Рефлексивная презентация (1)

1. «Семейное древо профессий»

2.

Ответьте на вопрос в таблице:
Что было задумано?
Что из этого получилось
реализовать?
Что из этого не получилось
реализовать?
Совещания с классными
руководителями, учителями, школьным
психологом, родительское собрание
«Наш семйный проект: от истории к
будущему; интерактивный урок
«Профессиональный код моей
семьи;проведение учениками интервью,
изучение семейных архивов, серия
мастер-классов, создание итоговых
проектов,Анализ проектов школьным
психологом и педагогом-организатором.
Выявление общих тенденций,
профессиональных
династий.Организация встреч, мастерклассов и экскурсий на предприятия с
привлечением родителейпрофессионалов, выявленных в ходе
проекта.
Удалось провести
педагогический совет с
классными руководителями,
учителями на тему «
Профориентация в
современной школе», 1 очное
родительское собрание «Наш
семейный проект. От истории к
будущему, Организация встреч,
мастер-классов, экскрсий на
предприятие,
профориентационные уроки,
проведение учениками
интервью с родственниками
Не удалось провести урок «
Профессиональный код моей
семьи» ( перенесем на начало
апреля), фестиваль-выставку
проектов перенесли на апрель.

3. Мероприятия проекта

4. Какие изменения были внесены в процессе реализации проекта

Изменения были по времени проведения мероприятий; некоторые экскурсии были не на те
предприятия, которые запланировали

5. Ответьте на вопросы в таблице приводя конкретные примеры того, что получилось, а что нужно сделать по другому

+
Что было хорошо и надо повторить
работа с педагогическим коллективом,
конфетное казино прошло отлично
экскурсии на предприятия ГОТЭК,
Дмитриевский агротехнологический
колледж; экскурсия « Я бы в горняки
пошел»
Игра « Железные перспективы»
++
Что сделать по-другому
Родительское собрание

6. Что было трудно?

1. Привлечь родителей к профориентации своих детей.
2. Найти время в режиме многозадачности.
3. разные ожидания и представления детей и родителей
4.Недостаток информации и стереотипы у родителей
5. Нежелание родителей слушать ребенка.

7. Чему научились?

1.Понимать, что за каждым родительским "нет" или "должен" часто стоят любовь и забота, пусть и
выраженные не всегда конструктивно.
2.Предоставлять родителям актуальные данные, статистику, примеры успешных людей в разных
сферах.
3.Помогать родителям и детям слышать друг друга, задавать вопросы, которые помогут им самим
прийти к осознанному решению.
4.

8. Что планировали сделать для становления субъектности? Мы хотели, чтобы ребята не просто слушали, а сами активно участвовали и

Ответьте на вопросы и приведите конкретные примеры
Что планировали сделать для становления субъектности?
Мы хотели, чтобы ребята не просто слушали, а сами активно участвовали и
принимали решения. Чтобы они не ждали, что им скажут, кем быть, а сами искали и
находили свой путь. Мы давали им инструменты и возможности для этого:
например, они сами выбирали, какие мастер-классы посетить, сами задавали
вопросы экспертам, сами анализировали свои сильные стороны и интересы. В
общем, мы старались, чтобы они были главными действующими лицами в процессе
выбора профессии."
Как ваше мероприятие работало на становление субъектности детей?

9. Укажите какие возрастные особенности/задачи возраста учитывались в проекте?

Возраст
15-16
Задача возраста
разобраться в своих сильных сторонах,
исследовать мир профессий, которые
сейчас востребованы, и даже попробовать
себя в чем-то новом.
Детали проекта,
ориентированные на
возраст
мастер-классы,
анкетирование, мероприятия

10. За что вы можете себя похвалить и чем гордитесь в этой работе?

Создать интересную и интерактивную программу, которая не давала им заскучать.
Найти индивидуальный подход к каждому, учитывая их разные интересы и способности.
Помочь им разобраться в своих сильных сторонах и потенциальных направлениях развития.
Вдохновить их на дальнейшие шаги и дать инструменты для самостоятельного поиска информации.
Видеть, как они начинают проявлять инициативу и уверенность в своих силах.