1.77M

GK_PGK_PGK_2_0_Prezentatsia_dlya_zacheta_aprel

Часть 1
Блок «Работа с
текстом»
Блок «Языковые
нормы»
№1 (1)
№1 (2)
№1 (3)
№2
№3 (1)
№3 (2)
№22 (1)
№22 (2)
№22 (3)
№24 (1)
№24 (2)
№25 (1)
№25 (2)
№25 (3)
№26 (1)
№26 (2)
№26 (3)
№4-5 (1)
№4-5 (2)
№6 (1)
№6 (2)
№7 (1)
№7 (2)
№8 (1)
№8 (2)
к части 2

4.

Задание №1
Какие ещё разряды местоимений
существуют? Приведите примеры к
каждому разряду.
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно
стоять на месте пропуска в последнем предложении текста.
Когда мы шли обратно, за заборами на разные голоса лаяли
собаки. <...> было множество: овчарки, доги, дворняжки, и на каждой
калитке висели жестянки о злых собаках.

5.

6.

Задание №1
Какие разряды подчинительных
союзов? Приведите примеры к
каждому разряду.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, которое должно
стоять на месте пропуска в последнем предложении текста.
Люди, подобные Гумбольду, часто воспринимаются окружающими
как чудаки, жизнь которых противоречит здравому рассудку. <...>
человек высший смысл видит в куске прожаренного мяса, то ему,
конечно, подвиг Гумбольда покажется вздорным сумасбродством.

7.

8.

Задание №1
Какие ещё разряды частиц
существуют? Приведите примеры к
каждому разряду.
Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которое должно
стоять на месте пропуска в последнем предложении текста.
Литература формирует разум человека, его волю и психику, его
чувства и человеческий сильный характер, а именно — формирует
личность человека. <…> этим она и ценна для нас, людей.

9.

10.

Задание №2
Какими способами можно пользоваться,
чтобы определить значение слова в тексте?
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению
в данном тексте.
1) ЗЕМЛЯ. Страна, государство, а также вообще какая-н. большая
территория Земли (высок.). Родная з. Русская з. Чужие земли.
2) МОЛОДОЙ. Бодрый, живой, жизнерадостный (о человеке любого
возраста, его состоянии, чертах характера и т. п.). Молодые глаза. М. голос,
взгляд. Молодая улыбка.
3) ТИХИЙ. Смирный, спокойный. Т. нрав. Тихая грусть. Т. ребёнок.
4) ПЕРЕВЕСТИ. кого (что). Назначить на другое место, должность. П. на
должность инженера.
5) НАБЛЮДАТЬ. за кем (чем). Осуществлять надзор за кем-чем-нибудь. Н.
за порядком. Н. за детьми.

11.

Задание №2
С объединением страны была достигнута политическая и экономическая стабильность. В деревнях можно было
тихо-спокойно заниматься сельским хозяйством, платя оброк владельцам земли. Пригодная для обработки
плодородная земля окупала любые затраты труда и любые налоги, и поэтому население Руси за первые 50 лет XVI
в. выросло в полтора раза, достигнув девяти миллионов человек.
Но пассионарным молодым людям, о которых поэт Н. С. Гумилёв сказал:
И все, кто дерзает, кто ищет,
Кому опостылели страны отцов,
Кто дерзко хохочет, насмешливо свищет,
Внимая заветам седых мудрецов! — в деревне делать было нечего, им было там безумно скучно. Деревню
предпочитали люди гармоничные — тихие, трудолюбивые, спокойные; они ничего не искали, но землю
обрабатывали умело и налоги платили исправно. Пассионарии <…> стремились покинуть тихую деревню,
руководствуясь идеей, сформулированной ещё в античности: «Случай пробегает мимо — блажен, кто схватил его
за волосы». А в XVI в. в России сделать карьеру можно было только на государственной службе.
Надо сказать, что московские князья сами способствовали росту пассионарности в Москве. Так, Иван III решил, что
мятежных новгородцев (а среди них пассионариев тоже было довольно много) следует перевести в Москву, дабы
за ними было легко наблюдать. Аналогичным образом поступил Иван III и с наиболее активными «удельными»
князьями. В самом деле, мало ли что вытворит в Шуе князь Шуйский или в городе Одоеве князь Одоевский, а в
государевой столице они под присмотром, тут «люди ходят». Решение это было вполне логичное, государственное,
но привело оно, как всегда, вовсе не к тем последствиям, на которые рассчитывали.

12.

Задание №2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению
в данном тексте.
1) ЗЕМЛЯ. Страна, государство, а также вообще какая-н. большая
Ответ: 35
территория Земли (высок.). Родная з. Русская з. Чужие земли.
2) МОЛОДОЙ. Бодрый, живой, жизнерадостный (о человеке любого
возраста, его состоянии, чертах характера и т. п.). Молодые глаза. М. голос,
взгляд. Молодая улыбка.
3) ТИХИЙ. Смирный, спокойный. Т. нрав. Тихая грусть. Т. ребёнок.
4) ПЕРЕВЕСТИ. кого (что). Назначить на другое место, должность. П. на
должность инженера.
5) НАБЛЮДАТЬ. за кем (чем). Осуществлять надзор за кем-чем-нибудь. Н.
за порядком. Н. за детьми.
к вопросам этого же блока

13.

Задание №3
1) Назовите все стили речи и функции, которые они
выполняют
2) Дайте определение понятиям «разговорная лексика»,
«просторечная лексика», «книжная лексика», «нейтральная
лексика»
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Цель автора текста — классифицировать и раскрыть причины распространения лесных
пожаров, поэтому первый абзац содержит тезис, обоснованию которого посвящены
остальные абзацы.
2) Текст содержит предложения с различными осложняющими конструкциями
(однородными членами предложения, обособленными согласованными определениями).
3) О принадлежности текста публицистическому стилю говорит употребление устойчивых
оборотов — языковых клише (основными факторами… являются; влажность… является
важным фактором) и отглагольных существительных (распространение; переносу;
направление; возникновение и др.).
4) С целью эмоционального воздействия на читателя автор использует различные средства
выразительности, например эпитеты (горючие материалы; над крупным… пожаром;
абсолютной… влажностью) и метафоры (ход тушения; влажность стремится к 100%).
5) Поскольку текст характеризуется обобщённым характером излагаемой информации,
глаголы, употребляемые в личной форме, относятся к несовершенному виду и имеют форму
настоящего времени (являются; способствует; поднимается; устремляется и др.).

14.

Задание №3
Основными погодными факторами, влияющими на распространение пожара, являются ветер, влажность,
осадки, а также температура воздуха.
Ветер способствует дополнительному притоку кислорода, переносу горящих предметов на
расположенные по направлению ветра горючие материалы, что вызывает возникновение новых очагов
пожара. Одновременно лесной пожар способствует возникновению конвективных воздушных потоков,
усиливающих распространение пламени. Нагретый над очагом пожара воздух поднимается вверх. На <…>
место устремляется менее нагретый воздух, богатый кислородом, который поддерживает процесс
горения. Над крупным лесным пожаром образуется конвективная колонка, в которой горящие ветки,
угли и другие предметы поднимаются вверх, а затем опускаются на удалении 200−300 м и более от
пожара, создавая новые очаги возгорания.
В холмистой и пересечённой местности воздушные потоки днём обычно направлены вверх по ложбинам
и склонам, а ночью меняют направление и движутся вниз.
Количество водяного пара, содержащегося в воздухе, характеризуется абсолютной и относительной
влажностью (от 0 до 100%). Влажность горючих материалов, зависящая от относительной влажности
воздуха, является важным фактором, влияющим на ход тушения лесных пожаров. В течение дня по мере
того как солнце прогревает землю и температура повышается, относительная влажность воздуха
уменьшается, воздух становится суше. Ночью происходит обратный процесс: температура понижается,
выпадают осадки в виде росы, а относительная влажность стремится к 100%, поэтому ночью процесс
горения замедляется.

15.

Задание №3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Цель автора текста — классифицировать и раскрыть причины распространения лесных
пожаров, поэтому первый абзац содержит тезис, обоснованию которого посвящены
остальные абзацы.
2) Текст содержит предложения с различными осложняющими конструкциями
(однородными членами предложения, обособленными согласованными определениями).
3) О принадлежности текста публицистическому стилю говорит употребление устойчивых
оборотов — языковых клише (основными факторами… являются; влажность… является
важным фактором) и отглагольных существительных (распространение; переносу;
направление; возникновение и др.).
4) С целью эмоционального воздействия на читателя автор использует различные средства
выразительности, например эпитеты (горючие материалы; над крупным… пожаром;
абсолютной… влажностью) и метафоры (ход тушения; влажность стремится к 100%).
5) Поскольку текст характеризуется обобщённым характером излагаемой информации,
глаголы, употребляемые в личной форме, относятся к несовершенному виду и имеют форму
настоящего времени (являются; способствует; поднимается; устремляется и др.).
Ответ: 125
к вопросам этого же блока

16.

Задание №3
1) Назовите все стили речи и функции, которые они
выполняют
2) Дайте определение понятиям «разговорная лексика»,
«просторечная лексика», «книжная лексика», нейтральная
лексика».
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст рассчитан на массового читателя, поэтому характеризуется доступной для понимания
лексикой (присутствуют в том числе разговорные слова: дрянь, крохотный), достаточно
простым синтаксисом, лишённым громоздких структур, затрудняющих восприятие.
2) Текст насыщен терминами (коллодиум, водород, паровая машинная турбинная система),
что позволяет отнести этот текст к научному стилю речи.
3) Использование эпитетов («теоретические понятия», «воздушный шар»), метафор (толщина
оболочки, при увеличении размеров аэростата) способствует эмоциональности,
выразительности текста.
4) Текст содержит грамматические особенности, характерные для деловой речи: отымённые
предлоги (из, против, при), используемые в предписаниях и распоряжениях глаголы в форме
инфинитива (надуть, точить, заняться).
5) Несмотря на внешнюю простоту синтаксиса в данном тексте, синтаксические структуры
отличаются разнообразием: присутствуют и простые предложения (в том числе осложнённые
такими конструкциями, как однородные члены предложения, обособленное обстоятельство,
обособленное определение, вводное слово), и сложные.

17.

Задание №3
Мне было лет восемь-девять, когда моя мать показывала нам, детям, аэростат из коллодиума. Он был
крохотный, надувался водородом и занимал меня тогда как игрушка. Я таскал его по двору, по саду и по
комнатам на ниточке. Лет четырнадцати я получил некоторое теоретическое понятие об аэростате из
физики Гано. Попробовал было надуть водородом мешок из папиросной бумаги, но опыт не удался.
Кажется, я тогда сильно увлекался механическим летанием с помощью крыльев. Я также делал плохие
токарные станки, на которых всё-таки можно было точить, устраивал разные машины и, между прочим,
коляску, которая должна была ходить во все стороны с помощью ветра. Ветер я производил с помощью
мехов.
Потом я уже начал строить коляску для собственных путешествий. Отказывался от завтраков, чтобы
тратить деньги на гвозди и на разную дрянь. Но подвиг сей не увенчался успехом: отчасти не хватило
терпения и материалов, отчасти надоело голодать, отчасти же я стал смекать, что это вещь непрактичная
и выеденного яйца не стоит.
Одновременно ходила по полу у меня и <…> модель: коляска, приводимая в движение паровой
машиной турбинной системы. Воздухоплаванием, в особенности газовым, я занимался тогда мало. Лет
пятнадцати-шестнадцати я познакомился с начальной математикой и тогда мог более серьёзно заняться
физикой. Более всего я увлёкся аэростатом и уже имел достаточно данных, чтобы решить вопрос: каких
размеров должен быть воздушный шар, чтобы подниматься на воздух с людьми, будучи сделан из
металлической оболочки определённой толщины. Мне было ясно, что толщина оболочки может
возрастать беспредельно при увеличении размеров аэростата. С этих пор мысль о металлическом
аэростате засела у меня в мозгу. Систематически я учился мало: я читал только то, что могло помочь мне
решить интересующие меня вопросы, которые я считал важными.

18.

Задание №3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст рассчитан на массового читателя, поэтому характеризуется доступной для понимания
лексикой (присутствуют в том числе разговорные слова: дрянь, крохотный), достаточно
простым синтаксисом, лишённым громоздких структур, затрудняющих восприятие.
2) Текст насыщен терминами (коллодиум, водород, паровая машинная турбинная система),
что позволяет отнести этот текст к научному стилю речи.
3) Использование эпитетов («теоретические понятия», «воздушный шар»), метафор (толщина
оболочки, при увеличении размеров аэростата) способствует эмоциональности,
выразительности текста.
4) Текст содержит грамматические особенности, характерные для деловой речи: отымённые
предлоги (из, против, при), используемые в предписаниях и распоряжениях глаголы в форме
инфинитива (надуть, точить, заняться).
5) Несмотря на внешнюю простоту синтаксиса в данном тексте, синтаксические структуры
отличаются разнообразием: присутствуют и простые предложения (в том числе осложнённые
такими конструкциями, как однородные члены предложения, обособленное обстоятельство,
обособленное определение, вводное слово), и сложные.
Ответ: 15
к вопросам этого же блока

19.

Задание №22
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) многосоюзие
2) риторическое восклицание
3) градация
4) парцелляция
5) олицетворение
6) сравнение
7) эпифора
8) метонимия
9) гипербола
1) С помощью каких средств может выражаться
сравнение (5 способов)?
2) Что такое метафора? Дайте определение термину и
приведите примеры.
3) Что такое метонимия? За счёт смежности каких
понятий может образовываться метонимия?
4) Как отличить риторическое восклицание /
риторическое обращение / риторический вопрос от
обычных восклицаний, обращений и вопросов?
5) В чём отличие ассонанса от аллитерации?
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Что вижу я? Латинские стихи!
Стократ священ союз меча и лиры,
Единый лавр их дружно обвивает.
(А. С. Пушкин)
Б) Сначала к делу стала присматриваться власть
прокурорская, затем его взяла в руки власть
судебная...
(А. Ф. Кони)
В) Да, на бароновых похоронах
Прольётся больше денег, нежель слёз.
Пошли вам Бог скорей наследство.
(А. С. Пушкин)
Г) На прощанье Анна Михайловна подарила мне
платок. Вышитый, наверное, ещё в её девичестве.
(В. Н. Крупин)
Д) Есть упоение в бою,
И бездны мрачной на краю,
И в разъярённом океане,
Средь грозных волн и бурной тьмы,
И в аравийском урагане,
И в дуновении Чумы.
(А. С. Пушкин)

20.

Задание №22
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) многосоюзие
2) риторическое восклицание
3) градация
4) парцелляция
5) олицетворение
6) сравнение
7) эпифора
8) метонимия
9) гипербола
Ответ: 98641
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Что вижу я? Латинские стихи!
Стократ священ союз меча и лиры,
Единый лавр их дружно обвивает.
(А. С. Пушкин)
Б) Сначала к делу стала присматриваться власть
прокурорская, затем его взяла в руки власть
судебная...
(А. Ф. Кони)
В) Да, на бароновых похоронах
Прольётся больше денег, нежель слёз.
Пошли вам Бог скорей наследство.
(А. С. Пушкин)
Г) На прощанье Анна Михайловна подарила мне
платок. Вышитый, наверное, ещё в её девичестве.
(В. Н. Крупин)
Д) Есть упоение в бою,
И бездны мрачной на краю,
И в разъярённом океане,
Средь грозных волн и бурной тьмы,
И в аравийском урагане,
И в дуновении Чумы.
(А. С. Пушкин)
к вопросам этого же блока

21.

Задание №22
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) олицетворение
2) вопросно-ответная форма
изложения
3) эпитет
4) риторическое восклицание
5) антитеза
6) анафора
7) риторическое обращение
8) синтаксический параллелизм
9) риторический вопрос
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Есть в русской природе усталая нежность...
(К. Бальмонт)
Б) Мне много ль надо? Коврига хлеба
И капля молока, да это небо, да эти облака!
(В. Хлебников)
В) Сердце, сердце! Что ты плачешь?
Иль судьба тебе страшна?
Полно! Что зима отымет —
Всё отдаст тебе весна!
(А. Н. Майков)
Г) Благословляю вас, леса,
Долины, нивы, горы, воды!
И голубые небеса!
(А. К. Толстой)
Д) И сердце в тайной радости тоскует,
Что жизнь, как степь, пуста и велика.
(И. А. Бунин)
1) С помощью каких средств может выражаться сравнение (5 способов)?
2) Что такое метафора? Дайте определение термину и приведите примеры.
3) Что такое метонимия? За счёт смежности каких понятий может образовываться метонимия?
4) Как отличить риторическое восклицание / риторическое обращение / риторический вопрос от
обычных восклицаний, обращений и вопросов?
5) В чём отличие ассонанса от аллитерации?

22.

23.

Задание №22
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) многосоюзие
2) лексический повтор
3) антитеза
4) парцелляция
5) гипербола
6) сравнение
7) олицетворение
8) анафора
9) эпитет
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Грубым дается радость. Нежным дается печаль.
Б) Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.
В) Что не могли в словах сказать уста,
Пусть пулями расскажут пистолеты.
Г) О любви в словах не говорят,
О любви мечтают лишь украдкой,
Д) Россия. Какое красивое слово! И роса, и сила, и
синее что-то…
(С. Есенин)
1) С помощью каких средств может выражаться сравнение (5 способов)?
2) Что такое метафора? Дайте определение термину и приведите примеры.
3) Что такое метонимия? За счёт смежности каких понятий может образовываться метонимия?
4) Как отличить риторическое восклицание / риторическое обращение / риторический вопрос от
обычных восклицаний, обращений и вопросов?
5) В чём отличие ассонанса от аллитерации?

24.

Задание №22
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) многосоюзие
2) лексический повтор
3) антитеза
4) парцелляция
5) гипербола
6) сравнение
7) олицетворение
8) анафора
9) эпитет
A) Грубым дается радость. Нежным дается печаль.
Б) Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.
В) Что не могли в словах сказать уста,
Пусть пулями расскажут пистолеты.
Г) О любви в словах не говорят,
О любви мечтают лишь украдкой,
Д) Россия. Какое красивое слово! И роса, и сила, и
синее что-то…
(С. Есенин)
Ответ: 39781
к вопросам этого же блока

25.

Задание №24
Какие типы речи существуют?
Назовите их признаки
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.
1) В предложениях 4–6 содержится рассуждение.
2) В предложениях 10, 11 представлено описание.
3) В предложениях 13, 14 представлено повествование.
4) Предложение 17 содержит причину того, о чём говорится в
предложении 18.
5) В предложениях 19–23 представлено рассуждение.

26.

Задание №24
(4)Жизнь — это путь. (5)Для того, кто хочет пройти его в угоду себе, он тёмен и неведом, ненадёжен,
как игрушка в руках безрассудной фортуны. (6)Но для того, кто жизнь видит в служении своей
Отчизне, этот путь наполнен особенным, непостижимым для прочих смыслом.
(10)Самой жизнью уготовано им жить одной судьбой, разделять со страной её радость и скорбь.
(11)Вместе победить и, если потребуется, не торгуясь, отдать за её победу свою жизнь.
(13)Русский герой не припоминал нанесённых обид и не предъявлял счетов. (14)Жизнь свою он
положил для служения своей стране, защищая её от фашистов, и его «Подвиг разведчика»
останется с нами навсегда.
(17)Они будут стоять насмерть за свои детские дворы, где гоняли в футбол, за чердаки домов, на
которых жались друг к другу голубятни, за берег речки и летние каникулы, проведённые в
пионерском лагере, за свою школу, в которой день за днём постигали, «что такое хорошо и что такое
плохо», за девчонок, с которыми целовались в скверах после выпускного бала… (18)Поэтому они
окажутся сильнее любых вражеских «мёртвых голов» и станут непобедимыми. (19)Так дети
Гражданской войны станут героями Великой Отечественной… (20)Война не сломит их, только
закалит характер. (21)Много испытавшие в жизни, они как никто будут ценить и понимать чужие
чувства, при этом не скрывая своих. (22)Война воспитает в них человечность, научит принимать
ответственность на себя, не бояться тяжёлых трудов, не сомневаться в правоте выбранного дела.
(23)Сделает из обычных людей Поколение победителей.

27.

Задание №24
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.
1) В предложениях 4–6 содержится рассуждение.
2) В предложениях 10, 11 представлено описание.
3) В предложениях 13, 14 представлено повествование.
4) Предложение 17 содержит причину того, о чём говорится в
предложении 18.
5) В предложениях 19–23 представлено рассуждение.
Ответ: 145
к вопросам этого же блока

28.

Задание №24
Какие типы речи существуют?
Назовите их признаки
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.
1) В предложении 2 представлено описание действий людей.
2) Предложение 16 указывает на причину того, о чём говорится в
предложении 15.
3) Предложение 18 противопоставлено по содержанию предложению 17.
4) В предложениях 34, 35 представлено рассуждение.
5) В предложениях 47, 48 представлено описание.

29.

Задание №24
(2)Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюнявя
химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к
шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету.
(15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался
выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию
наводчиком.
(17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием — уж слишком у него была
добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал
себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз
и навсегда.
(34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная
любовь к Родине может сделать из храбреца героя.
(47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И
безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем
посредственного командира взвода…

30.

Задание №24
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.
1) В предложении 2 представлено описание действий людей.
2) Предложение 16 указывает на причину того, о чём говорится в
предложении 15.
3) Предложение 18 противопоставлено по содержанию предложению 17.
4) В предложениях 34, 35 представлено рассуждение.
5) В предложениях 47, 48 представлено описание.
Ответ: 134
к вопросам этого же блока

31.

Задание №25
1) Что такое синонимы и антонимы? В чём особенность
контекстных синонимов и антонимов? Приведите примеры.
2) Дайте определение следующим терминам (на выбор
наставника)
Из предложений 37–43 выпишите контекстные антонимы.
—(37)Разве это имеет значение?
—(38)Нет уж, вы позвольте, — поглядывая на картину и всё более
беспокоясь, сказал Лосев. —(39)Очень даже имеет. (40)Мало ли рек.
(41)Это же конкретно срисовано.
—(42)Так не говорят: срисовано, — поучительно пояснила она. —
(43)Это был большой мастер, а не ученик.

32.

33.

Задание №25
1) Что такое синонимы и антонимы? В чём особенность
контекстных синонимов и антонимов? Приведите примеры.
2) Дайте определение следующим терминам (на выбор
наставника)
Из предложений 22−29 выпишите один фразеологизм.
(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его
«воспитывают». (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
— Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я
поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут
себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать.
(26)Мать ответила:
— Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию —свою собственную.
(29)Андрею стало весело — в самом деле, как хорошо и просто она придумала.

34.

Задание №25
1) Что такое синонимы и антонимы? В чём особенность
контекстных синонимов и антонимов? Приведите примеры.
2) Дайте определение следующим терминам (на выбор
наставника)
Из предложений 22−29 выпишите один фразеологизм.
(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его
«воспитывают». (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
— Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я
поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут
себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать.
(26)Мать ответила:
— Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию —свою собственную.
(29)Андрею стало весело — в самом деле, как хорошо и просто она придумала.
Ответ: ВСАМОМДЕЛЕ или ВЕДЁШЬСЕБЯ
к вопросам этого же блока

35.

Задание №25
1) Что такое синонимы и антонимы? В чём особенность
контекстных синонимов и антонимов? Приведите примеры.
2) Дайте определение следующим терминам (на выбор
наставника)
Из предложений 1-4 выпишите устаревшее слово.
(1)В осеннем лесу всё было жёлтое и багряное, казалось, всё горело и
светило вместе с солнцем. (2)Деревья только-только начали
сбрасывать одеяние, и листья падали, покачиваясь в воздухе,
бесшумно и плавно. (3)Было прохладно и легко, а потому и весело.
(4)Осенний запах леса — особенный, неповторимый, стойкий и чистый
настолько, что за десятки метров Бим чуял хозяина.

36.

Задание №25
1) Что такое синонимы и антонимы? В чём особенность
контекстных синонимов и антонимов? Приведите примеры.
2) Дайте определение следующим терминам (на выбор
наставника)
Из предложений 1-4 выпишите устаревшее слово.
(1)В осеннем лесу всё было жёлтое и багряное, казалось, всё горело и
светило вместе с солнцем. (2)Деревья только-только начали
сбрасывать одеяние, и листья падали, покачиваясь в воздухе,
бесшумно и плавно. (3)Было прохладно и легко, а потому и весело.
(4)Осенний запах леса — особенный, неповторимый, стойкий и чистый
настолько, что за десятки метров Бим чуял хозяина.
Ответ: ОДЕЯНИЕ
к вопросам этого же блока

37.

Задание №26
1) В каком случае личное местоимение выступает в качестве средства связи?
2) Как отличить личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ от притяжательных местоимений
ЕГО, ЕЁ, ИХ?
3) Назовите особенности следующих средств связи: формы слова, лексический
повтор, однокоренные слова. Как отличить эти средства связи друг от друга?
Среди предложений 53–59 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи личного и притяжательного местоимений.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать тами толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской,
пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти
ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов,
старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива
ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева,
воспоминание — со всеми красками, запахами, теплотой.

38.

1) В каком случае личное местоимение выступает в качестве средства связи?
2) Как отличить личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ от притяжательных местоимений
ЕГО, ЕЁ, ИХ?
3) Назовите особенности следующих средств связи: формы слова, лексический
повтор, однокоренные слова. Как отличить эти средства связи друг от друга?
Задание №26
Среди предложений 53–59 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи личного и притяжательного местоимений.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать тами толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской,
пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти
ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов,
старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива
ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева,
воспоминание — со всеми красками, запахами, теплотой.
Ответ: 58
к вопросам этого же блока

39.

Задание №26
1) В каком случае личное местоимение выступает в качестве средства связи?
2) Как отличить личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ от притяжательных местоимений
ЕГО, ЕЁ, ИХ?
3) Назовите особенности следующих средств связи: формы слова, лексический
повтор, однокоренные слова. Как отличить эти средства связи друг от друга?
Среди предложений 18−22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи наречия, синонимов и формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).
(18)Именно Хейердал «открыл» для широкой публики остров Пасхи: в 1955 году он
организовал отдельную солидную экспедицию и прожил здесь полгода. (19)Написал, помимо
популярной книжки «Аку-Аку», несколько серьёзных монографий и установил, в частности,
что три столетия назад остров населял не один народ, а два, внешне отличавшихся друг от
друга. (20)Одно племя жило тут издревле, второе приплыло на лодках и нагло оккупировало
часть острова; далее разразилась кровопролитная война, закончившаяся жестоким
истреблением пришельцев, тела их сожгли; Хейердал раскопал могильники и добыл
множество обугленных костей.
(21)Фантастическое, или инопланетное, происхождение каменных изваяний Хейердал также
опроверг: под его руководством и за его счёт местные мужики вручную вырубили
новодельного истукана, неотличимого от оригинальных, затем переволокли к берегу и
поставили на попа. (22)Использовались только мускульная сила и брёвна-рычаги.

40.

1) В каком случае личное местоимение выступает в качестве средства связи?
2) Как отличить личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ от притяжательных местоимений
ЕГО, ЕЁ, ИХ?
3) Назовите особенности следующих средств связи: формы слова, лексический
повтор, однокоренные слова. Как отличить эти средства связи друг от друга?
Задание №26
Среди предложений 18−22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи наречия, синонимов и формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).
(18)Именно Хейердал «открыл» для широкой публики остров Пасхи: в 1955 году он
организовал отдельную солидную экспедицию и прожил здесь полгода. (19)Написал, помимо
популярной книжки «Аку-Аку», несколько серьёзных монографий и установил, в частности,
что три столетия назад остров населял не один народ, а два, внешне отличавшихся друг от
друга. (20)Одно племя жило тут издревле, второе приплыло на лодках и нагло оккупировало
часть острова; далее разразилась кровопролитная война, закончившаяся жестоким
истреблением пришельцев, тела их сожгли; Хейердал раскопал могильники и добыл
множество обугленных костей.
(21)Фантастическое, или инопланетное, происхождение каменных изваяний Хейердал также
опроверг: под его руководством и за его счёт местные мужики вручную вырубили
новодельного истукана, неотличимого от оригинальных, затем переволокли к берегу и
поставили на попа. (22)Использовались только мускульная сила и брёвна-рычаги.
Ответ: 20
к вопросам этого же блока

41.

Задание №26
1) В каком случае личное местоимение выступает в качестве средства связи?
2) Как отличить личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ от притяжательных местоимений
ЕГО, ЕЁ, ИХ?
3) Назовите особенности следующих средств связи: формы слова, лексический
повтор, однокоренные слова. Как отличить эти средства связи друг от друга?
Среди предложений 1–5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи лексического повтора, контекстных синонимов и однокоренных слов.
(1)У каждого из нас бывает иногда чувство, что его силы приходят к концу, что он «больше не
может»: «жизнь так тягостна, так унизительна и ужасна, что переносить её дальше нельзя»...
(2)Но время идёт; оно приносит новые трудности и новые опасности — и мы выносим их.
(3)Мы справляемся с невзгодами, не примиряясь, и сами не знаем потом, как мы могли
пережить и перенести произошедшее. (4)Иллюзия «невозможности» рассеивается при
приближении к событиям, душа черпает откуда-то новые силы, и люди живут дальше, от
времени до времени снова впадая в ту же иллюзию. (5)Это понятно: взор у нас близорук и
поле зрения невелико; мы сами не обозреваем тех сил, которые нам даны, и недооцениваем
их.

42.

1) В каком случае личное местоимение выступает в качестве средства связи?
2) Как отличить личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ от притяжательных местоимений
ЕГО, ЕЁ, ИХ?
3) Назовите особенности следующих средств связи: формы слова, лексический
повтор, однокоренные слова. Как отличить эти средства связи друг от друга?
Задание №26
Среди предложений 1–5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи лексического повтора, контекстных синонимов и однокоренных слов.
(1)У каждого из нас бывает иногда чувство, что его силы приходят к концу, что он «больше не
может»: «жизнь так тягостна, так унизительна и ужасна, что переносить её дальше нельзя»...
(2)Но время идёт; оно приносит новые трудности и новые опасности — и мы выносим их.
(3)Мы справляемся с невзгодами, не примиряясь, и сами не знаем потом, как мы могли
пережить и перенести произошедшее. (4)Иллюзия «невозможности» рассеивается при
приближении к событиям, душа черпает откуда-то новые силы, и люди живут дальше, от
времени до времени снова впадая в ту же иллюзию. (5)Это понятно: взор у нас близорук и
поле зрения невелико; мы сами не обозреваем тех сил, которые нам даны, и недооцениваем
их.
Ответ: 3
к вопросам этого же блока

43.

Задание №4-5
4. Укажите варианты ответов,
в которых верно выделена
буква, обозначающая ударный
гласный звук.
1) туфлЯ
2) понЯв
3) сОгнутый
4) корЫсть
5) Оптовый
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
«Вот что значит, опыт работы и ЖИТЕЙСКАЯ мудрость
начальника!» — думал Звягинцев.
Аппетит у выздоравливающего Галямина был ЗВЕРСКИЙ.
В ЕДИНИЧНОМ явлении художник видит черты
типического.
Из-за сложностей производства и хранения мороженое
долгое время оставалось редким лакомством, пока в 1920-х
годах не появились первые настоящие МОРОЗИЛЬНЫЕ
камеры.
Верхоплавки — очень ПУГАНЫЕ рыбки: достаточно лёгкой
ряби на воде, чтобы их стайка бросилась врассыпную.

44.

Задание №4-5
4. Укажите варианты ответов,
в которых верно выделена
буква, обозначающая ударный
гласный звук.
1) туфлЯ
2) понЯв
3) сОгнутый
4) корЫсть
5) Оптовый
Ответ: 234
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
«Вот что значит, опыт работы и ЖИТЕЙСКАЯ мудрость
начальника!» — думал Звягинцев.
Аппетит у выздоравливающего Галямина был ЗВЕРСКИЙ.
В ЕДИНИЧНОМ явлении художник видит черты
типического.
Из-за сложностей производства и хранения мороженое
долгое время оставалось редким лакомством, пока в 1920-х
годах не появились первые настоящие МОРОЗИЛЬНЫЕ
камеры.
Верхоплавки — очень ПУГАНЫЕ рыбки: достаточно лёгкой
ряби на воде, чтобы их стайка бросилась врассыпную.
Ответ: ПУГЛИВЫЕ
к вопросам этого же блока

45.

Задание №4-5
4. Укажите варианты ответов,
в которых верно выделена
буква, обозначающая ударный
гласный звук.
1) квАртал
2) окружИт
3) прожИвший
4) прозорлИва
5) донИзу
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
В прошлом году суд вынес ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ вердикт
только по одному подобному делу.
«Мы очень ПРИЗНАТЕЛЬНЫ вам за помощь», — робко
произнесли молодые супруги.
В провинциальных регионах той страны УКЛОНЕНИЕ от
почётной обязанности присяжного в первые годы было
незначительным.
Повышенная РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ — один из частых
симптомов депрессии.
В последние недели наблюдается значительный рост
ПОКУПАТЕЛЬНОЙ активности.

46.

Задание №4-5
4. Укажите варианты ответов,
в которых верно выделена
буква, обозначающая ударный
гласный звук.
1) квАртал
2) окружИт
3) прожИвший
4) прозорлИва
5) донИзу
Ответ: 234
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
В прошлом году суд вынес ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ вердикт
только по одному подобному делу.
«Мы очень ПРИЗНАТЕЛЬНЫ вам за помощь», — робко
произнесли молодые супруги.
В провинциальных регионах той страны УКЛОНЕНИЕ от
почётной обязанности присяжного в первые годы было
незначительным.
Повышенная РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ — один из частых
симптомов депрессии.
В последние недели наблюдается значительный рост
ПОКУПАТЕЛЬНОЙ активности.
Ответ: ПОКУПАТЕЛЬСКОЙ
к вопросам этого же блока

47.

Задание №6
1) Какие типы ошибок могут встретиться
в задании №6?
2) Что такое фразеологизм? Вспомните
признаки фразеологизмов.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку,
заменив неверно употреблённое слово.
В совет племени входили вразумлённые опытом, пользующиеся
глубоким уважением старцы, хранители традиций и ритуалов.

48.

49.

Задание №6
1) Какие типы ошибок могут встретиться
в задании №6?
2) Что такое фразеологизм? Вспомните
признаки фразеологизмов.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку,
заменив неверно употреблённое слово.
Название растения вертелось у меня на уме, я мучительно
напрягал память, но не мог вспомнить — ассоциативные связи
разрушились, и не у кого было спросить.

50.

Задание №6
1) Какие типы ошибок могут встретиться
в задании №6?
2) Что такое фразеологизм? Вспомните
признаки фразеологизмов.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку,
заменив неверно употреблённое слово.
Название растения вертелось у меня на уме, я мучительно
напрягал память, но не мог вспомнить — ассоциативные связи
разрушились, и не у кого было спросить.
Ответ: ЯЗЫКЕ
к вопросам этого же блока

51.

Задание №7
В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в
образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.
ЕГО учебник
строгие ВЫГОВОРЫ
опытные ТРЕНЕРА
СЕМЬЮСТАМИ книгами
ТЕЧЁТ вода
1) Какие есть способы образования
превосходной и сравнительной степени
прилагательных?
2) Какие есть отличия количественных и
порядковых числительных? Чем отличаются
правила их склонения?
3) В чём особенности склонения
числительных сорок, девяносто, сто, полтора
и полтораста?
4) Что такое собирательное числительное? С
какими существительными их можно
сочетать?
5) Исправь ошибки в употреблении глаголов
повелительного наклонения:
Бежи
Ездий, ездь
Езжай, едь, ехай
Лазий
Полезь
Ложи
Ляжь
Положь
Трожь

52.

Задание №7
В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в
образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.
ЕГО учебник
строгие ВЫГОВОРЫ
опытные ТРЕНЕРА
СЕМЬЮСТАМИ книгами
ТЕЧЁТ вода
Ответ: ТРЕНЕРЫ
1) Какие есть способы образования
превосходной и сравнительной степени
прилагательных?
2) Какие есть отличия количественных и
порядковых числительных? Чем отличаются
правила их склонения?
3) В чём особенности склонения
числительных сорок, девяносто, сто, полтора
и полтораста?
4) Что такое собирательное числительное? С
какими существительными их можно
сочетать?
5) Исправь ошибки в употреблении глаголов
повелительного наклонения:
Бежи
Ездий, ездь
Езжай, едь, ехай
Лазий
Полезь
Ложи
Ляжь
Положь
Трожь
к вопросам этого же блока

53.

Задание №7
В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в
образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.
у ИХ сестры
пить из БЛЮДЕЦ
нет САПОГОВ
ещё БОГАЧЕ
ТРОЕ друзей
1) Какие есть способы образования
превосходной и сравнительной степени
прилагательных?
2) Какие есть отличия количественных и
порядковых числительных? Чем отличаются
правила их склонения?
3) В чём особенности склонения
числительных сорок, девяносто, сто, полтора
и полтораста?
4) Что такое собирательное числительное? С
какими существительными их можно
сочетать?
5) Исправь ошибки в употреблении глаголов
повелительного наклонения:
Бежи
Ездий, ездь
Езжай, едь, ехай
Лазий
Полезь
Ложи
Ляжь
Положь
Трожь

54.

Задание №7
В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в
образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.
у ИХ сестры
пить из БЛЮДЕЦ
нет САПОГОВ
ещё БОГАЧЕ
ТРОЕ друзей
Ответ: САПОГ
1) Какие есть способы образования
превосходной и сравнительной степени
прилагательных?
2) Какие есть отличия количественных и
порядковых числительных? Чем отличаются
правила их склонения?
3) В чём особенности склонения
числительных сорок, девяносто, сто, полтора
и полтораста?
4) Что такое собирательное числительное? С
какими существительными их можно
сочетать?
5) Исправь ошибки в употреблении глаголов
повелительного наклонения:
Бежи
Ездий, ездь
Езжай, едь, ехай
Лазий
Полезь
Ложи
Ляжь
Положь
Трожь
к вопросам этого же блока

55.

Задание №8
В чем заключается суть ошибки? Объясните, в чем
может заключаться ошибка и приведите пример
(ошибка на выбор наставника)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический А) ошибка в построении
предложения с однородными
талант необычайно расцветал в осеннюю пору.
членами
2) Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
Б) нарушение связи между
3) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали
подлежащим и сказуемым
великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
В) неправильное построение
4) Организм человека, в котором работают сложные биохимические
предложения с косвенной речью
механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных
Г) нарушение видо-временной
веществ.
соотнесённости глагольных форм
5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке
Д) ошибка в употреблении имени
просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.
числительного
6) Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда
Крития, который, в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов»
Солона.
7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.»
8) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его
жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём
9) Пьеса Горького «На дне», которая была написана в 1902 году, изображала
жизнь «бывших людей».

56.

Задание №8
В чем заключается суть ошибки? Объясните, в чем
может заключаться ошибка и приведите пример
(ошибка на выбор наставника)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический А) ошибка в построении
предложения с однородными
талант необычайно расцветал в осеннюю пору.
членами
2) Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
Б) нарушение связи между
3) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали
подлежащим и сказуемым
великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
В) неправильное построение
4) Организм человека, в котором работают сложные биохимические
предложения с косвенной речью
механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных
Г) нарушение видо-временной
веществ.
соотнесённости глагольных форм
5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке
Д) ошибка в употреблении имени
просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.
числительного
6) Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда
Крития, который, в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов»
Солона.
Ответ: 54782
7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.»
8) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его
жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём
9) Пьеса Горького «На дне», которая была написана в 1902 году, изображала
жизнь «бывших людей».
к вопросам этого же блока

57.

Задание №8
В чем заключается суть ошибки? Объясните, в чем
может заключаться ошибка и приведите пример
(ошибка на выбор наставника)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые
стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу,
отделявшей людей от города.
4) Рассказ А. И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о
процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А. М. Пешковского нашли воплощение в его книгах
«Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам
помочь.
8) Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я
представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал
«волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных
эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
Б) нарушение в построении
предложения с деепричастным
оборотом
В) ошибка в построении
предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении
предложения с несогласованным
приложением
Д) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым

58.

Задание №8
В чем заключается суть ошибки? Объясните, в чём
может заключаться ошибка и приведите пример
(ошибка на выбор наставника)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые
стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу,
отделявшей людей от города.
4) Рассказ А. И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о
процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А. М. Пешковского нашли воплощение в его книгах
«Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам
помочь.
8) Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я
представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал
«волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных
эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
Б) нарушение в построении
предложения с деепричастным
оборотом
В) ошибка в построении
предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении
предложения с несогласованным
приложением
Д) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Ответ: 35761
к вопросам этого же блока

59.

Часть 2
Блок
«Орфография»
Блок
«Пунктуация»
№9 (1)
№9 (2)
№10 (1)
№10 (2)
№11 (1)
№11 (2)
№12 (1)
№12 (2)
№13 (1)
№13 (2)
№14 (1)
№14 (2)
№15 (1)
№15 (2)
№16 (1)
№16 (2)
№17 (1)
№17 (2)
№18 (1)
№19 (1)
№19 (2)
№20 (1)
№20 (2)
№21 (1)
№21 (2)
к концу

60.

Задание №9
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1.
2.
3.
4.
5.
зап_рать, соб_рать, расст_латься
панц…рь, ц…пленок, ц…рк
жук-пл_вунец; скл_нить, р_внять грядки
утв_рь, покл_ниться, выск_чка
наг_р; обм…кнуть печенье в чай;
ср_внить числа
6. ш…пот, (он) обж…г (руку), капюш…н
1) Какие правила регулирует написание
корней с чередованиями? Каковы
значения этих корней? Какие есть
исключения из этого правила?
2) Каким правилом определяется
написание О / Ё после шипящих в
корне слова?
3) Каким правилом определяется
написание И / Ы после Ц в корне
слова?
4) Какие существуют пары
омонимичных слов с проверяемой
гласной в корне? Приведи примеры
таких слов, объясни разницу между
ними.

61.

62.

Задание №9
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
взб_раться, заж_гать, выч_сть
панц…рь, ц…пленок, ц…рк
г_релый, р…весник, Р…стов
подр_сти, пл_вучесть, утв…рь
ш…пот, (он) обж…г (руку), капюш…н
неприк_сновенный; г_реть, ср…внить
(числа)
1) Какие правила регулирует написание
корней с чередованиями? Каковы
значения этих корней? Какие есть
исключения из этого правила?
2) Каким правилом определяется
написание О / Ё после шипящих в
корне слова?
3) Каким правилом определяется
написание И / Ы после Ц в корне
слова?
4) Какие существуют пары
омонимичных слов с проверяемой
гласной в корне? Приведи примеры
таких слов, объясни разницу между
ними.

63.

64.

Задание №10
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) не..хваченный (переписью), р..зместить,
п..дметать
2) раз..ёмный, под..ём, об..ект
3) не..жатый, бе..дорожье, бе..заботно
4) под..скать, сверх..нтересный, вз..мать
5) пр..обретатель, пр..чудливый,
пр..ходящий (домой)
Каким правилом регулируется
написание приставок:
— на -З / -С?
— РОЗ- и РОС-, РАЗ- И РАС-?
— ПРЕ- и ПРИ— ПРА- и ПРО-?
Какое правило регулирует написание:
— Ы и И после приставок?
— разделительных Ъ и Ь знаков?

65.

Задание №10
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) не..хваченный (переписью), р..зместить,
п..дметать
2) раз..ёмный, под..ём, об..ект
3) не..жатый, бе..дорожье, бе..заботно
4) под..скать, сверх..нтересный, вз..мать
5) пр..обретатель, пр..чудливый, пр..ходящий
(домой)
Каким правилом регулируется
написание приставок:
— на -З / -С?
— РОЗ- и РОС-, РАЗ- И РАС-?
— ПРЕ- и ПРИ— ПРА- и ПРО-?
Какое правило регулирует написание:
— Ы и И после приставок?
— разделительных Ъ и Ь знаков? в
каких случаях они не пишутся?
Ответ: 25
к вопросам этого же блока

66.

Задание №10
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) не..глядный, з..головок, з..гляденье
2) во..горание, в..драгивать, ра..витие
3) меж..гровой, по..грать, сверх..зысканный
4) пр..обрел, пр..образователь, пр..оритет
5) суб..ективный, оп..янение, в..юн
Каким правилом регулируется
написание приставок:
— на -З / -С?
— РОЗ- и РОС-, РАЗ- И РАС-?
— ПРЕ- и ПРИ— ПРА- и ПРО-?
Какое правило регулирует написание:
— Ы и И после приставок?
— разделительных Ъ и Ь знаков? в
каких случаях они не пишутся?

67.

68.

Задание №11
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) вдавл…вать, кресл...це
2) кавказ…кий, матрос…кий
3) исслед…вать, раздум…вать
4) узорч...тый, начист…
5) черешн...вый, неповоротл...вый
1) Каким правилом регулируется
написание суффиксов -ОВА- / -ЕВА- / ЫВА- /-ИВА- /-ВА- в глаголах?
2) Каким правилом регулируется
написание И / Е в переходных и
непереходных глаголах?
2) Каким правилом регулируется
написание О / Ё после шипящих в
суффиксах и окончаниях?
3) Каким правилом регулируется
написание суффиксов наречий?

69.

70.

Задание №11
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) клетч…тый, справ…
2) обидч...вость, бел...зна
3) гуттаперч…вый, вд…вать (нитку в иголку)
4) услужл…вый, гел…вый
5) команд...вать, забинтов…вать
1) Каким правилом регулируется
написание суффиксов -ОВА- / -ЕВА- / ЫВА- /-ИВА- /-ВА- в глаголах?
2) Каким правилом регулируется
написание И / Е в переходных и
непереходных глаголах?
2) Каким правилом регулируется
написание О / Ё после шипящих в
суффиксах и окончаниях?
3) Каким правилом регулируется
написание суффиксов наречий?

71.

72.

Задание №12
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) осваива…шься, поруч…нный
2) накрахмал…шь, пороч…щий
3) (кони) вытерп…т, мер…щий (одежду)
4) брезж…щий (рассвет), выкач…нная
(нефть)
5) мороч…щий (голову), (кузнечики)
стрекоч…т
1) Как определить спряжение
глагола? Не забудь про два способа,
про исключения.
2) По какому правилу выбирается
гласная в личных окончаниях
глаголов? Не забудь упомянуть про
глаголы повелительного наклонения.
3) По какому правилу выбирается
гласная перед Л в глаголах
прошедшего времени?
4) По какому правилу выбирается
гласная перед суффиксами -В-/-ВШ/-Ш-/-ВШИ-?
5) По какому правилу выбирается
гласная в причастии перед НН? В
каких случаях в причастиях перед НН
будет писаться Е?

73.

Задание №12
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) осваива…шься, поруч…нный
2) накрахмал…шь, пороч…щий
3) (кони) вытерп…т, мер…щий (одежду)
4) брезж…щий (рассвет), выкач…нная (нефть)
5) мороч…щий (голову), (кузнечики)
стрекоч…т
1) Как определить спряжение
глагола? Не забудь про два способа,
про исключения.
2) По какому правилу выбирается
гласная в личных окончаниях
глаголов? Не забудь упомянуть про
глаголы повелительного наклонения.
3) По какому правилу выбирается
гласная перед Л в глаголах
прошедшего времени?
4) По какому правилу выбирается
гласная перед суффиксами -В-/-ВШ/-Ш-/-ВШИ-?
5) По какому правилу выбирается
гласная в причастии перед НН? В
каких случаях в причастиях перед НН
будет писаться Е?
Ответ: 13
к вопросам этого же блока

74.

Задание №12
Укажите варианты ответов, в которых во
всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) самокле…щаяся (бумага), жал…щий
2) (внуки) пропол…т (грядки), раска…вшийся
3) чу…щий, (продукты) порт…тся
4) мерца…щий, (старики) дремл…т
5) постриж…нный, осво…вший
1) Как определить спряжение
глагола? Не забудь про два способа,
про исключения.
2) По какому правилу выбирается
гласная в личных окончаниях
глаголов? Не забудь упомянуть про
глаголы повелительного наклонения.
3) По какому правилу выбирается
гласная перед Л в глаголах
прошедшего времени?
4) По какому правилу выбирается
гласная перед суффиксами -В-/-ВШ/-Ш-/-ВШИ-?
5) По какому правилу выбирается
гласная в причастии перед НН? В
каких случаях в причастиях перед НН
будет писаться Е?

75.

76.

Задание №13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с
выделенным словом пишется СЛИТНО.
1.
2.
Всех смутили (НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ слухи.
Со мной поздоровался никому
(НЕ)ЗНАКОМЫЙ человек.
3. А. Н. Толстой умер, (НЕ)УСПЕВ дописать
роман «Пётр Первый».
4. Язык — это самая живая и прочная,
(НЕ)РАЗРЫВНАЯ связь, которая соединяет
все поколения в одно великое историческое
целое — народ.
5. (НЕ)ЛЁГКИЙ, а довольно суровый удел
ожидает нашего героя.
В каких случаях пишутся
слитно/раздельно следующие
части речи:
— имена существительные
— прилагательные
— наречия на -О / -Е,
образованные от
прилагательного
— причастия
— глаголы и деепричастия
— местоимения
— наречия
— числительные

77.

78.

Задание №13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом
пишется СЛИТНО.
1.
2.
3.
4.
5.
Всё в природе замерло до рассвета: уже (НЕ)ВОЛНОВАЛАСЬ
рожь, и шелест её стеблей не тревожил птиц.
Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась
складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа.
Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в
себе ткань облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.
Нередко трудно провести границу между языками и
диалектами, поскольку (НЕ)ВСЕ их особенности ещё известны
языковедам.
Дедушка не положил себе салата: он привык к обычной пище
и морские водоросли, видимо, (НЕ)ДОЛЮБЛИВАЛ.
В каких случаях пишутся
слитно/раздельно
следующие части речи:
— имена существительные
— прилагательные
— наречия на -О / -Е,
образованные от
прилагательного
— причастия
— глаголы и деепричастия
— местоимения
— наречия
— числительные

79.

Задание №13
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом
пишется СЛИТНО.
1.
2.
3.
4.
5.
Всё в природе замерло до рассвета: уже (НЕ)ВОЛНОВАЛАСЬ
рожь, и шелест её стеблей не тревожил птиц.
Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась
складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа.
Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в
себе ткань облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.
Нередко трудно провести границу между языками и
диалектами, поскольку (НЕ)ВСЕ их особенности ещё известны
языковедам.
Дедушка не положил себе салата: он привык к обычной пище
и морские водоросли, видимо, (НЕ)ДОЛЮБЛИВАЛ.
Ответ: 25
к вопросам этого же блока
В каких случаях пишутся
слитно/раздельно
следующие части речи:
— имена существительные
— прилагательные
— наречия на -О / -Е,
образованные от
прилагательного
— причастия
— глаголы и деепричастия
— местоимения
— наречия
— числительные

80.

Задание №14
Укажите все предложения, в которых оба выделенных слова
пишутся РАЗДЕЛЬНО.
1) (ОТ)ЧЕГО вы хотели отказаться? От права выбора или от
ответственности за исход экспедиции? (ПО)ЧЕМУ вы так малодушны?
2) Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю
музыки, и (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке
книги.
3) (ОТ)ТОГО, какие аргументы представит на слушаниях адвокат, зависит
решение суда (ПО)ЭТОМУ делу.
4) (И)ТАКИМ образом, баллада Пушкина исторически достоверна, в
ТО(ЖЕ) время баллады Жуковского менее приближены к реальности.
5) ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку
(ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта
благодарность выпала бы на долю Пришвина.
1) Как отличить
производные предлоги от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры
(на выбор наставника)
2) Как отличить союзы от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры.
(на выбор наставника)
3) Как пишутся частицы с
другими словами?
4) Как пишется со словами
ПОЛ- и ПОЛУ- со словами?
5) В каких случаях наречия
пишутся через дефис?
6) Вспомните основные
правила слитного и
дефисного написания
сложных имён
прилагательных.

81.

Задание №14
Укажите все предложения, в которых оба выделенных слова
пишутся РАЗДЕЛЬНО.
1) (ОТ)ЧЕГО вы хотели отказаться? От права выбора или от
ответственности за исход экспедиции? (ПО)ЧЕМУ вы так малодушны?
2) Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю
музыки, и (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке
книги.
3) (ОТ)ТОГО, какие аргументы представит на слушаниях адвокат, зависит
решение суда (ПО)ЭТОМУ делу.
4) (И)ТАКИМ образом, баллада Пушкина исторически достоверна, в
ТО(ЖЕ) время баллады Жуковского менее приближены к реальности.
5) ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку
(ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта
благодарность выпала бы на долю Пришвина.
Ответ: 345
к вопросам этого же блока
1) Как отличить
производные предлоги от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры
(на выбор наставника)
2) Как отличить союзы от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры.
(на выбор наставника)
3) Как пишутся частицы с
другими словами?
4) Как пишется со словами
ПОЛ- и ПОЛУ- со словами?
5) В каких случаях наречия
пишутся через дефис?
6) Вспомните основные
правила слитного и
дефисного написания
сложных имён
прилагательных.

82.

Задание №14
Укажите все предложения, в которых оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО.
1) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ исследователи не раз говорили о том, что сила
русского народа в его языке, и ТО(ЖЕ) приводили яркие и меткие
примеры.
2) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего месяца я усиленно готовилась, (ЗА)ТО
итоговое сочинение оказалось мне по плечу.
3) Призвание поэта — творить для вечности, (ПО)СКОЛЬКУ лишь
немногим современникам дано оценить его творения, (ПО)ЭТОМУ он
«сам свой высший суд».
4) ЧТО(БЫ) не опоздать на встречу с одноклассниками, нужно
(ВО)ВРЕМЯ выйти из дома.
5) Мне стало стыдно за свои слова, а ТАК(ЖЕ) (ЗА)ТО, что я не оправдал
надежд, которые возлагались на меня.
1) Как отличить
производные предлоги от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры
(на выбор наставника)
2) Как отличить союзы от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры.
(на выбор наставника)
3) Как пишутся частицы с
другими словами?
4) Как пишется со словами
ПОЛ- и ПОЛУ- со словами?
5) В каких случаях наречия
пишутся через дефис?
6) Вспомните основные
правила слитного и
дефисного написания
сложных имён
прилагательных.

83.

Задание №14
Укажите все предложения, в которых оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО.
1) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ исследователи не раз говорили о том, что сила
русского народа в его языке, и ТО(ЖЕ) приводили яркие и меткие
примеры.
2) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего месяца я усиленно готовилась, (ЗА)ТО
итоговое сочинение оказалось мне по плечу.
3) Призвание поэта — творить для вечности, (ПО)СКОЛЬКУ лишь
немногим современникам дано оценить его творения, (ПО)ЭТОМУ он
«сам свой высший суд».
4) ЧТО(БЫ) не опоздать на встречу с одноклассниками, нужно
(ВО)ВРЕМЯ выйти из дома.
5) Мне стало стыдно за свои слова, а ТАК(ЖЕ) (ЗА)ТО, что я не оправдал
надежд, которые возлагались на меня.
Ответ: 34
к вопросам этого же блока
1) Как отличить
производные предлоги от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры
(на выбор наставника)
2) Как отличить союзы от
омонимичных им частей
речи? Приведите примеры.
(на выбор наставника)
3) Как пишутся частицы с
другими словами?
4) Как пишется со словами
ПОЛ- и ПОЛУ- со словами?
5) В каких случаях наречия
пишутся через дефис?
6) Вспомните основные
правила слитного и
дефисного написания
сложных имён
прилагательных.

84.

Задание №15
Укажите все цифры, на месте которых пишется
одна буква Н.
Непроше(1)ые гости подошли к струга(2)ому столу, на
котором были расставле(3)ы деревенские яства: яйца,
картошка, огурцы и клюкве(4)ый морс в глиня(5)ом
кувшине.
От чего зависит выбор Н/НН в:
— Отыменных прилагательных?
— Отглагольных прилагательных и
полных причастиях?
— Кратких прилагательных и
причастиях?
— Существительных?
— Наречиях?
Приведите примеры и
исключения.

85.

86.

Задание №15
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Речка была смире(1)ая, сплошь по берегам заросшая
водя(2)ой травой, кое-где освеще(3)ая желтыми
лампадами кувшинок и шибко засоре(4)ая лесом от
весе(5)его сплава.
От чего зависит выбор Н/НН в:
— Отыменных прилагательных?
— Отглагольных прилагательных и
полных причастиях?
— Кратких прилагательных и
причастиях?
— Существительных?
— Наречиях?
Приведите примеры и
исключения.

87.

88.

Задание №16
1. Назовите признаки однородных и
неоднородных определений.
2. При каких условиях в ССП не ставится запятая
между частями предложения?
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На дворе вечерело я залез обратно в теплую мягкую кровать и разложил
газеты по покрывалу.
2) Многие из молодых людей не желали оставаться в селе и переезжали в
районный центр или даже в столицу.
3) Их сын рисовал стенгазеты как для родного почтового пункта так и для
военной цензуры и считал себя многогранно развитым офицером.
4) Откуда-то раздаётся тревожный крик лесной еще не уснувшей птицы или
слышится неопределённый звук.
5) Он обедает регулярно дома и после обеда по-прежнему усаживается в
диванной и о чём-то вечно таинственно беседует с Катенькой.

89.

90.

Задание №16
1. Назовите признаки однородных и
неоднородных определений.
2. При каких условиях в ССП не ставится запятая
между частями предложения?
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита
относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с переплетением
волнистых глубоких линий.
2) Сильно заснеженные розовые кусты напоминали или боярскую шапку или
медведя или причудливый за
́ мок.
3) Весь день в парке играл духовой оркестр и работали фонтаны.
4) Терпение да труд всё перетрут.
5) В XV веке в сражениях применяли как тяжёлые медные пушки так и
лёгкие орудия.

91.

Задание №16
1. Назовите признаки однородных и
неоднородных определений.
2. При каких условиях в ССП не ставится запятая
между частями предложения?
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита
относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с переплетением
волнистых глубоких линий.
2) Сильно заснеженные розовые кусты напоминали или боярскую шапку или
медведя или причудливый за
́ мок.
3) Весь день в парке играл духовой оркестр и работали фонтаны.
4) Терпение да труд всё перетрут.
5) В XV веке в сражениях применяли как тяжёлые медные пушки так и
лёгкие орудия.
Ответ: 15
к вопросам этого же блока

92.

Задание №17
1) В каких случаях обособляется / не обособляется
определение?
2) В каких случаях обособляется / не обособляется
обстоятельство?
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Умевший подняться над ситуацией (1) он (2) с любопытством взирая на
скандалистов (3) извлекая пользу из каждого слова (4) сказанного ими (5) и
(6) вовремя покрикивая на них (7) заставляя тем самым замолчать (8) или (9)
направляя разговор в нужное ему русло.

93.

94.

Задание №17
1) В каких случаях обособляется / не обособляется
определение?
2) В каких случаях обособляется / не обособляется
обстоятельство?
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Взъерошенный и испачканный (1) он (2) молча (3) стоял перед натянутым
холстом и (4) свободно размахивая кистью (5) внезапно чему-то радуясь (6) и
(7) так же внезапно из-за чего-то огорчаясь (8) вдохновенно творил.

95.

Задание №17
1) В каких случаях обособляется / не обособляется
определение?
2) В каких случаях обособляется / не обособляется
обстоятельство?
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Взъерошенный и испачканный (1) он (2) молча (3) стоял перед натянутым
холстом и (4) свободно размахивая кистью (5) внезапно чему-то радуясь (6) и
(7) так же внезапно из-за чего-то огорчаясь (8) вдохновенно творил.
Ответ: 1458
к вопросам этого же блока

96.

Задание №18
Выберите слова, которые
никогда не являются вводными:
вдобавок
вдруг
в конечном счете
вот
вряд ли
все-таки
даже
едва ли
исключительно
видишь (ли)
видите (ли)
именно
как будто
как бы
как раз
к тому же
между тем
небось
действительно
наверное
по предложению
говорят
сообщают
по представлении
притом
с другой стороны
почти
1) Какие существуют признаки
вводных слов (3 признака)?
2) Что такое обращение? Чем оно
может быть выражено? Чем оно
обычно не выражается?
3) Приведите собственные примеры
предложений, где слова однако,
наконец, таким образом, может
быть являются вводными и где нет.

97.

98.

Задание №19
1) Назови три типа подчинительных придаточных. На
какие вопросы они отвечают?
2) В чем заключается основная особенность союзных
слов? Всегда ли перед ними ставится запятая? Приведи
пример, подтверждающий ответ.
3) В каком случае между союзом и стоящим после него
деепричастным оборотом ставится запятая, а в каком —
нет?
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Так уж случилось (1) что соседка снизу вышла из подъезда именно в тот момент (2)
когда Оля, испуганная сообщением о том (3) что в её квартире прорвало трубу (4)
вылезала из машины (5) так что ворох претензий обрушился на Олю ещё до того (6)
как она смогла своими глазами оценить масштаб бедствия.

99.

100.

Задание №19
1) Назови три типа подчинительных придаточных. На
какие вопросы они отвечают?
2) В чем заключается основная особенность союзных
слов? Всегда ли перед ними ставится запятая? Приведи
пример, подтверждающий ответ.
3) В каком случае между союзом и стоящим после него
деепричастным оборотом ставится запятая, а в каком —
нет?
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В результате наблюдений за различными малыми небесными телами Солнечной
системы (1) возникла новая теория (2) согласно которой (3) коротко-периодические
кометы в основном встречаются в регионе (4) чья внутренняя граница (5) частично
перекрывается поясом Койпера (6) в то время как внешняя (7) находится на
значительно большем расстоянии от Солнца.

101.

Задание №19
1) Назови три типа подчинительных придаточных. На
какие вопросы они отвечают?
2) В чем заключается основная особенность союзных
слов? Всегда ли перед ними ставится запятая? Приведи
пример, подтверждающий ответ.
3) В каком случае между союзом и стоящим после него
деепричастным оборотом ставится запятая, а в каком —
нет?
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В результате наблюдений за различными малыми небесными телами Солнечной
системы (1) возникла новая теория (2) согласно которой (3) коротко-периодические
кометы в основном встречаются в регионе (4) чья внутренняя граница (5) частично
перекрывается поясом Койпера (6) в то время как внешняя (7) находится на
значительно большем расстоянии от Солнца.
Ответ: 246
к вопросам этого же блока

102.

Задание №20
1) Что такое стык союзов? Что указывает на наличие
запятой на стыке союзов, а что — на ее отсутствие?
Приведите два примера — один с запятой, другой — без.
2) Что такое однородные предложения? Расскажите о
постановке знаков препинания при них, приведите
пример.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он осознавал (1) что это многолетнее внутреннее бегство по страницам дневника
слишком затянулось (2) и (3) что (4) если сейчас он не сделает шаг (5) чтобы
претворить это убегание во что-то ещё (6) дальше ему придётся уже метаться по
лабиринтам собственного поражения до тех пор (7) пока он окончательно не
свыкнется с тем (8) что проиграл.

103.

104.

Задание №20
1) Что такое стык союзов? Что указывает на наличие
запятой на стыке союзов, а что — на ее отсутствие?
Приведите два примера — один с запятой, другой — без.
2) Что такое однородные предложения? Расскажите о
постановке знаков препинания при них, приведите
пример.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
С неделю он пробирался звериными тропками (1) и (2) когда вышел наконец к
длинному, извилистому озеру (3) когда узрел на нём чету лебедей (4) когда на
выходе синей глины у воды различил олений след (5) понял (6) что пришёл (7) и
(8) что где-то рядом лежит место (9) о котором мечтал.

105.

Задание №20
1) Что такое стык союзов? Что указывает на наличие
запятой на стыке союзов, а что — на ее отсутствие?
Приведите два примера — один с запятой, другой — без.
2) Что такое однородные предложения? Расскажите о
постановке знаков препинания при них, приведите
пример.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
С неделю он пробирался звериными тропками (1) и (2) когда вышел наконец к
длинному, извилистому озеру (3) когда узрел на нём чету лебедей (4) когда на
выходе синей глины у воды различил олений след (5) понял (6) что пришёл (7) и
(8) что где-то рядом лежит место (9) о котором мечтал.
Ответ: 234569
к вопросам этого же блока

106.

Задание №21
Найдите предложения, в которых тире ставится в
соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
1. Что такое приложение? Как отличить тире при
приложении и тире между подлежащим и сказуемым?
2. Что такое обособленное дополнение?
3. Что входит в понятие «обособленное обстоятельство» в
рамках задания №21? Чем отличается обособленное
обстоятельство и уточняющее обстоятельство?
4. Когда ставится тире в неполном предложении?
5. Что такое вставная конструкция? Как отличить ее от БСП?
6. Что такое обобщающее слово? В каком случае оно
выделяется на письме тире, а в каком –– двоеточием?
7. Когда тире между подлежащим и сказуемым ставится?
Когда не ставится?
(1) Северный Ледовитый — его площадь составляет более 14 млн. км² — является самым
маленьким и самым неглубоким океаном. (2) Прилегающие континенты как бы продолжаются
в нем обширными мелководьями — шлейфами, особенно значительными со стороны Евразии.
(3) Наиболее крупные арктические айсберги — на западном побережье Гренландии. (4) На
материковой отмели Сибири обломки пакового льда (т.е. многолетнего дрейфующего
морского льда) держаться круглый год и в любое время года могут оказаться к берегов. (5)
Люди часто образуют огромные нагромождения — торосы. (6) Известно немало случаев, когда
суда, попавшие в ледяной плен, были раздавлены или выжаты вверх. (7) Жизнь в Арктике,
конечно, бедна по сравнению с морями умеренных и тропических широт, однако он здесь есть
и в воде, и на дне океана, и над водой, и на льдах. (8) Несомненное достоинство молодых вод —
их насыщенность живительным кислородом. (9) Жизнь в Арктике концентрируется на
многочисленных скалах на берегах островов и материков, где располагаются оживленные
птичьи базары — главные потребители морских организмов.

107.

108.

Задание №21
Найдите предложения, в которых запятая ставится в
соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
1. Что такое приложение? Как отличить тире при
приложении и тире между подлежащим и сказуемым?
2. Что такое обособленное дополнение?
3. Что входит в понятие «обособленное обстоятельство» в
рамках задания №21? Чем отличается обособленное
обстоятельство и уточняющее обстоятельство?
4. Когда ставится тире в неполном предложении?
5. Что такое вставная конструкция? Как отличить ее от БСП?
6. Что такое обобщающее слово? В каком случае оно
выделяется на письме тире, а в каком –– двоеточием?
7. Когда тире между подлежащим и сказуемым ставится?
Когда не ставится?
(1)«Круглый стол» — современная форма публичного обсуждения каких-либо вопросов, когда
участники равноправны и высказываются в определённом порядке. (2)Согласно древней
легенде, мудрый король Артур впервые усадил своих соратников за круглый стол с целью
сделать их равными и равноправными. (3)«Круглый стол» дошёл до сегодняшних дней как
символ плодотворной дискуссии, принятия компромиссных решений. (4)«Круглый стол» как
эффективная форма коллективной дискуссии широко используется в современном обществе.
(5)Он предоставляет максимальную возможность проводить плодотворные обсуждения,
всесторонне рассматривать различные вопросы и вырабатывать совместные решения.
(6)Обсуждения могут затрагивать любые социально значимые проблемы, быть направленными
на решение конкретных заданий или предлагать возможные пути развития. (7)В начале
работы необходимо определить основные вопросы, требующие обсуждения.
(8)«Круглый стол» на сегодняшний день — это один из наиболее популярных жанров
организации образовательного, научно-практического или конкурсного мероприятия.

109.

110.

Ты молодец!

English Русский Rules