Деятельность современного педагога дополнительного образования на занятии

1. «Деятельность современного педагога дополнительного образования на занятии» Составила педагог: Меледина К.Г.

2.

Требования к современному педагогу
дополнительного образования
Педагог ДО:
• осуществляет дополнительное образование
обучающихся, развивает их разнообразную
творческую деятельность;
• комплектует состав обучающихся объединения
и принимает меры по сохранению их в
течение срока обучения;
• обеспечивает педагогически обоснованный
выбор форм, средств и методов работы
(обучения), исходя из психофизиологической
целесообразности;

3.

Педагог ДО:
• обеспечивает соблюдение прав и
свобод обучающихся;
• участвует в разработке и реализации
дополнительных общеобразовательных
программ, несет ответственность за качество
их выполнения, жизнь и здоровье
обучающихся;
• составляет планы и программы занятий,
обеспечивает их выполнение;
• выявляет творческие способности
обучающихся, способствует их
развитию, формированию устойчивых
профессиональных интересов и склонностей;

4.

Педагог ДО:
• поддерживает одаренных и талантливых
обучающихся, в т.ч. детей, имеющих
отклонения в развитии;
• организует участие обучающихся в
массовых мероприятиях;
• оказывает консультативную помощь
родителям, а также педагогическим
работникам в пределах своей
компетенции;

5.

Педагог ДО:
• обеспечивает при проведении занятий
соблюдение правил и норм охраны
труда, техники безопасности и
противопожарной защиты;
• участвует в деятельности методических
объединений и других формах
методической работы;
• повышает свою профессиональную
квалификацию.

6. Требования к современному занятию

1. Постановка и комплексное решение на занятии обучающих,
развивающих задач. Создание мотивации предстоящей деятельности.
2. Организация структуры занятий. Применение активных форм
организации образовательного процесса в УДОД.
3. Содержание занятия. Владение педагогом содержанием программ
дополнительного образования. Развитие у обучающихся способов
познавательной и практической деятельности, личностного развития,
умения и навыков труда, интересов к занятию.
4. Индивидуальный подход к воспитаннику. Учёт психологопедагогических особенностей детей.
5. Технология обучения. Приёмы, методы, средства, формы, способы
деятельности на занятии.
6. Экология занятия. Состояние здоровья детей, настроение их на занятие.
Степень нагрузки. Создание педагогом ситуации успеха. Условия
обучения в помещении, организация учебного пространства и т.д.
7. Психологическая культура и профессионализм. Любовь к детям, знание
их психологии. Наличие специальных знаний по преподаваемому
предмету. Вдохновение, фантазия, артистизм, индивидуальный почерк
педагога. Проблемное изложение материала, умение ставить вопросы,
отношение к неправильным ответам и т.д.

7. Учебное занятие в системе ДО

Учебное занятие – это форма организации
учебного процесса, ограниченная
временными рамками, предполагающая
специально организованное педагогом
обучение детей (передача им знаний,
умений и навыков по конкретному
предмету), в результате которого
происходит усвоение детьми этих
знаний, формирование и развитие
умений и навыков.

8. Процесс обучения

9.

«Миссия педагога не в том, чтобы
привести детей к заранее известным
результатам, но в умении и
готовности вместе с ними пройти
«путь» познания, результаты
которого не предопределены. В этом
суть педагогики сотворчества».
Л.Г. Логинова

10. Автономно ли каждое занятие?

11. Виды занятий в ДО

• Собственно обучающие занятия
- учебные занятия по передаче знаний
- учебные занятия по осмыслению детьми
знаний и их закреплению
- учебные занятия закрепления знаний и
навыков
- учебные занятия формирования умений,
применения знаний на практике
- тренировочные учебные занятия
- учебные занятия по обобщению и
систематизации знаний
• Общеразвивающие и воспитательные занятия

12. При разработке занятия педагог дополнительного образования внимательно изучает:

• Учебно-тематический план реализуемой
дополнительной общеобразовательной
программы;
• Согласовывает определённый раздел и
тему раздела с содержанием программы;
• Определяет взаимосвязь содержания
занятия с предыдущими и последующими
занятиями;
• Определяет тип и структуру занятия;
• Задает тему, цель, задачи.

13. Структура учебного занятия

Этапы занятия:
Организационный
Проверочный
Подготовительный
Основной
Контрольный
Рефлексивный
Итоговый
Информационный

14.

1 этап: организационный
Задача: подготовка детей к работе на
занятии.
Содержание этапа: организация
начала занятия, создание
психологического настроя на
учебную деятельность и акивизация
внимания.

15.

2 этап: проверочный
Задача: установление правильности и
осознанности выполнения
домашнего задания (если было),
диагностика усвоения, выявление
пробелов и их коррекция.
Содержание этапа: проверка
домашнего задания (творческого,
практического), проверка усвоения
знаний предыдущего занятия.

16.

3 этап: подготовительный
Задача: обеспечение мотивации и
принятие детьми цели учебнопознавательной деятельности.
Содержание этапа: обобщение темы,
цели учебного занятия и мотивация
учебной деятельности детей (к
примеру, эвристический вопрос,
познавательная задача, проблемное
задание детям).

17.

4 этап: основной
1) Усвоение новых знаний и
способов действий
Задача: обеспечение восприятия,
осмысления и первичного
запоминания связей и отношений в
объекте изучения.
Содержание этапа: целесообразно
при усвоении новых знаний
использовать задания и вопросы,
которые активизируют
познавательную деятельность
детей.

18.

4 этап: основной
2) Первичная проверка понимания
Задача: установление правильности и
осознанности усвоения нового
учебного материала, выявление
неверных представлений и их
коррекция.
Содержание этапа: применяют
пробные практические задания,
которые сочетаются с объяснением
соответствующих правил или их
обоснованием.

19.

4 этап: основной
3) Закрепление знаний и способов
действий
Задача: обеспечение усвоения новых
знаний и способов действий.
Содержание этапа: применяют
тренировочные упражнения,
задания, которые выполняются
самостоятельно детьми.

20.

4 этап: основной
4) Обобщение и систематизация
знаний
Задача: формирование целостного
представления знаний по теме.
Содержание этапа:
распространенными способами
работы являются беседа и
практические задания.

21.

5 этап: контрольный
Задача: выявление качества и уровня
овладения знаниями, их
коррекция.
Содержание этапа: используются
тестовые задания, виды устного и
письменного опроса, вопросы и
задания различного уровня
сложности (репродуктивного,
творческого, поисковоисследовательского).

22.

6 этап: итоговый
Задача: дать анализ и оценку
успешности достижения цели и
наметить перспективу
последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает
ответы на следующие вопросы: как
работали ребята на занятии, что
нового узнали, какими умениями и
навыками овладели? Поощряет
ребят за учебную работу.

23.

7 этап: рефлексивный
Задача: мобилизация детей на
самооценку.
Содержание этапа: может
оцениваться работоспособность,
психологическое состояние,
результативность работы,
содержание и полезность учебной
работы.

24.

8 этап: информационный
Задача: обеспечение понимания
цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания,
логики дальнейших занятий.
Содержание этапа: информация о
домашнем задании (если
необходимо, инструктаж по его
выполнению, определение
перспективы следующих занятий.

25.

Спасибо за внимание!
Успехов в работе!