л 3,4образование как социокультурный феномен

1. Образование как социокультурный феномен. Система образования в Республике Беларусь.

Образование как социокультурный
феномен. Система образования в
.
Республике Беларусь

2. ВОПРОСЫ

Образование как
общечеловеческая ценность.
2. Анализ современной
практики образования.
3. Кодекс об образовании
Республики Беларусь.
1.

3. 1.Образование как общечеловеческая ценность.

• расширяет возможности удовлетворения насущных
потребностей личности, обогащает духовнонравственную сферу, даёт возможность
осуществить профессиональную подготовку
человека;
• помогает общению, появлению общих интересов –
духовных и профессиональных;
• активно содействует развитию культуры;
• способствует укреплению национальных контактов,
расширению государственных связей;
• знания становятся капиталом, капиталовложения в
образование и науку приносят непосредственную
прибыль.

4.

Мировые социокультурные тенденции:
• К смене типа культурно-исторического наследования
(постфигуративный, конфигуративный,
префигуративный).
• К смене установки при изучении действительности
от научного познания культуре.
• К изменению роли науки в обществе и смене
научных парадигм (практикоориентированность).

5.

• 4. К расширению информ. технологий и мировой
информационной системы.
• 5.К национально-культурной и эконом.
регионализации (уйти от единой соц. программы
развития).
Влияние социокульт. тенденций направлено:
• На формирование образов. средствами позиции
активного субъекта всех сфер собственной
жизнедеятельности.
• Ориентацию научных исследований и образ.
программ на учёт культурных и общечеловеческих
ценностей.

6.

• Рост культурного плюрализма и самобытности
человека.
• Расширение способов передачи- получения
культурно-исторического опыта→ возникновение
вариативных образ. учреждений.
Глобальные проблемы
• Разрушение природной среды→угроза среде
обитания человека.
• Истощение материально-сырьевых ресурсов
планеты→ их нехватка

7.

• Возможное удвоение населения→проблема
продовольствия.
Гонка вооружений, военный бюджет становятся
опасными для человечества.
• Кризис здравоохранения (эконом., социокульт.
факторы) → увеличение физ. и психич.
неполноценных людей.
• Кризис принципов совр. политики, дисгармония
отношений между развитыми и развивающимися
странами, угроза междунар. терроризма.

8. ?Жить, не задумываясь о последующих поколениях, или изменить образ жизни?

• Образ. задача - развитие необходимых личн.
качеств, способностей понимать проблемы и на
научной основе их разрешать. →
самоизменение, саморазвитие человека →
• образование.
• Важнейшие мировые социок. тенденции и
глобальные проблемы человечества определяют
социокульт. ситуацию в стране.

9. Образование как ценность

• Ценностная характеристика образования
предполагает, что образование рассматривается как
государственная, общественная и личностная
ценность.
• Нравственный, интеллектуальный, экономический и
культурный потенциал каждого общества самым
непосредственным образом зависит от состояния
образовательной сферы и возможностей ее
прогрессивного развития. В этом смысле любое
государство должно быть заинтересовано в развитии
образования, придании этой сфере приоритетной
государственной значимости.

10. Функции образования

• Гуманистическая.
• Формирование образовательных общностей.
• Активизация социальных перемещений.
• Социальная селекция.
• Формирование профессионально
квалифицированного состава населения.
• Формирование потребительских стандартов
населения.
• Воспроизводство социальных типов культуры и
др.

11.

Образование как система - специально
организованная в обществе система условий и
учебно-образовательных, методических и научных
органов и учреждений, обеспечивающих развитие
человека.
Образование как процесс - процесс изменения,
развития, совершенствования сложившейся
системы знаний и отношений в течение всей
жизни, абсолютная форма бесконечного,
непрерывного овладения новыми знаниями,
умениями и навыками в связи с изменяющимися
условиями жизни, ускоряющимся научнотехническим прогрессом.

12.

Образование - результат усвоения системы
знаний в интересах человека, общества и
государства, сопровождающийся констатацией
достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных
уровней (цензов). Образование как результат:
грамотность – образованность –
профессиональная компетентность – культура –
менталитет.

13. 2.Анализ современной практики образования

Основными целями функционирования системы
образования в обществе выступают:
• подготовка подрастающего поколения к
самостоятельной жизни и труду в условиях быстро
меняющегося мира;
• обеспечение социализации молодежи через
освоение ею общечеловеческих ценностей,
нравственно-правовых норм общественного
поведения;
• воспитание сознательных граждан,
обеспечивающих социальный прогресс в обществе.

14. Мировые образовательные тенденции

Становление образования как важнейшего фактора
преодоления отсталости.
Трансформация понятия образования (Любая
деятельность трактуется как образовательная, если
имеет своей целью изменить установки и модели
поведения индивидов путем передачи им новых знаний,
развития новых умений и навыков).
Концепция непрерывного образования.
Развитие рыночных отношений в сфере образования.
Интеграция образования.

15. Позитивные тенденции в развитии образования

гуманизация и гуманитаризация образовательного
процесса;
вариативность и разноуровневость содержания
образования, введение новых специальностей и
специализаций, учебных дисциплин;
разработка новых образовательных стандартов, учебных
планов и программ, учебно-методических комплексов по
предметам;
дифференциация сети учреждений образования,
становление негосударственных образовательных
учреждений; учет социального заказа на образование;
переход вузов на двухступенчатую подготовку
специалистов;
разработка и внедрение в образовательный процесс
систем обеспечения и управления качеством образования;
использование учреждениями образования
дополнительных источников финансирования.

16. Негативные тенденции в развитии образования

1. Отрицательное влияние современной школы на
здоровье учащихся.
Факторы, способствующие возникновению у учащихся
психических и физических расстройств:
неспособность детей справиться с учебной программой;
усложненные и перегруженные учебные программы и
учебники;
чрезмерная учебная нагрузка учащихся

17. 2. Авторитарный стиль преподавания и руководства учебным заведением.

3. Унификация образовательного процесса в учебных
заведениях, ограничивающая вариативность и
гибкость учебных планов и программ.
4. Бюрократизм и формализм в системе образования
(Дидактоцентризм - урок центральное звено учебновоспитательного процесса школы.
Предметоцентризм - набор недостаточно связанных
между собой предметов как «слепков» основ наук).

18. 5. Недостаточный уровень качества подготовки выпускников средней школы.

6. Продолжающийся отток
преподавательских кадров из
системы образования,
феминизация и старение
педагогического корпуса.
7. Кризис воспитания (изменение
функции семьи, потеря
ценности молодежных
организаций).

19.

8. Кризис дополнительного образования и
системы организации досуга детей (сокращение
секций и кружков научно-технического
творчества, туризма, спорта).

20.

9. Формирование негативных черт личности: социальная зависть;
агрессивность; нетерпимость по отношению к противоположным
взглядам, мнениям, позициям, другим культурам и религиям; низкий
уровень эстетического восприятия действительности; склонность к
самооправданию и перекладыванию вины на других; покорность
перед более «сильными» и презрение к тем, кто «слабее» в
социальном, психологическом и физическом смысле; формализм и
безответственность; принятие формальных конъюнктурно
детерминированных ценностей (слава, власть, богатство); низкий
уровень культуры общения.

21. 3. Кодекс об образовании

• Образование —обучение и воспитание в интересах
личности, общества и государства, направленные
на интеллектуальное, духовно-нравственное,
творческое, физическое и профессиональное
развитие личности, удовлетворение ее
образовательных потребностей и интересов, а
также совокупность приобретенных знаний,
умений, навыков и компетенций определенного
объема и сложности.

22. Статья 1. Основные термины, применяемые в настоящем Кодексе,и их определения

1.1. абитуриент – лицо, обратившееся для получения образования в учреждение
образования, организацию, реализующую образовательные программы
научноориентированного образования, иную организацию, к индивидуальному
предпринимателю, которым в соответствии с законодательством предоставлено
право осуществлять образовательную деятельность, в случае проведения отбора
лиц, наиболее подготовленных для освоения содержания образовательных
программ;
1.2. бакалавр – степень, присваиваемая лицам, освоившим содержание
образовательной программы бакалавриата и получившим общее высшее
образование;
1.3. воспитание – целенаправленный процесс формирования разносторонне
развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося;
1.4. выпускник – лицо, получившее образование;

23.

• 1.8. каникулы – плановые перерывы для отдыха при освоении
содержания образовательных программ в очной форме получения
образования;
• 1.10. качество образования – соответствие образования
требованиям образовательного стандарта, учебно-программной
документации соответствующей образовательной программы,
иным требованиям, предусмотренным настоящим Кодексом и
иными актами законодательства;
• 1.11. компетенции – приобретаемые в процессе обучения и
воспитания способности осуществлять деятельность в
соответствии с полученным образованием;
• 1.16. магистр – степень, присваиваемая лицам, освоившим
содержание образовательной программы магистратуры или
непрерывной образовательной программы высшего образования
и получившим соответственно углубленное высшее или
специальное высшее образование; 1.17. модуль – темы, разделы у

24.

1.20. образовательная программа – совокупность документации,
регламентирующей образовательный процесс, и требований к условиям,
необходимым для получения в соответствии с ожидаемыми результатами
определенного уровня основного образования или определенного вида
дополнительного образования, а также специального образования;
1.21. образовательный процесс – обучение и воспитание,
организованные учреждением образования, организацией,
реализующей образовательные программы научно-ориентированного
образования, иной организацией, индивидуальным предпринимателем,
осуществляющими образовательную деятельность, в целях освоения
обучающимися содержания образовательных программ;
1.22. образовательный стандарт – технический нормативный правовой
акт, определяющий содержание образовательной программы
посредством установления требований к образовательному процессу и
результатам освоения ее содержания;
1.23. обучающийся – лицо, принятое (зачисленное) для освоения
содержания образовательной программы, прохождения аттестации в
порядке экстерната;

25.   обучение – целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению ими знаниями,

обучение – целенаправленный процесс организации и
стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению
ими знаниями, умениями, навыками, формированию у них
компетенций, развитию их творческих способностей;
Субъекты - участники образовательного
процесса, учреждения образования, организации,
реализующие образовательные
программы научно-ориентированного
образования, организации, участвующие
в реализации образовательных программ
посредством сетевой формы взаимодействия,
а также иные организации, индивидуальные
предприниматели, осуществляющие
образовательную деятельность.
Объекты - знания, умения, навыки, свойства и
качества личности обучающихся.

26. Статья 2. Основы государственной политики в сфере образования

• 1. Государственная политика в сфере образования основывается на
принципах:
1.1. приоритета образования;
1.2. приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека,
гуманистического характера образования;
1.3. гарантии конституционного права каждого на образование,
духовное, нравственное и физическое развитие;
1.4. инклюзии в образовании, обеспечивающей равный доступ к
получению образования для всех обучающихся с учетом разнообразия
особых индивидуальных образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей каждого обучающегося (одаренного,
талантливого, обучающегося, индивидуальные потребности которого
обусловлены его жизненной ситуацией, состоянием здоровья);

27.

1.5. обязательности общего среднего образования;
1.6. интеграции в мировое образовательное пространство при
сохранении и развитии
традиций национальной системы образования;
1.7. обеспечения включения в содержание образовательной
программы дошкольного образования, образовательных программ
общего среднего образования, образовательных программ
профессионально-технического образования, образовательных
программ среднего специального образования, образовательных
программ специального образования и образовательной программы
дополнительного образования детей и молодежи основ знаний в
области охраны окружающей среды и природопользования,
безопасности жизнедеятельности;
1.8. поддержки и развития образования с учетом задач устойчивого
социально-экономического развития государства;
1.9. государственно-общественного характера управления
образованием;
1.10. светского характера образования.

28.

По проекту нового кодекса педагогическую деятельность не могут
осуществлять:
• лишенные права заниматься педагогической деятельностью;
• имеющие судимость, которая не снята или не погашена в
установленном порядке;
• не имеющие права заниматься педагогической деятельностью в
случаях, предусмотренных законодательными актами;
• признанные недееспособными или ограниченно
дееспособными;
• имеющие медицинские противопоказания к осуществлению
педагогической деятельности.

29. Основные требования к организации образовательного процесса:

• обеспечение качества образования;
• компетентностный подход;
• охрана здоровья обучающихся;
• соблюдение установленных продолжительности учебного года и каникул,
сроков и форм аттестации обучающихся;
• соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов;
• создание безопасных условий при организации образовательного процесса.
Требования к мерам безопасности при организации образовательного процесса
устанавливаются Министерством образования Республики Беларусь;
• создание условий для развития творческих способностей обучающихся,
вовлечение их в различные виды социально значимой деятельности;
• обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания
им психологической помощи;
• педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений;
• создание специальных условий для получения образования лицами
с особенностями психофизического развития.

30. Система образования — совокупность взаимодействующих компонентов, направленных на достижение целей образования.

Цели образования:
формирование знаний, умений,
навыков и интеллектуальное,
нравственное, творческое и
физическое развитие личности
обучающегося.

31.

• Дистанционная форма получения образования, по документу, —
это «обучение и воспитание, предусматривающие
преимущественно самостоятельное освоение содержания
образовательной программы обучающимся и взаимодействие
обучающегося и педагогического работника на основе
использования дистанционных образовательных технологий».

32. Образование

Основное
Специальное
Дополнительное

33.  Основное образование — обучение и воспитание обучающихся посредством реализации образовательных программ основного

Основное образование — обучение и воспитание
обучающихся посредством реализации
образовательных программ основного
образования.
Основное образование в Республике Беларусь включает в себя следующие
уровни:
1. дошкольное образование;
2.общее среднее образование;
3. профессионально-техническое образование;
4. среднее специальное образование;
5. высшее образование;
6. научно-ориентированное образование.
Единство и непрерывность основного образования обеспечиваются
преемственностью его уровней и согласованностью содержания
образовательных программ основного образования.

34. Дополнительное образование — обучение и воспитание обучающихся посредством реализации образовательных программ дополнительного

образования.
2.1. дополнительное образование детей и молодежи;
2.2. дополнительное образование одаренных детей и молодежи;
2.3. дополнительное образование взрослых.

35. Специальное образование — обучение и воспитание обучающихся, которые являются лицами с особенностями психофизического развития,

посредством реализации образовательных программ
специального образования на уровнях дошкольного,
общего среднего образования.
Специальное образование включает в
себя создание специальных условий
для получения специального
образования на уровнях дошкольного,
общего среднего образования лицами
с учетом особенностей их
психофизического развития и
коррекцию имеющихся у них
физических и (или) психических
нарушений.

36. Формы получения образования

Очная
форма
Соискатель
ство
обучение и воспитание,
предусматривающие постоянное
личное участие обучающегося в
регулярных учебных
занятиях, занятиях и личное участие его в
аттестации, организуемых учреждением
образования, организацией,
реализующей образовательные
программы научноориентированного
образования, иной организацией,
индивидуальным предпринимателем,
осуществляющими образовательную
деятельность.
Заочная
форма
обучение и воспитание,
предусматривающие преимущественно
самостоятельное освоение содержания
образовательной программы
обучающимся, участвующим лично
только в ограниченном числе учебных
занятий (занятий) и аттестации,
организуемых учреждением
образования, организацией,
реализующей образовательные
программы научно-ориентированного
образования, иной организацией,
индивидуальным предпринимателем,
осуществляющими образовательную
деятельность.

37. Очная форма образования

дневная
вид очной
формы получения
образования, когда
получение
образования
является основным
видом занятости
обучающегося
вечерняя
вид очной формы
получения
образования, когда
получение
образования
сочетается, как
правило, с иным
видом занятости
обучающегося

38.

Дистанционная форма получения образования –
обучение и воспитание, предусматривающие
преимущественно самостоятельное освоение содержания
образовательной программы обучающимся и
взаимодействие обучающегося
и педагогических работников на основе использования
дистанционных образовательных технологий.

39.

Соискательство — обучение и
воспитание,
предусматривающие
преимущественно
самостоятельное освоение
обучающимся содержания
образовательной программы,
его личное участие только в
аттестации, организуемой
учреждением образования,
организацией, реализующей
образовательные программы
научно-ориентированного
образования.

40. Статья 18. Учреждения образования

• 1.1. учреждения дошкольного образования;
• 1.2. учреждения общего среднего образования;
•?
• 1.3. учреждения среднего специального образования;
• 1.4. учреждения высшего образования;
• 1.5. учреждения специального образования;
• 1.6. учреждения дополнительного образования детей и
молодежи;
• 1.7. учреждения дополнительного образования одаренных детей
и молодежи;
• 1.8. учреждения дополнительного образования взрослых;
• 1.9. воспитательно-оздоровительные учреждения образования;
1.10. социально-педагогические учреждения;
• 1.11. специальные учебно-воспитательные учреждения;
• 1.12. специальные лечебно-воспитательные учреждения.

41. Учреждения образования

1.Учреждения дошкольного образования ( детский сад; санаторный
детский сад; дошкольный центр развития ребенка)
2. Учреждения общего среднего образования ( начальная школа;
базовая школа; средняя школа; гимназия; лицей; специализированный
лицей; суворовское военное училище; кадетское училище;
школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей; санаторная школа-интернат; гимназия – колледж искусств;
училище олимпийского резерва. ).
В учреждении общего среднего образования могут создаваться
структурные подразделения: отделение, центр допризывной подготовки,
учебно-производственная мастерская, учебно-опытное хозяйство, пункт
коррекционно-педагогической помощи, иные структурные подразделения.

42.

3. Учреждения профессионально-технического образования6
колледж; университет; академия (консерватория);
специальное профессионально-техническое училище закрытого
типа; специальное лечебно-воспитательное профессиональнотехническое училище закрытого типа).
4. учреждения среднего специального образования :колледж.
5. учреждения высшего образования: университет; академия,
(консерватория); институт.
6. учреждения дополнительного образования детей и молодежи:
центр (дворец), школа искусств;
7. Учреждением дополнительного образования одаренных детей и
молодежи является детский технопарк.

43.

8. Учреждения дополнительного образования взрослых :
академия образования; академия последипломного образования;
институт повышения квалификации и переподготовки; институт
развития образования; институт профессионального образования;
институт контроля знаний; центр подготовки, повышения
квалификации и переподготовки кадров.
9. учреждения специального образования: специальный детский сад;
специальная школа, специальная школа-интернат;
центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации;
иные учреждения специального образования.
10. воспитательно-оздоровительные учреждения образования:
образовательно-оздоровительный центр; оздоровительный лагерь.

44.

11. Социально-педагогические учреждения: социально-педагогический
центр; детский дом; детская деревня, детский городок.
12. специальные учебно-воспитательные учреждения: специальные школы
закрытого типа; специальные профессионально-технические училища
закрытого типа.
13. специальные лечебно-воспитательные учреждения: специальные
лечебно-воспитательные школы закрытого типа; специальные лечебновоспитательные профессионально-технические училища закрытого типа.

45.

Специальная школа закрытого типа – специальное учебновоспитательное учреждение, которое реализует программу
воспитания детей, нуждающихся в особых условиях воспитания,
образовательные программы общего среднего образования,
образовательную программу специального образования на уровне
общего среднего образования, образовательную программу
специального образования на уровне общего среднего образования
для лиц с интеллектуальной недостаточностью, образовательную
программу дополнительного образования детей и молодежи,
программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении,
создается с соблюдением принципа раздельного
содержания, обучения и воспитания лиц разного пола в возрасте от
одиннадцати до пятнадцати лет и оказывает медицинскую помощь
воспитанникам, в том числе с особенностями психофизического
развития, а также страдающим заболеваниями, перечень которых
определяется Министерством здравоохранения.

46. Обязанности педагогических работников

1.1. осуществлять свою деятельность на профессиональном уровне,
обеспечивающем реализацию образовательных программ, программ
воспитания;
1.2. соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;
1.3. уважать честь и достоинство обучающихся и других участников
образовательного процесса;
1.4. повышать свой профессиональный уровень, проходить
аттестацию;
1.5. пропагандировать здоровый образ жизни среди обучающихся;
1.6. обеспечивать соблюдение специальных условий, необходимых
для получения образования лицами с особенностями
психофизического развития;
1.7. проходить предварительный (при поступлении на работу) и
периодические (в течение трудовой деятельности) обязательные
медицинские осмотры в порядке, устанавливаемом Министерством
здравоохранения по согласованию с Министерством труда и
социальной защиты.

47.

Обучающиеся обязаны:
добросовестно и ответственно относиться к освоению
содержания образовательных программ, программ
воспитания;
заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному,
духовному и физическому развитию и
самосовершенствованию;
выполнять требования учредительных документов, правил
внутреннего распорядка для обучающихся, правил
проживания в общежитиях;
уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;
бережно относиться к имуществу учреждения образования,
организации, реализующей образовательные программы
послевузовского образования, иной организации,
индивидуального предпринимателя, которым в соответствии
с законодательством предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность.

48.

Меры дисциплинарного взыскания (замечание, выговор, отчисление)
применяются к обучающимся, достигшим 14-летнего возраста, за:
Опоздание или неявку без уважительных причин на учебные занятия;
Нарушения дисциплины в ходе образовательного процесса;
Несоблюдение режима рабочего времени в период прохождения практики;
Неисполнение без уважительных причин законного требования пед. работника;
Оскорбление участников образ. процесса;
Распространение информации, наносящей вред здоровью обучающихся;
Несоблюдение (нарушений) требований законодательства о здравоохранении,
пожарной безопасности;
Употребление алкоголя или наркотиков, курение на территории учреждения
образования (в том числе в общежитиях).
Отчисление может быть применено за:
длительное отсутствие (более тридцати дней) без уважительных причин на
учебных занятиях в течение учебного года;
систематическое (повторное в течение учебного года) неисполнение или
ненадлежащее исполнение обязанностей обучающимся, если к нему ранее
применялись меры дисциплинарного взыскания.

49. НОВШЕСТВА В КОДЕКСЕ ОБ ОБРАЗОВАНИИ

• 1. Ст. 17 «Формы получения образования». В закон введена
новая формулировка: «дистанционная форма получения
образования — вид заочной формы получения образования,
осуществляемый преимущественно с использованием
современных коммуникационных и информационных
технологий». Также сказано, что образование может быть
получено в очной (дневной, вечерней), заочной, дистанционной
формах получения образования и в форме соискательства».
• Кроме того, дистанционно теперь можно будет получить не
только высшее образование, но и профессионально-техническое,
однако лишь теми лицами, кто к моменту поступления уже
закончил среднюю школу.

50.

• 2. В новом Кодексе должны быть расшифрованы такие термины, как
«бакалавр», «магистр», «грант на обучение», «индивидуальный
предприниматель, осуществляющий образовательную деятельность»,
«второе и последующее образование», «конфликт интересов
педагогического работника», «коррекционные занятия», «сетевая форма
взаимодействия» и др.
• 3. Из статьи «Учреждения образования» исключены учреждения
профессионально-технического образования.
Важно! В процессе подготовки проекта министр образования Игорь
Карпенко говорил о том, что в Беларуси сейчас действует 127 учреждений
профессионально-технического образования – УО ПТО, к которым относятся
профессиональные лицеи и профессионально-технические колледжи.
Теперь планируется оставить только профессиональные колледжи, которые
будут реализовывать программы профессионально-технического, среднего
специального и общего среднего образования.

51.

• Ст. 15 «Образовательные программы» предусматривает реализацию по
решению правительства экспериментальных и международных
образовательных программ. Для этого могут создаваться новые типы и
виды учреждений образования.
• 5. Планируется реализовать принцип обязательности общего среднего
образования (в действующем Кодексе говорится об обязательном
базовом образовании – 9 кл.).
• Лица, получившие общее базовое образование и не достигшие 18 лет,
имеют право продолжать учиться в профессиональных колледжах.
• 6. Дополнены основные права обучающихся, которые смогут
одновременно осваивать несколько образовательных программ
основного образования в случаях, предусмотренных законодательством,
а также учиться не только по индивидуальному учебному плану, но и по
индивидуальной учебной программе.

52.

• 7. Статья о распределении выпускников, получивших профессию за счет бюджета.
• Определены категории выпускников, которые в соответствии с полученной
специальностью должны быть обеспечены первым местом работы через
распределение, а также тех, кому оно не предоставляется. К последним относятся
выпускники, получившие образование по специальностям для воинских
формирований и военизированных организаций (место работы им
предоставляется в порядке, предусмотренном законодательством о прохождении
соответствующей службы), а также выпускники из числа иностранных граждан и
лиц без гражданства, не имеющих разрешения на постоянное проживание в
Беларуси.
• Уточнен также перечень лиц, для которых срок обязательной работы по
распределению составляет 2 года, и тех, для кого он равен 1 году.
• Определен принцип, как будет исчисляться срок обязательной отработки по
распределению в некоторых ситуациях: например, если выпускник направлен по
распределению в организацию, куда он трудоустроился раньше, еще до выдачи
направления на работу.
• Для лиц, получивших высшее образование по профилю «Здравоохранение»,
кроме распределенных в Госкомитет судебных экспертиз, срок обязательной
отработки для молодых специалистов в должности врача-специалиста, провизораспециалиста будет считаться со дня начала действия трудового договора.

53.

• 8. Вводится новая статья «Трудоустройство в счет брони», в которой
предусмотрено бронирование мест для выпускников из числа детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц с особенностями
психофизического развития, получившими профессионально-техническое,
среднее специальное или высшее образование.
• 9. Ст. 74. В срок обязательной работы по перераспределению теперь будут
засчитываться по желанию выпускника, молодого специалиста, молодого
рабочего следующие периоды (если они имели место быть уже после
факта распределения):
• военной службы по призыву,
• военной службы по контракту,
• службы в резерве,
• альтернативной службы,
• нахождения в отпуске по уходу за ребенком до достижения им трех лет.

54.

• 10. Откорректирована статья о возмещении средств, затраченных
государством на подготовку специалистов, рабочих, служащих. Определены
случаи, когда затраты обязан возмещать заказчик кадров/наниматель.
• 11. Ст. 81. С обучающихся, пропустивших учебные занятия, которые
проходили в соответствии с расписанием, за проведение повторных
занятий вне учебной группы с использованием учебно-лабораторного
оборудования или привлечением технического персонала может взиматься
плата.
• Размер такой платы будет устанавливаться учреждением образования, а
порядок расчета и условия взимания — Министерством образования.
Норма касается и студентов государственных вузов, и учащихся
профессионально-технического и среднего специального образования.

55.

• 12. Предлагается внести в Кодекс новые статьи:
• «Аттестация экстернов»,
• «Утрата статуса молодого специалиста, молодого рабочего (служащего)»,
• «Учебно-методические объединения в сфере общего среднего
образования»,
• А также ряд новых положений, направленных на подготовку кадров по
специальностям для воинских формирований и военизированных
организаций, а также обучение учащихся, содержащихся под стражей в
следственных изоляторах и исправительных учреждениях.
• 13. Ст. 49 регулирует предоставление обучающимся академического
отпуска, отпуска по уходу за ребенком до достижения им трех лет, отпуска
для прохождения альтернативной службы и военной службы по контракту.
• Важно! По завершении отпуска, а также в течение одного года с даты
увольнения со срочной военной либо альтернативной службы
обучающиеся будут иметь право продолжить обучение в том же
учреждении образования и на прежних условиях.

56.

• Проект содержит всего 64 главы и 297 статей (для сравнения: в
действующем Кодексе сейчас 63 главы и 295 статей).
• Действовать Новый кодекс начнет не ранее чем 1.09.2022, так как
согласно документу, он сможет вступить в силу с 1.09. года,
следующего за годом его принятия, если обе палаты
Национального собрания смогут доработать и одобрить его в
течение наступившего 2021 года.

57. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ