Защита производственной практики, ранней преподавательской, по предметно-методическому модулю

1. Защита производственной практики, ранней преподавательской, по предметно-методическому модулю

Практику проходила:
Студентка 4 курса 1 группы математико-технологического факультета
Образовательная программа 44.03.05 Педагогическое образование (с
двумя профилями подготовки)
Кудина Ксения Андреевна

2.

Целью производственной ранней преподавательской практики является
формирование у студентов-практикантов первичных профессиональных
компетенций учителя через погружение в реальную образовательную среду,
закрепление теоретических знаний и приобретение первоначального опыта
самостоятельной педагогической деятельности.
Задачи практики:
1. Психолого-педагогическое изучение учащихся в
процессе учебно-воспитательной работы в классе.
2. Разработать и провести по согласованию с учителями
математики и информатики занятия для учащихся.
3. Провести самоанализ по проведенным занятиям.
4. Разработать и провести по согласованию с учителями
математики и информатики внеклассное мероприятие
5. Провести самоанализ по проведенным внеклассным
мероприятиям
6.Составить и оформить отчет по практике.

3.

Демонстрация разработок
Урок по математике на тему «Действие умножения
смешанных чисел» 6 класс
Урок по информатике на тему
«Исполнитель Чертежник» 6 класс

4.

Трудности, возникающие в период прохождения
практики
Трудность в основном заключалась в правильном составление конспекта урока и
проведение уроков. Так как я работаю уже со старшими детьми, было трудно
переключиться на младший возраст, из-за чего мне учителя давали замечание, что это
дети и с ними нужно играть.
Нехватка времени, на то чтобы правильно оформить документы.
Сложность договориться с учителем о проведении урока, например по информатике, я
посетила один урок, после чего учитель заболел и когда она вышла, то я сразу же
проводила урок, из-за чего он получился накладным связи написанием работы у класса
в начале урока.
Управлением времени на уроке. Не следишь за временем из-за чего нехватка выдать
весь материал.

5.

ВЫВОДЫ
Практика стала еще одним этапом в моем профессиональном самоопределении. Она
подтвердила правильность выбора педагогической профессии, позволила «изнутри» увидеть
красоту и сложность работы учителя. Непосредственное общение с детьми, их живой
интерес к предметам и момент осознания ими нового материала подарили чувство глубокого
удовлетворения и понимание социальной значимости профессии.
•Углубила навыки планирования урока в соответствии с ФГОС, отбора содержания
и наглядного материала. Адаптировалась к теоретическому материалу по
математике и информатике для восприятия школьниками, сочетать традиционные и
интерактивные формы обучения.
•Получила еще один опыт установления педагогического контакта с классом,
управления групповой динамикой и поддержания дисциплины.
• Навык самоанализа стал важнейшим инструментом развития. Я научилась
критически оценивать свои сильные стороны (например: логичность изложения,
распределение времени на уроке, дифференциация заданий для разных групп
учащихся).