Пряжников-Филос.осн.совр.ПО-ции

1. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

Пряжников Николай Сергеевич
– доктор педагогических наук, профессор факультета психологии МГУ имени
М.В.Ломоносова; профессор Финансового университета при Правительстве РФ;
профессор МПСУ и др.

2.

Я – доктор педагогических наук…
Интересно, одна из самых удачных работ по педагогике ХХ века
–Сергея Иосифовича Гессена называется «Основы педагогики.
Введение в прикладную философию»…
Сейчас,
развивается
идея
«Образовательной
профориентации» (В.И.Блинов, Н.Ф.Родичев, И.С.Сергеев)…

3.

Смысл философии – упорядочить представления о мире, о
человеке и о месте человека в этом мире…
Причем, этический аспект является центральным в любой
философской системе: насколько мир добр ко мне, и какую
позицию я должен занимать по отношению к миру…
Только, сама этика понимается по-разному…

4.

Но это составляет сущность и профориентации:
1) Если кратко – помочь человеку найти смысл существования в этом
мире…
2) Если конкретнее – помочь личности:
1 - понять окружающий мир (природный, культурный, социальный,
духовный…)
2 - помочь человеку разобраться в себе, а также – наметить пути
своего развития от «Я-реального» к «Я-идеальному».
Но и идеалы – разные…
И опять важнейшим аспектом самоопределения является
этический.

5.

В этом плане, философский подход во многом близок религиозному.
Но с очень важной оговоркой: это не ортодоксальная религия (близкая
к ритуалу), а сущностная вера в идеалы добра, справедливости,
творчества…
Кстати, есть даже статья: Камнева Е.В, Карловская Н.Н., Моргунов
Е.Б., Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Доверие и вера в деловых
отношениях// Организационная психология, 2022. Т. 12. № 4. С. 183–
207.
Интересно, рецензенты этой статьи придирались к пониманию
«доверию в деловых отношений», но не придирались к нашим
рассуждениям о «вере в деловых отношениях»…

6.

На более традиционном для психологии языке, можно говорить
о помощи самоопределяющейся личности в ценностно-смысловом
поиске.
Еще Н.Бердяев писал, что был еще в своем отрочестве поражен
мыслью: «Пусть я не знаю смысла жизни, но само искание
смысла уже придает моей жизни смысл»…
- Самоопределение - это не только результат, но и процесс
постоянного поиска, изменения, развития.

7.

Многие известные авторы (Е.А.Климов, Э.Ф.Зеер, С.Чистякова,
Е.И.Головах, А.А.Кроник, М.Розин и др.) считают, что в основе
карьерных выборов и планов лежат именно ценностно-смысловые
ориентации (это - «ядро», «сущность» самоопределения).

8.

Проблема: об этом нельзя говорить напрямую, иначе,
подростки будут воспринимать это как морализаторство.
– Соответственно, методы активизации ценностно-смыслового
поиска
самоопределяющейся
личности
должны
быть
ненавязчивыми.
- А многие идеи должны преподноситься в контексте более
понятной для подростков тематики - например:
- в контексте исследования интеллекта;
- или в контексте каких-то «этически нейтральных» игровых
процедур)…

9.

Но есть и другая проблема: многие школьники, их родители и
даже
педагоги-психологи,
не
говоря
уже
о
многих
администраторах, не очень радостно воспринимают саму идею
морального развития учащихся, т.е. идею педагогического
воспитания. – Примеры:
1) Пример с нашим проектом для Минобороны РФ –
профориентация в Довузах.
2) Другой пример с нашей дипломницей в МГУ…

10. Примеры наших авторских методик, где мы пытались реализовать такие условия:

1. Игра-дискуссия «Заработная плата работника - ЗПР»/
«Совокупный доход работника - Сдох» (моделирование проблемы
несправедливости в обществе…)
2. Игра с классом «Пришельцы» (моделирование проблемы
«изобилия благ»)
3. Игра-дискуссия «Бессмертие» (моделирование проблемы
неготовности многих людей распоряжаться главным ресурсом –
временем…)

11.

4. Игра с классом «Три судьбы» (моделирование проблемы
соотношения и понимания образов «человека-труженика»,
«человека-лентяя» и «человека-бездарности»…)
5.
Настольная
профориентационная
игра
«Или-Или»
(моделирование проблемы счастья и успеха – в соотнесении с
разными факторами и условиями жизни)

12.

6. Новая настольная эколого-экономическая игра «Бизнесприбыль-совесть – БПС» (как развитие прежней нашей игры –
«Бизнес-мусор»):
- моделирование соотношения личного благополучия и
благополучия общества и природы…
7. Шутливая бланковая игра с классом «Бизнес-риск-мен»
(моделирование проблемы соотношения личной выгоды и идеи
благотворительности)

13.

8.
Шутливая
карточно-бланковая
игра
(моделирование проблемы жизненных соблазнов)
«Болван»
9. Игровое профориентационное упражнение «Эпитафия»
(моделирование проблемы осмысления прожитой жизни)
10. Игровой опросник «Самооценка нравственности,
гражданственности – СНГ» (моелирование проблемы готовности
личности к нравственному поступку)

14.

11. Игровой опросник «Культурная профессиональная социальная среда –
КПСС» (моделирование проблемы развития личности работника в разных
корпоративных культурах)
12. Различные схемы-модели морального самоопределения: «Образ
героя», «Образ счастья и успеха» и др. (под каждую модель предлагаются
ситуации для анализа, с последующим применением модели, после ее
освоения на примерах, для оценки собственной ситуации)…
13. Важную роль играют также ненавязчивые этические комментарии
педагога-психолога при проведении любых других методик… например. при
использовании «активизирующих опросников» и др.

15.

Всего наилучшего!