Сараптамалық кеңес және авторлық материалдарды әзірлеу, сараптау және сүйемелдеу тәртібі туралы ереже

1. Сараптамалық кеңес және авторлық материалдарды әзірлеу, сараптау және сүйемелдеу тәртібі туралы ЕРЕЖЕ

*
Сараптамалық кеңес және авторлық
материалдарды әзірлеу, сараптау және
сүйемелдеу тәртібі туралы
ЕРЕЖЕ
Республикалық оқу-әдістемелік кеңес,
30 қаңтар 2026 жыл

2.

Авторлық материалдар
Авторлық материал – педагог тарапынан әзірленген, оның жеке
әдістемелік
тұжырымдамасына
(қолданбалы
сипаттағы)
кәсіби
тәжірибесіне және шығармашылық ізденісіне негізделген оқуәдістемелік, дидактикалық, немесе ғылыми мазмұндағы материалдар
жиынтығы. Авторлық материалдар білім беру үдерісін жетілдіруге,
оқыту нәтижелерін арттыруға, оқу-тәрбие мазмұнын жақсартуға
бағытталады және мазмұны, қүрылымы мен қолдану тәсілдері
бойынша стандартталған материалдардан ерекшеленеді.
Авторлық материалдар түрлері
1. Дидактикалық материалдар (тапсырмалар
жинағы, сабақтарды әзірлеу (сабақтар, іс-шаралар)
жұмыс дәптерлері, тренажерлар)
2. Оқу-әдістемелік құрал, оқу құралы
3. Әдістемелік ұсынымдар
4. Авторлық бағдарлама

3. НОРМАТИВТІК-ҚҰҚЫҚТЫҚ АКТІЛЕР

* НОРМАТИВТІК-ҚҰҚЫҚТЫҚ АКТІЛЕР
Авторлық әдістемелік материалдарды әзірлеу кезінде педагог
келесі нормативтік актілерді басшылыққа алуы тиіс:
* «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы
(01.01.2026 ж. жағдай бойынша өзгерістерімен және
толықтыруларымен);
* «Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының
Заңы (11.01.2025 ж. жағдай бойынша өзгерістерімен және
толықтыруларымен);
* «Авторлық құқық және сабақтас құқықтар туралы»
Қазақстан Республикасының Заңы (08.06.2024 ж. жағдай
бойынша өзгерістерімен және толықтыруларымен);
* «Білім беру ұйымдары педагогтерінің кәсіптік
стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқуағарту министрінің 2025 жылғы 24 ақпандағы № 31 бұйрығы;
* «Педагогтерді аттестаттаудан өткізу қағидалары мен
шарттарын бекіту туралы» ҚР Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 27 қаңтардағы № 83 бұйрығы (ҚР Оқу-ағарту
министрінің 2025 жылғы 25 ақпандағы № 32 бұйрығының
редакциясында)

4.

ПЕДАГОГ-ШЕБЕР ҚҰЖАТТАРЫНЫҢ ТІЗІМІ
1. Педагогтің өтініші
2. Жарияланған тақырып бойынша жарияланымдардың тізімі мен
көшірмелері (кемінде екеу)
3. Өзге дереккөздерден алынған материалды бастапқы авторына және
алынған дереккөзіне сілтеме жасамай пайдаланғаны туралы анықтама (6070%)
4. Рецензиялар (1 рецензия – бейіні бойынша ғалымнан, 1 рецензия – басқа
білім беру ұйымының педагог-шеберінен)
5. Облыстық сараптамалық кеңес отырысының төрағасы мен хатшысы қол
қойған хаттама үзіндісі
6. Ұсынылатын авторлық материалдың білім алушылардың оқу-тәрбие
үдерісіне ықпалын айқындай отырып, кемінде екі білім беру ұйымында (ішкі
акт, сыртқы акт) жүргізілген апробациялау нәтижелері актілерімен расталады;
апробациялау актілерінің мерзімі материалдың оң әсерін толық байқауға
мүмкіндік беретін соңғы жартыжылдықты немесе тұтас оқу жылын қамтиды
7. Кадр қызметінің жұмыс орны бойынша расталған жеке парағы
8. Авторлық материалдың толық нұсқасы (авторлар саны 3 адамнан аспауы
керек)

5.

ПЕДАГОГ-ЗЕРТТЕУШІ ҚҰЖАТТАРЫНЫҢ ТІЗІМІ
1. Педагогтің өтініші
2. Жарияланған тақырып бойынша жарияланымдардың тізімі мен
көшірмелері (кемінде екеу)
3. Өзге дереккөздерден алынған материалды бастапқы авторына және
алынған дереккөзіне сілтеме жасамай пайдаланғаны туралы анықтама (6070%)
4. Рецензиялар (1 рецензия бейіні бойынша педагог-зерттеуші,1 рецензия
педагог-шеберден)
5. Аудандық сараптамалық кеңес отырысының төрағасы мен хатшысы қол
қойған хаттама үзіндісі
6. Авторлық материалдың білім алушылардың оқу-тәрбие үдерісіне ықпалы
білім беру ұйымдарында жүргізілген апробациялау актілерімен (ішкі, сыртқы)
расталады. Мерзімі материалдың әсерін толық айқындауға мүмкіндік беретін
соңғы жартыжылдықты немесе соңғы оқу жылдарын қамтиды
7. Кадр қызметінің жұмыс орны бойынша расталған жеке парағы
8. Авторлық материалдың толық нұсқасы (авторлар саны 3 адамнан аспауы
керек)

6.

ПЕДАГОГ-САРАПШЫ ҚҰЖАТТАРЫНЫҢ ТІЗІМІ
1. Педагогтің өтініші
2. Өтінім берушінің материалды алуда авторға және
пайдалануда дереккөздерге сілтеме жасамай қолдану
анықтамасы (50-60%)
3. Білім беру ұйымы кеңес отырысының төрағасы мен хатшысы
қол қойған хаттама үзіндісі
4. Білім беру ұйымынан пікір
5. Кадр қызметінің жұмыс орны бойынша расталған жеке
парағы
6. Авторлық материалдың толық нұсқасы (авторлар саны 3
адамнан аспауы керек)

7.

Сараптамалық кеңестің жұмыс тәртібі
СК қабылдайтын құжаттар:
*материалдар сараптамалық кеңес
отырысына кемінде 2 ай бұрын мектептің
оқу-әдістемелік кеңестердің
ұсыныстарына сүйене отырып, қағаз
немесе электрондық түрде 1-қосымшаға
сәйкес жіберіледі. Ұсынылған
материалдар рәсімдеу талаптарына сай
болмаса, тіркелмейді және кері
қайтарылады.

8.

Сараптамалық кеңестің жұмыс тәртібі
Бірінші кезең. Тіркеу және техникалық сараптама
Материал тіркелген күннен бастап 1 (бір) ай ішінде
материалдарды рәсімдеу талаптарына сәйкестігіне
алдын ала техникалық сараптама жүргізіледі.
Талаптарға сәйкес келмейтін материалдар тіркелмейді
және кері қайтарылады. Техникалық түзету үшін
қайтарылған жұмыстарды қайта ұсыну мерзімі 1 айдан
аспауы тиіс.

9.

Сараптамалық кеңестің жұмыс тәртібі
Екінші кезең
Алғашқы қарауға ұсынылған материалдарды рецензиялау
Техникалық сараптамадан өткен материалдар сарапшылардың
қарауына жіберіледі.
Қайта өңдеуге ұсынылған материалдарды рецензиялау
Қайта рецензиялау барысында алдыңғы қорытындыда берілген
ұсынымдардың орындалу деңгейі ескеріледі.
Үшінші кезең. Шешім қабылдау
Қорытындылау нәтижелері бойынша Сараптамалық кеңестің жұмыс
отырысы өткізіледі. Үшінші кезеңнің нәтижесі – отырыс шешімі,
сараптамалық қорытынды және анықтама, олар хаттамамен
рәсімделеді. Хаттамаға төраға немесе төрағаның орынбасары,
жауапты бас сарапшы және жауапты хатшы қол қояды.

10.

Қосымша 1
Ілеспе хат
1. Аты-жөні
2. Аймақ
3. Жұмыс орны, лауазымы
4. Материал атауы, типі
5. Пән атауы
6. Біліктілік санаты (қолданыстағы)
7. Аттестаттаудан өту кезеңі
8. Материалдың статусы: жаңа; мазмұндық қайта өңделген;
тех. сараптама бойынша қайта өңделген
Рәсімделу талаптары
Ахметов Ахмет Ахметұлы, Түркістан облысы білім
басқармасының Ордабасы ауданының білім бөлімінің
«І.Есенберлин атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ
химия пәнінің мұғалімі

11.

Қосымша 2
РЕЦЕНЗИЯНЫ ЖАЗУҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР РЕЦЕНЗИЯ
Рецензия авторлық материалға ғылыми-әдістемелік тұрғыдан
объективті баға беруді, сондай-ақ оның басым тұстары мен әлсіз
жақтарын белгіленген өлшем шарттар негізінде кешенді
талдауды көздеуі тиіс.
1. Өзектілік және маңыздылық
* Материалда отандық және әлемдік басымдықтардың ескерілуі.
* Қазіргі білім беру үрдістерін (заманауи мазмұн, құзыреттілік
тәсіл, цифрлық ресурстарды, жасанды интеллекті қолдану)
ескеруі.
* Мақсатты аудиторияның қажеттілігі мен ерекшеліктерінің
ескерілуі.

12.

РЕЦЕНЗИЯНЫ ЖАЗУҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР РЕЦЕНЗИЯ
2. Жаңашылдық, бірегейлік
* Ұсынылған идеялардың, әдістердің, тапсырмалардың
жаңалығы, бірегейлігі.
* Авторлық көзқарастың болуы.
* Оқу-тәрбие үрдісіне заманауи педагогикалық
технологияларды енгізуі.
3. Практикалық маңыздылық
* Материалдың мектепке дейінгі, орта білім беру
практикасына енгізу мүмкіндігінің айқындылығы.
* Автордың
күнделікті сабақта (оқу-тәрбие үрдісінде) тиімді
қолдана алатын нақты әдістемелік ұсыныстардың берілуі.
* Оқушы құзыреттіліктерін (танымдық, коммуникативтік,
функционалдық, цифрлық т.б.) дамытуға бағытталуы.

13.

РЕЦЕНЗИЯНЫ ЖАЗУҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР РЕЦЕНЗИЯ
4. Жүйелілік және құрылымдылық
* Бағдарламаның немесе материалдың логикалық құрылымы,
бөлімдер мен тақырыптардың реттілігі.
* Қарапайымнан күрделіге, жалпыдан нақтыға бірізділік
сақталуы.
* Бөлімдердің, тақырыптардың өзара байланысы және
сабақтастығының қамтамасыз етілуі.
* Материалдың толықтығы, тұтастығы
* Мазмұнның оқушылардың жас ерекшеліктеріне, қабылдау
деңгейіне бейімделуі.
* Күрделі ұғымдардың анық, қысқа, мысалдармен,
иллюстрациялармен, схемалармен түсіндірілуі.
* Нақты ғылыми терминологияны қолдану.

14.

РЕЦЕНЗИЯНЫ ЖАЗУҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР РЕЦЕНЗИЯ
5. Ғылыми-әдістемелік негіздеме
Бағдарламаның мақсаты, міндеттері және күтілетін
нәтижелерінің нақты көрсетілуі
* Қолданылған әдістердің педагогикалық мақсаттарға және
пәннің ерекшеліктеріне сәйкестігі.
* Теория мен практиканың үйлесімділігі
* Заманауи ғылыми дереккөздерге (оқулықтар, ғылыми
мақалалар, нормативтік құжаттар) сүйенуі.
* Қорытындылардың дәлелді, фактілермен негізделген
болуы.
* Бақылау және кері байланыс құралдарының (бағалау
критерийлері, тапсырмалар, тесттер) қарастырылуы.

15.

РЕЦЕНЗИЯНЫ ЖАЗУҒА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР
6. Рәсімделуі
* Құжаттың техникалық талаптарға сәйкестігі.
* Грамматикалық, орфографиялық, стилистикалық,
пунктуациялық қателердің болмауы.
* Құрылымының сақталуы.

16.

Қосымша 3
Мектепке дейінгі, орта білім беру саласындағы авторлық материалға
ҚОРЫТЫНДЫ
Білім беру ұйымы:
Автор:
Тақырыбы:
1. Өзектілік және маңыздылық
2. Жаңашылдық
3. Практикалық маңыздылық
4. Жүйелілік және құрылымдылық
5. Ғылыми-әдістемелік негіздеме
6. Рәсімделуі
7. Қорытынды:
Бас сарапшы:
Жауапты хатшы:
Қосымша 4
Өтініш формасы

17.

Қосымша 5
Білім беру ұйымының атауы,
басшының Т.А.Ә. және лауазымы
(бекітілгені туралы белгі,
қолы, мөр мерзімі)
Апробациялау актісі
1. Жұмыс тақырыбы (авторлық материалмен сәйкес болуы тиіс)
2. Жұмыс авторларының Т.А.Ә. лауазымы
3. Апробацияның басталу, аяқталу мерзімі
4. Мақсатты аудитория
5. Апробацияның мақсаты
6. Негізгі мазмұны
Нәтижелердің объективті бағасы:
* сапалық өзгерістер (мотивация, дербестік, пәнге
қызығушылық)
* сандық өзгерістер (диагностика деректері – кіріс, аралық,
қорытынды)
* нәтижелерді енгізуге дейінгі және кейінгі салыстыру.

18.

АПРОБАЦИЯЛАУ АКТІСІ
7. Диагностикалық құралдар:
* оқушылар мен мұғалімдерге, ата-аналарға сауалнама;
тестілеу (кіріспе/қорытынды);
* бақылау;
* орындаған тапсырмаларды талдау, байқаулар мен
олимпиадаларға қатысу.
8. Құзыреттерді дамыту:
* коммуникативтік дағдылар, креативтілік, сыни ойлау,
топпен жұмыс, өзін-өзі ұйымдастыру және т.б.
9. Диагностика нәтижелері көрсетілген кесте: оқу жылы,
сыныбы, кіріс, аралық, қорытынды диагностикасы,
байқаулар/олимпиадаларға қатысу (қатысушылар саны,
іс- шара атауы)

19.

АПРОБАЦИЯЛАУ АКТІСІ
10. Сауалнама және сұхбат нәтижелері
* (қажетіне қарай басқа да зерттеу құралдарын қолдануға
болады: фокус-топ, бақылау, рефлексиялық жазбалар,
эксперттік бағалау және т.б.)
Оқушылардың пікірі:
* Жүргізілген сауалнама және сұхбат қорытындысы бойынша
оқушылардың оқу үдерісіне қызығушылығының артқанын,
оқу материалының пайдалы болғанын, т.б. өзгерістерді
респондент атап өтеді.
Мұғалімдердің пікірі:
* Педагогтер оқыту сапасының жақсарғанын және
қолданылған әдістемелердің тиімділігін т.б. өзгерістерді
көрсетеді.
Ата-аналардың пікірі:
* Ата-аналар оқушылардың оқу мотивациясының күшейгенін,
оқу жүктемесінің үйлесімділігін және сабақ мазмұнының
пайдалы болғанын, т.б. өзгерістерді көрсетеді.

20.

АПРОБАЦИЯЛАУ АКТІСІ
Өзге стейкхолдерлердің пікірі (мектеп әкімшілігі, әдіскерлер,
қауымдастық өкілдері және т.б.):
* қатысушы стейкхолдерлер білім беру үдерісіндегі оң
өзгерістерді, оқыту сапасының артуын және бағдарламаның
тиімділігін, т.б. өзгерістерді көрсетеді.
11. Қорытынды
* Мақсатқа жету дәрежесі (толық, ішінара, қол
жеткізілмеген). Материалдың практикалық маңыздылығы
* Жаңашылдық әлеуеті. Қолданылу ауқымы
* Мүмкін болатын тәуекелдер.
12. Қол қою, растау
* Директор, басшы бекітеді
* Ғылыми-әдістемелік жұмыс жөніндегі директор орынбасары
немесе әдіскер қарастырады, келісіледі.

21.

АПРОБАЦИЯЛАУ АКТІСІ
Қосымша ұсынылады
Қосымшада келесі дәлелдемелік материалдарды ұсынуға
болады:
– диаграммалар, сканерленген құжаттар;
– іс-шаралардан алынған фотосуреттер;
– дипломдар мен сертификаттардың көшірмелері;
– апробация жүргізілген нақты нысандар (ашық сабақтар,
педагогикалық шеберлік сабақтары, семинарлар,
конференциялар, басылымдар, әдістемелік отырыстар және
т.б.).
Қосымша материалдардың көлеміне шектеу қойылмайды,
алайда олар ұсынылып отырған жұмыс мазмұнына
релевантты, дәлелді және мазмұнды болуы қажет.

22.

Қосымша 6
Дидактикалық материалдарды әзірлеу бойынша
ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР
1. Тапсырмалар, есептер мен жаттығулар жинағы
2. Жұмыс дәптері
3. Сабақ/жаттығулар жоспарларының жинағы
4. Тест тапсырмаларының жинағы
5. Оқу тренажеры
* Дидактикалық материалдарды әзірлеуге қойылатын
талаптар
* Дидактикалық материалдарды жасау және қолдану
технологиясы (Алгоритм)
* Дидактикалық материалдарды салыстыру кестесі
* Дидактикалық материалдардың түрлері
* Титул парағын рәсімдеу үлгісі

23.

Қосымша 7, 8
Оқу құралдарын, әдістемелік құралдарды және әдістемелік
ұсынымдарды әзірлеу бойынша
ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР
Бұл әдістемелік ұсынымдар педагогтерге авторлық оқу және
әдістемелік материалдарды дайындауда әдістемелік көмек көрсету
мақсатында әзірленді.
* Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы
27 қаңтардағы
№
83
бұйрығымен
бекітілген
«Педагогтерді
аттестаттауды өткізу қағидалары мен шарттарына» сәйкес.
* педагог-модераторлар мен педагог-сарапшылар – дидактикалық
материалдар (тапсырмалар жинақтары, сабақтардың (сабақтар, ісшаралар) әзірлемелері, жұмыс дәптерлері, тренажерлер) немесе оқу,
әдістемелік құралдар не әдістемелік ұсынымдар әзірлеу талап етіледі;
* педагог-зерттеушілер – оқу және әдістемелік құралдар, әдістемелік
ұсынымдар немесе авторлық білім беру бағдарламалары;
* педагог-шеберлер – авторлық білім беру бағдарламалары талап
етіледі.

24.

Қосымша 7, 8
Оқу құралдарын, әдістемелік құралдарды және әдістемелік
ұсынымдарды әзірлеу бойынша
ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР
1. Оқу құралы
2. Әдістемелік құрал
3. Әдістемелік ұсынымдар
4. Апробация жүргізу алгоритмі мен тәртібі

25.

Қосымша 7, 8
Апробация жүргізу алгоритмі мен тәртібі
Апробация – бұл әзірленген оқу немесе әдістемелік
материалдардың тиімділігін растау және кемшіліктерін жою
мақсатында оларды білім беру процесінің шынайы
жағдайларында іс-тәжірибеден өткізу процесі.
Апробация жүргізу кезеңдері:
І кезең. Ұйымдастырушылық-дайындық:
Бұл кезеңде эксперименттік жұмыстың басталуы заңды түрде
рәсімделеді.
1. Өтінім беру: автор білім беру ұйымының әкімшілігіне әзірленген оқу
құралын/ұсынымдарын апробациядан өткізу туралы бастамамен жүгінеді;
2. Бұйрық шығару: ұйым басшысы «Авторлық оқу/әдістемелік құралды
апробациялауды ұйымдастыру туралы...» бұйрық шығарады;
Бұйрықта көрсетіледі: апробация мерзімдері (әдетте 6 айдан 1 жылға
дейін), эксперименттік сыныптар/топтар, сарапшылар тобы.
3. Кіріс диагностикасы: әзірлемені қолдануды бастағанға дейін білім
деңгейін анықтау (оқу құралдары үшін) немесе педагогтерден сауалнама
алу (әдістемелік ұсынымдар үшін) жүргізіледі.

26.

Қосымша 7, 8
Апробация жүргізу алгоритмі мен тәртібі
ІІ кезең. Практикалық (Әзірлемені оқу процесіне тікелей
енгізу):
1. Материалдарды қолдану:
* оқу құралы үшін: құралдағы тапсырмаларды пайдалана отырып
сабақтар/оқу іс-әрекеттерін өткізу;
* әдістемелік құрал/ұсынымдар үшін: сипатталған технология
бойынша сабақтар сериясын өткізу немесе ұсынылған алгоритмдерді
жұмыста қолдану.
2. Мониторинг: автор «Апробация күнделігін» жүргізеді, онда
мыналарды белгілейді:
* қандай тапсырмалар қиындық тудырды;
* хронометраж (тапсырмалар сабақ уақытына сәйкес келе ме);
* аудиторияның реакциясы (қызығушылық, белсенділік).

27.

Қосымша 7, 8
Апробация жүргізу алгоритмі мен тәртібі
Сарапшылар тобы келесі жұмыстарды жүзеге асырады:
Кіріс сараптамасы:
* нормативтік сәйкестікті талдау: оқу/әдістемелік құралдың құрылымы
мен мазмұнының МЖББС-қа, Үлгілік оқу жоспарлары мен
бағдарламаларына сәйкестігін тексеру;
* диагностикалық құралдар сараптамасы: автор жоспарланған тесттер
мен бақылау жұмыстарын бағалау барысын салыстырмалы түрде
өлшеу;
* апробация бағдарламасын келісу: бақылау жұмыстары мен
сабақтарға қатысу кестесін бекіту.
Практикалық кезеңде (ағымдық мониторинг):
1) Сабақтарға қатысу: сарапшылар әзірлеме қолданылатын
сабақтар/іс-шаралар сериясына қатысады.
* Міндеті: автор мәлімдеген әдістерді іс жүзінде қолданатынына көз
жеткізу; Бақылау
фокусы: білім алушылардың реакциясы, құрал
материалының қолжетімділігі, беру логикасы, ұсыныстарды
қолданудың орындылығы.

28.

Қосымша 7, 8
Апробация жүргізу алгоритмі мен тәртібі
2) Құжаттаманы тексеру: автордың «Апробация кунделігі» және
сабақ жоспарларын мерзімді бақылауы.
3) Білім деңгейін тексеру (бақылау үзігі): нәтижелердің
бұрмалануын болдырмау үшін аралық бақылау жұмыстарын тәуелсіз
түрде өткізу (немесе оның өткізілуіне қатысу).
Талдау кезеңінде (қорытынды сараптама):
* нәтижелерді верификациялау: автор алған мәліметтерді
сарапшылардың тәуелсіз өлшеулерімен салыстыру;
* динамиканы бағалау: көрсеткіштердің
(білім сапасы,
дағдылардың қалыптасуы) сапалық немесе сандық өсімін растау;
* шешім қабылдау: әзірлемеге авторлық құрал/ұсыным мәртебесін
беру мүмкіндігі туралы қорытынды шешім қабылдау.
* түзету: жұмыс барысында құралдың мазмұнына жедел түзетулер
енгізу.

29.

Қосымша 7, 8
Апробация жүргізу алгоритмі мен тәртібі
ІІІ кезең. Талдау: «дейінгі» және «кейінгі» нәтижелерін салыстыру.
1. Қорытынды диагностика: бақылау жұмыстарын, тесттерді немесе
қайта сауалнама жүргізу.
2. Салыстырмалы талдау: мәліметтерді салыстыру. Келесі
жағдайларда нәтиже оң деп есептеледі:
* білім сапасы артса;
* білім алушылардың уәждемесі (мотивациясы) артса;
* педагогтер сабаққа дайындалу уақытының азайғанын атап өтсе
(әдістемелік ұсынымдар үшін);
3. Пікірлер жинау: әріптестерден, ата-аналардан немесе білім
алушылардан жазбаша пікірлер алу.
ІV кезең. Құжаттарды рәсімдеу:
* Әдістемелік өнімді апробациялау актісі жасалады (5-қосымша);

30.

Қосымша 9
Авторлық бағдарламаларды әзірлеу және
апробациялау бойынша
ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР
1. Авторлық бағдарламаның құрылымы мен сипаттамасы
1) Титул парағы
2) Түсіндірме жазба
3) Оқу-тақырыптық жоспар
4) Авторлық бағдарламаны іске асыру бойынша ақпараттық және ғылымиәдістемелік қамтамасыз ету
5) Әдебиеттер тізімі
6) Қосымша
2. Білім беру ұйымында авторлық бағдарламаларды
апробациялау алгоритмі
3. Авторлық бағдарлама (оқу жүктемесінсіз)

31.

Қосымша 9
Авторлық бағдарлама (оқу жүктемесінсіз)
1. Титулдық бет (оқу сағаттары көрсетілмейді)
2. Түсіндірме жазба
3.Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері
4. Тұжырымдама және авторлық тәсіл
5. Бағдарламаның мазмұндық модульдері
Ұсынылатын модульдер моделі:
* аналитикалық
* жобалық
* практикалық
* мониторингтік
* рефлексивтік
6. Іске асыру формалары мен әдістері
7. Нәтижелерді бағалау және мониторинг
8. Бағдарламаны іске асырудың күтілетін нәтижелері
9. Әдістемелік қамтамасыз ету
10. Қорытынды

32.

Қосымша 9
Авторлық бағдарлама (оқу жүктемесінсіз)
11. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
12. Қосымшалар
Қосымша 10
Авторлық материалдарды рәсімдеуге қойылатын талаптар
Қосымша 11
Мектеп әкімшілігінің
авторлық материалдың апробациясы туралы пікірі
Қосымша 12
Авторлық материалдарда пайдаланылған әдебиеттер тізімін
бірыңғай рәсімдеу жөніндегі
жаднама
Қосымша 13
Сарапшының академиялық адалдықты сақтау жөніндегі жеке
міндеттемесі

33.

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТӘЖІРИБЕНІ БЕКІТУ ЖӘНЕ ТАРАТУ
АЛГОРИТМІ
Педагогтің авторлық материалдарын бекіту АПРОБАЦИЯНЫҢ оң нәтижелерінен
кейін басталады.
БАРЛЫҚ ҚҰЖАТТАР ПАКЕТІН ЖИНАП,
МҰҒАЛІМ ОЛАРДЫ ДӘЙЕКТІ ТҮРДЕ
ҰСЫНАДЫ:
ПЕДАГОГ-ШЕБЕР
Білім беру ұйымының
әдістемелік кеңесі
ПЕДАГОГЗЕРТТЕУШІ
ПЕДАГОГСАРАПШЫ
Білім беру
ұйымының
әдістемелік
кеңесі
ПЕДАГОГМОДЕРАТОР
Білім беру
ұйымының
әдістемелік
кеңесі
Аудандық/
қалалық білім
бөлімінің оқуәдістемелік
кеңесі
Білім беру
ұйымының
әдістемелік кеңесі
Аудандық /
қалалық білім
бөлімінің оқуәдістемелік кеңесі
Облыстық білім
басқармасы
жанындағы оқуәдістемелік кеңес
Аудандық / қалалық
білім бөлімінің оқуәдістемелік кеңесі
Облыстың білім
басқармасы жанындағы
оқу-әдістемелік кеңес
Білім беру
саласындағы
уәкілетті органның
жанындағы
Республикалық оқуәдістемелік кеңес

34.

Тәжірибені жинақтау және тарату
Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі 2025 жылғы 25 ақпандағы№ 32
Бұйрыққа қосымша, Қазақстан РеспубликасыБілім және ғылым министрінің
2016 жылғы 27 қаңтардағы № 83 бұйрығымен бекітілген
Педагог-модератор
Педагог-сарапшы
Дидактикалық материалдар
(тапсырмалар жинағы,
сабақтарды әзірлеу
(сабақтар, іс-шаралар)
жұмыс дәптерлері,
тренажерлер) немесе оқу,
әдістемелік құралдар немесе
әдістемелік ұсынымдар
Педагогзерттеуші
Оқу-әдістемелік
құралдар, әдістемелік
ұсынымдар немесе
авторлық
бағдардамалар
Педагогшебер
Авторлық
бағдарламалар

35.

Назарларыңызға рахмет!