Итоговая работа

1. Внедрение нейросетей в деятельность педагога дополнительного образования

Мецелене Татьяна Сергеевна
ИИ-101

2. Анализировалась деятельность педагога дополнительного образования (направление – рисование)

• Основная рутина: подготовка планов занятий; разработка
заданий; оценка работ обучающихся.
• Основная «боль»: высокая затрата времени на подготовку;
повторяемость заданий; сложность индивидуальной оценки и
обратной связи.

3. Практический фундамент

• Успешный эксперимент: Использование нейросети для создания
плана занятия. Результат – структурированный план, экономия
времени, новые идеи.
• Неуспешный эксперимент: Использование нейросети для оценки
работы обучающегося. Результат – шаблонная, некорректная
обратная связь.
• Вывод: ИИ хорошо работает с типовыми задачами, но слаб в
индивидуальной педагогике.

4. Барьеры внедрения

• Недоверие к качеству результатов;
• Опасение «замены» педагога;
• Недостаток понимания, как правильно формулировать запросы;
• Ограниченность ИИ в учете индивидуальных особенностей детей

5. План интеграции

1. Выделить конкретные задачи, где ИИ наиболее эффективен – подготовка
планов занятий, генерация идей заданий.
2. Сформировать набор проверенных промптов для разных типов занятий
(пейзаж, натюрморт и т.п.), что позволит получать стабильный результат и
экономить время.
3. Тестирование и отбор лучших решений – зафиксировать, какие
формулировки дают лучший результат.
4. Введение правила проверки – все материалы созданные ИИ проверяются
педагогом, адаптируются под конкретную группу.
5. Постепенное внедрение в практику – сначала использовать ИИ для 1-2
занятий в неделю, оценить удобство, постепенно расширять применение.
6. Учет ограничений ИИ – закрепить правило: ИИ не используется для оценки
работ детей и не принимает педагогические решения.

6. Система мониторинга

Показатели для оценки эффективности:
• Время подготовки занятия
• Количество новых идей/форматов занятий
• Удовлетворенность педагога результатом

7. Рефлексия

Главный вывод – нейросеть не заменяет педагога, а дополняет его.
Она эффективна, как инструмент для упрощения рутинных задач,
но не способна учитывать индивидуальные особенности учеников
и выстраивать эмоциональный контакт.
Связь человека и ИИ в работе строится как взаимодействие:
человек задает правильное направление, а нейросеть помогает
ускорить и облегчить процесс.