ФЭМП(1)

1.

Роль развития элементарных математических
представлений во 2-й группе раннего возраста

2.

«…обучение ведет за
собой развитие»
Л. С. Выготский
Развитие элементарных математических представлений во второй
группе раннего возраста — это сложный и многогранный процесс,
который включает в себя формирование представлений:
о количестве, форме, величине, пространстве и времени.
Эти представления не являются изолированными знаниями, а
тесно связаны с другими областями развития, такими как речь,
сенсорное
восприятие,
моторика
и
социальное
взаимодействие
Обучение математике должно быть построено на основе активной
деятельности ребенка, его интереса к окружающему миру и
потребности в познании. Именно в игре, экспериментировании и
практическом взаимодействии с предметами дети усваивают
основные математические понятия.

3.

Так как ведущей деятельностью малышей является игровая деятельность, то преимущество в
работе по ФЭМП отдаётся дидактическим играм. Это обучающие игры, но воспитательно образовательное значение их не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу,
игровые действия, правила.

4.

Чем в большей мере они сохраняют признаки игры, тем в большей мере они доставляют
детям радость. Например:
Математика в движении

5.

Наблюдая за детьми в двигательной деятельности, мы отметили, что новые знания дети воспринимают
активнее, что им интереснее всё познавать практическим путём.

6.

Мы учли, что в раннем детстве математику нужно «трогать»

7.

Знакомить детей с основными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник) и формами (кубик, кирпичик) нужно начинать именно в раннем дошкольном
возрасте.

8.

Изучение цвета — это гораздо больше, чем просто знакомство с палитрой. Это первый
серьезный шаг ребенка к анализу мира: попытка классифицировать объекты, выделять их
скрытые свойства и осваивать логику сравнения по принципу «такой же — другой».

9.

Прогулка - мир неограниченных возможностей. Некогда скучать, всё нужно увидеть, потрогать. А нам,
воспитателям, нужно успеть удовлетворить любопытство воспитанников и дать определенные
математические понятия, которые соответствуют возрасту детей, на практике.

10.

Развитие элементарных математических представлений
не должно быть оторвано от реальной жизни ребенка.