ТиМ ОБЗР — копия (1)

1.

Технологическая карта урока ОБЗР

2.

Определение
Технологическая карта урока
– это способ графического проектирования урока,
таблица, позволяющая структурировать урок по
выбранным учителем параметрам. Такими
параметрами могут быть этапы урока, его цели,
содержание учебного материала, методы и приемы
организации учебной деятельности обучающихся,
деятельность учителя и деятельность обучающихся

3.

Преимущества
Отражает системно-деятельностный подход,
регламентируя действия всех участников учебной
деятельности, включая формы взаимодействия учащихся
между собой и с учителем
Технологическая карта учебного занятия по ФГОС
характеризует деятельность учеников со схематическим
описанием формируемых в процессе обучения УУД
Позволяет контролировать каждый этап урока, планируя
результаты отдельных этапов урока

4.

Структура документа
Особое внимание уделяется составлению «шапки». В ней отражают предмет, тему и тип
урока, часы, отведенные для изучения тематики раздела.
Указывают перечень метапредметных, личностных и предметных результатов занятия и
межпредметные связи, опираясь на информацию учебной программы.
Вдумчиво характеризуется деятельность учеников и учителя.
Перечисляются формы работы на уроке, дидактические средства, используемое
оборудование и этапы изучения темы.
В качестве дополнения в таблицу можно добавить графы «Использование ИКТ», «Время»
и «Промежуточный контроль усвоения материала», а в качестве приложений к ней
использовать схемы, тесты или образцы решения

5.

блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить)
название темы с указанием часов, отведенных на
изучение,
цель освоения учебного содержания и планируемые
результаты,
метапредметные связи и организация пространства
(формы работы и
ресурсы),
основные понятия темы

6.

инструментальный блок (какими средствами это достижимо)
задачи урока (перечень всех задач урока, выстроив
их иерархическую последовательность как программу
деятельности на уроке),
тип урока определяется его сущностными целями и
задачами,
учебно-методический комплекс (источники
информации, оборудование,
дидактическое сопровождение, материалы для
познавательной деятельности ученика)

7.

блок организационно-деятельностный (структуризация: действия и
операции)
планирование этапов урока,
прогнозируемый результат,
задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его
понимания и усвоения,
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов,
домашнее задание (на закрепление знаний; на углубление знаний; на
развитие творческого уровня знаний; на выработку умений; на выработку и
закрепление навыков)

8.

Алгоритм составления ТК
1. Определить вид и место урока в изучаемом разделе или теме, ведущие понятия, на
которые опирается данный урок.
2. Сформулировать целевую установку урока, образовательные, воспитательные и
развивающие цели урока.
3. В соответствии с видом урока обозначить его этапы, сформулировав цели каждого из
них, обозначить УУД и результаты каждого из этапов урока.
4. Определить формы работы на уроке и принципы взаимодействия педагога и учащихся.
5. Спланировать учебный материал, подобрать учебные задания, целью которых
является: узнавание нового материала; воспроизведение материала; применение знаний
в знакомой ситуации; применение знаний в новой ситуации; творческий подход к знаниям.

9.

Алгоритм составления ТК
6. Продумать уникальность урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, восторг
учеников: интересный факт; неожиданное открытие; эффектный опыт; нестандартный подход уже к
известному материалу.
7. Сгруппировать учебный материал: последовательность работы с отобранным материалом; смена видов
деятельности учащихся.
8. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего продумать: что контролировать;
как контролировать; как использовать результаты контроля.
9. Подготовить оборудование для урока: составить список необходимых учебно-наглядных пособий,
приборов и т.д.; продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде
опорного конспекта.
10.Продумать домашнее задание: содержательную часть; рекомендации по его выполнению.

10.

Общеобразовательные задачи
Познакомить с…
Дать представление о…
Научить чтению и анализу карт, схем, графиков и пр.
Активизировать познавательную деятельность в…
Раскрыть типичные черты…
Выработать умение…
Научить владению приёмами…
Углубить знания о…
Выявить качество и уровень владения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме…
Обобщить материал как систему знаний о…
Исследовать способность к творче скому мышлению и самостоятельной деятельности.
Закрепить умение работать с тестовыми заданиями.
Научить применять полученные знания по теме… на практике.
Оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации.
Закрепить умение и навыки работы с…
Научить отстаивать свою точку зрения.
Закрепить умения вычленять проблемы.

11.

Воспитательные задачи
Показать роль…
Вовлечь в активную практиче скую деятельность.
Способствовать воспитанию природо- и культуроохранного экологиче ского сознания.
Создавать объективную основу для воспитания и любви к своему городу, району, краю.
Совершенствовать навыки общения.
Вовлечь в активную деятельность.
Формировать культуру.
Формировать экологиче скую культуру, гуманные качества личности.
Совершенствовать навыки общения.
Воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего мира.
Создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей.
Способствовать формированию ответственного отношения к … и мобилизации усилий на безошибочное выполнение
заданий.
Проявить наибольшую активность в выполнении заданий.
Воспитать культуру учебного труда.
Воспитать культуру навыков самообразования.
Воспитать культуру экономного расходования ресурсов (времени).

12.

Развивающие задачи
Продолжить развитие умения анализировать.
Продолжить развитие умения сопоставлять.
Продолжить развитие умения сравнивать.
Продолжить развитие умения выделять главное.
Продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи.
Продолжить развитие умения приводить примеры.
Формировать умение работы с литературой.
Формировать умение работы с картами.
Формировать умение работы с таблицами.
Формировать умения работы со схемами.
Научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации.
Научить работать с сетевыми ресурсами.
Научить готовить доклад.
Научить выступать перед аудиторией.
Формировать критиче ское мышление.
Формировать умение анализировать.
Формировать умение выделять главное.
Формировать умения обобщать и делать выводы.
Совершенствовать умение работать с источниками знаний.
Совершенствовать навыки анализа и обобщения.

13.

Результаты
Предметные результаты
• Смогут использовать термин…
• Смогут понимать различия между употреблением
терминов…
• Смогут описывать…
• Смогут работать с сервисами…
• Смогут выбирать способ представления данных
• в зависимости от поставленной задачи.

14.

Результаты
Личностные результаты
• Смогут более ответственно относиться к учёбе.
• Будут готовы к самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию.
• Получат представление о целостном формировании
мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики.
• Будут более осознанно относиться к собственным поступкам.
• Смогут продемонстрировать коммуникативные компетентности
в процессе образовательной, учебно-исследователь ской,
творче ской и других видов деятельности.

15.

Личностные УУД
Самоопределение.
Смыслообразование.
Нравственно-этиче ское оценивание

16.

Познавательные УУД
Формирование познавательной цели.
Поиск и выделение информации.
Знаково-символические.
Моделирование.
Анализ с целью выявления признаков (существенных, несущественных).
Синтез как составление целого, определение недостающих компонентов.
Подведение под понятие, выведение следствий.
Выбор оснований и критериев детализации классификации объектов.
Уточнение причинно-следственных связей.
Построение логиче ской цепи рассуждений.
Доказательство.
Выдвижение гипотез и их обоснование.

17.

Коммуникативные УУД
Планирование (определение цели, источников,
способов взаимодействия).
Постановка вопросов.
Разрешение конфликтов.
Управление поведением партнёра

18.

Регулятивные УУД
Целеполагание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль.
Коррекция.
Оценка.