Презентациия Иванов С.В. (3)

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ N 1
Тема исследовательского проекта: «Чему учат
Компьютерные игры»
Выполнил: Иванов Сергей Валерьевич
28.01.2013 г.
МАОУ Гимназия № 1
V класс А
Телефон 89232878336
sergeivanovxxx9@gmail.ru
Руководитель: Огоренко Анна Григорьевна
МАОУ Гимназия N1
учитель ОПТ
Телефон: 89039870605
e-mail:ogorenkoa@muil.ru
г. МИНУСИНСК

2.

Цель работы:
Определение, что могут развивать видеоигры у школьников.
Задачи:
1) Найти и изучить материалы по теме проекта.
2) Узнать, какие виды и жанры видеоигр существуют и какие из них могут быть
образовательными.
3) Изучить информацию о том, как игры могут развивать различные навыки
(например, внимание, память, командная работа).
4) Привести примеры видеоигр с образовательной оболочкой.
5) Провести опрос среди одноклассников
6) Составить буклет по правилам безопасной игре в видеоигры, чтоб
сохранить свое здоровье и не стать «игроманом»
7) Сделать выводы о том, если ли польза в видеоиграх.

3.

Гипотеза: предположу, что все видеоигры у моих
одноклассников имеют обучающий характер.
Объект исследования: видеоигры.
Предмет исследования: обучающая направленность
игр.
Методы исследования:
−Изучение источников информации.
−Опрос школьников.
−Сравнение.
−Обобщение.

4.

Теоретическая значимость проекта заключается
в том, что школьники - одноклассники узнают об
обучающем воздействии видеоигр и обратят внимание
на безопасное время за игрой, чтоб не навредить себе.
Практическая значимость проекта это развитие
навыков 21 века, например критическое мышление и
решение проблем, работа в команде и т.д.

5.

• Компьютер и другие, современные гаджеты стали
неотъемлемой частью современной жизни,
захватывая своим влиянием, через видеоигры
современных школьников.
• Компьютерные игры делятся на 3 типа:
1. Развлекательные, измененные для обучения.
2. Специальные образовательные, от крупных
разработчиков.
3 .Игры, которые создают сами преподаватели и
ученики.

6.

Виды видеоигр:
1.Квесты 2.Экшен 3.Ролевые игры 4.Стратегии
5.Логические игры и головоломки 6.Симуляторы
7.Азартные игры на логику 8.Аркада 9.Инди
10.Королевская битва 11.Платформер 12.РПГ
13.Симулятор выживания.

7.

Ещё игры делятся на:
1.Научные игры 2.Исторические игры
3.Математические игры
4.Языковые игры 5.Творческие игры
6.Игры по охране окружающей среды.
Игры развивают важные навыки у играющих:
Критическое мышление, командную работу, творческое
мышление, упрощение информации, математические и
логические навыки, адаптивность и гибкость, внимание к
деталям, даёт исторические и культурные знания,
технические навыки: игры.

8.

Топ мировых компьютерных игр, в которые стоит начать
играть, так как они обучают:
1. Научные игры, это отличный способ изучить законы физики, химии и
биологии: Kerbal Space Program, Human, Fall Flat,
Portal2, ChemCollective.
2. Исторические игры позволяют погрузиться в различные эпохи и
события, что делает изучение истории более увлекательным:
Civilization, Assassin's Creed (особенно Discovery Tour), The Great War.
3. Математические игры помогут развить навыки счета, решения задач
и логического мышления. Вот некоторые из самых популярных: Prodigy
Math, DragonBox, Khan Academy, Mathway.
4. Языковые игры: Duolingo, Scrabble, WordScapes.
5. Творческие игры: Minecraft, LittleBigPlanet
6. Игры по охране окружающей среды: Eco

9.

Положительные стороны видеоигр:
• Повышение интереса к учебным предметам и темам.
• Игры могут улучшать память, внимание и логическое мышление.
• Развитие навыков планировать свои действия.
• Стимулируют творчество
Отрицательные стороны видеоигр:
• Игры могут вызывать зависимость у школьника.
• Неумеренное время, проведенное за играми, может привести школьника к
проблемам со здоровьем.
• Влияние насилия в играх на поведение и эмоциональное состояние школьников.
• Меньше времени у школьника на физическую активность и общение с
окружающими.
• Увлечение играми школьника может помешать развитию навыков общения в
реальной жизни.
Вывод, видеоигры обладают как положительными, так и отрицательными
сторонами. Везде и во всем надо знать меру.

10.

Был проведен опрос в виде анкеты среди 10 школьников.
Цель опроса: узнать мнение школьников о компьютерных играх и
определить, какие навыки и знания они получают от игр.

11.

12.

ыяснил в ходе опроса, что играют все опрошенные
дноклассники в игры, но многие, больше половины,
аже не представляют, что в тот момент они не просто
играют, а идет развитие разных навыков, получают новые
знания, то есть они образовываются, сами не зная того.
оловина опрошенных считают, что игры могут помочь в учебе,
вторая половина считает, что не могут. Большинство считают,
то играли хоть раз в образовательные игры. 1 из 10 человек
ревышает норму времени, играя в игры.
ебята отметили такие предметы, как математика, историю,
еографию и английский язык, что их можно
изучать через видеоигры.

13.

Что бы не навредить здоровью, игрой в компьютерные
игры, а так же знать правила безопасной игры в
видеоигры, мной был разработал буклет
«Правила безопасной игры в видеоигры».

14.

В ходе работы над проектом, по теме «Чему учат Компьютерные
игры», цель проекта была достигнута.
Я выяснил, чему учат игры и что могут развивать они у школьников.
Решены были все задачи: найдены и изучены материалы по теме
проекта, определены виды и жанры видеоигр, найдены и выделены
среди них образовательные.
По гипотезе я предположил, что видеоигры у моих одноклассников
имеют обучающий характер, теперь могу сказать точно, так и есть, все
игры являются в той или иной мере имеют образовательные элементы,
развивая разные навыки. Хотя сами одноклассники и не думали и не
предполагали, что они обучаются играя в игры.
Гипотеза подтвердилась.
Таким образом, видеоигры — это не только развлечение школьников,
но и важная часть обучения каким либо навыкам, при условии
соблюдения норм времени и правил безопасной игры.

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!