алгоритм создания тренинговой программы (1)

1.

«Девятишаговая» модель подготовки к тренингу
по И.В. Вачкову
Первый этап – это определение темы и цели тренинга как образа
будущего результата. Тренеру необходимо ответить на следующие вопросы:
что получат участники группы? что группа, и каждый ее участник реально
смогут и должны достичь? что тренер может и должен для этого сделать?
какой будет конечный результат тренинговой работы?
Второй этап заключается в определение состава тренинговой
группы – на какое количество участников рассчитана данный тренинг. Здесь
следует помнить, что для эффективной работы оптимальным, по мнению
многих специалистов, является 12 участников.
Третий этап включает определение временных ресурсов. Тренеру
необходимо спланировать, количество тренинговых занятий, и дать ответы на
следующие вопросы: как часто будут проходить встречи? сколько времени
будет длиться каждое занятие? возможна ли протяженность тренинга
несколько месяцев?

2.

3.

«Девятишаговая» модель подготовки к тренингу
по И.В. Вачкову
Седьмой этап - это выделение блоков тренинговой программы и
занятий на каждый блок. В соответствии с выделенными проблемами
можно определить те блоки (или модули), которые должны быть в
тренинге. Следует учитывать, что в каждом модуле группа будет
проходить те же стадии, что и в целостной тренинговой программе.
Восьмой этап реализуется в составление сценарного плана
тренинга, то есть распределение подобранных или разработанных техник
по занятиям.
Девятый этап состоит в написание краткого сценария тренинга с
указанием цели каждого занятия и всех необходимых материалов.

4.

Пример тренинговой программы
Тренинговая программа на развитие
сотрудничества и целенаправленной
деятельности в студенческой группе.
( к оглавлению)

5.

Тренинговая программа предназначена как для
гетерогенной так и для гомогенной группы, имеющих
опыт взаимодействия в коллективе. Наиболее
успешной, по нашему мнению, адаптация этой
программы возможно в студенческой группе с опытом
взаимодействия не более одного года.
Программа рассчитана на 6 встреч, с
периодичностью раз в неделю, продолжительностью 2
часа.
Цель программы: выработка успешного и
продуктивного взаимодействия в студенческой группе.
Задачи:
1. развитие эмпатии в коллективе.
2. Развитие успешных стратегий взаимодействия.
3. Развитее сплоченности и командообразования.

6.

Занятие №1.
Цель: исследование роли контакта глаз при установлении
контакта, формирование сотрудничества, согласия в группе.
Начальный шеринг: как я сегодня себя чувствую, что
ожидаю, чего опасаюсь.
Разминочное упражнение: «Печатная машинка» (10-15
минут).
Каждому участнику даются определенные буквы. Затем
ведущий произносит слово или фразу, которую группа
должна “напечатать”. Печать каждой буквы обозначается
хлопком человека, которому она дана. Таким образом, а)
тренер хлопает – “нажимает”, б) участник отвечает –
“отхлопывает” букву, в) все хлопают – пауза.
Варианты: можно не раздавать буквы, а “печатать” так, что
очередную букву “печатает” очередной человек по кругу.
Можно вместо обозначения печати хлопком выкладывать
написанную букву “рубашкой” вверх на стол (пол).

7.

Занятие №1.
Основное упражнение: «Контакт Глаз» (15-20
минут).
Ситуация: условный клиент – условный
консультант. Группа делится на пары. Задача
условного клиента рассказать что-нибудь в течение
5-7 минут. Условный консультант должен избегать
контакта глаз. Задача клиента-отследить свои
чувства в связи с этим. Обсуждение в кругу.
Основное упражнение: «Поддержание
зрительного контакта»(15-20 минут).
Все участники разбиваются на пары. Их задачапросто молча сидеть, глядя при этом друг другу в
глаза. Они должны отслеживать моменты, когда
происходит прерывание зрительного контакта.
Отмечать, почему это происходит. Обсуждение в
кругу.

8.

Занятие №1.
Заключительное упражнение: «Телеграф
пантомимой» (10-15 минут).
Участники разбиваются на две
команды, становятся лицом друг к другу.
Ведущий тихо говорит одной команде какое-нибудь
существительное, после чего игроки изображают это
слово мимикой и жестами для игроков
противоположной команды до тех пор, пока партнер
из противоположной команды на отгадает ваше
слово.
Заключительный шеринг: все участники
делятся впечатлениями о проделанной работе, о
занятии. Что понравилось, что не понравилось и
почему. Что я возьму от занятия для себя.

9.

Схема составления тренинга
Описание целей и задач тренинга (с указанием, для
кого предназначена данная программа).
Обоснование наиболее адекватного подхода в рамках
поставленных задач.
Организация и условия проведения тренинга (с
указанием его временных затрат, частоты и
продолжительности встреч, условий выбора и количества
участников групп).
Подробное описание с обоснованием подбора
упражнений на каждую встречу.
Возможный психодиагностический инструментарий
для изучения эффективности использования данной
программы.
Список использованной литературы.
На заключительном этапе курса происходит защита и
обсуждение собственных программ студентами.( к оглавлению)

10.

Примерные темы для разработки тренинговых программ
Тренинг межличностного взаимодействия.
Тренинг личностного роста.
Тренинг ассертивности (уверенности).
Тренинг сенситивности.
Тренинг развития творческого мышления.
Тренинг групповой сплоченности.
Тренинг принятия решений.
Тренинг лидерства.
Психологический тренинг с подростками.
Мотивационный тренинг.
Тренинг влияния и противостояния влиянию.
Социально-психологический тренинг профессионального общения.
Тренинг конструктивного разрешения конфликтов.
Тренинг командообразования.
( к оглавлению)