющихся условиях, с большим трудом налаживают контакты с
новыми людьми. Причиной этих нарушений чаще всего является
гиперопекающее воспитание и реакция на физический дефект.

59.

4. Особенности людей с ментальными и психическими
нарушениями
Внешне люди с ментальными и психически нарушениями зачастую ничем
не выделяются. Но они воспринимают мир по-другому и действуют в этом
мире по-другому. Психика состоит из трех компонентов: мышление, чувства
и воля. И в этих компонентах у них есть особенности из-за каких-либо
органических поражений центральной нервной системы или генетических
нарушений. У таких людей мышление может быть ускоренным и
поверхностным, либо очень замедленным.
Нарушения чувственной, эмоциональной сферы могут проявляться в
полной фокусировке на самом себе, абсолютной неспособности
воспринимать другого человека, либо, наоборот – трудно чувствовать, что
происходит со мной, все время ощущаю, что происходит где-то вовне. Такая
форма истерии, при которой каждый внешний стимул очень значим,
оказывает большое воздействие. Крайняя степень истерии – это аутизм, при
нем каждое внешнее воздействие оказывает огромное давление, их очень
трудно соединить.

60.

Общение с людьми с психическими и ментальными нарушениями должно
быть адаптировано под особенности конкретного человека. В основном люди
с ментальными нарушениями очень доброжелательны, они открыто
выражают свои эмоции. Нужно только отвечать им доброжелательностью,
но не идти у них на поводу, соблюдать свое пространство, если вам это
нужно. Они к этому отнесутся спокойно и с пониманием.
Для людей с ментальными нарушениями часто очень важна
упорядоченность и предсказуемость внешнего мира. Это касается людей
аутистического спектра, людей с синдромом Дауна, людей с олигофренией и
различными другими умственными нарушениями, потому что им, чтобы
функционировать в этом мире нужны определенные опоры. Поэтому
обязательно нужно всегда спрашивать у них разрешения взять их вещи, если
берете, положить именно туда, откуда взяли. Не всегда можно что-то взять
или к чему-то прикоснуться. Нарушение привычного им порядка, даже
самое незначительное, может привести к резким, даже истерическим
реакциям.

61.

Отметим, что любое ограничение заставляется
развиваться
какие-то
компенсаторные
способности (для их обозначения используется
термин «экстрабилити»).
Например, у людей с нарушениями мышления
развивается эмпатия, у людей с замедленными
движениями
развивается
очень
четкое
логическое мышление, люди с аутистическим
спектром могут быть очень рациональными,
иметь большие математические способности и
т.д.