Тема 3. Теоретические основы создания проекта

1. Тема 3 Теоретические основы создания проекта

Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,
мудр бываешь лишь собственной мудростью.
М.Монтень
1

2. Что такое метод проектов?

Метод
проектов – это совокупность
приемов, действий обучающихся в их
определенной
последовательности
для
достижения поставленной задачи – решения
определенной проблемы, актуальной и
оформленной в виде некоего конечного
продукта.
2

3. МЕТОД ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проект – (от лат. projectus, в буквальном переводе –
брошенный вперед)
1) реалистичный замысел, план о желаемом будущем;
2) совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов) для
создания какого-либо продукта, содержит в себе рациональное
обоснование и конкретный способ осуществления;
3) метод обучения, основанный на постановке социально-значимой
цели и ее практическом достижении
Метод проекта – способ достижения цели (дидактической,
научной, исследовательской) через детальную разработку проблемы,
которая завершается обоснованным результатом.
Учебный проект – самостоятельная, творческая, завершенная
работа обучающихся, соответствующая его возрастным
возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным
алгоритмом проектирования.

4. Метод проектов ориентирован на:

Самостоятельную деятельность студентов
(индивидуальную, парную, групповую);
Совокупность разнообразных методов и
средств обучения;
Интеграцию знаний и умений из
различных областей;
Конкретно-практический результат,
готовый к использованию.
4

5. УСЛОВИЯ РАБОТЫ ПО МЕТОДУ ПРОЕКТОВ

Метод проектов всегда предполагает решение какойто
проблемы
(противоречие,
трудность,
неизвестность)
Направленность метода на конкретный результат,
который можно увидеть, осмыслить, применить в
реальной практической деятельности.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную
деятельность обучаемых: индивидуальную, парную,
групповую.
В работе по методу проектов важен и процесс, в
который включены все субъекты деятельности.
Метод проектов включает в себя исследовательский
и диалоговый характер деятельности с опорой на
использование собственного опыта.
5

6. Характеристики, навыки и умения, способности, необходимые для решения исследовательских задач при разработке проекта

ХАРАКТЕРИСТИКИ
–
ПРЕДИКТОРЫ (исходные
характеристики индивида)
– понятийные способности, понятийный синтез,
способность выявлять противоречия
– способность выделять существенные признаки
– концептуальные способности
– понятийный опыт
видеть проблемы
наблюдать
выдвигать гипотезы
задавать вопросы
доказывать и защищать
свои идеи
– концептуальные способности
классифицировать
– способности категоризации. произвольная
категоризация, непроизвольная категоризация
давать определение
понятиям
– понятийные и концептуальные способности,
когнитинвый состав концепта, словеснообразный перевод понятия
делать выводы
– концептуальные способности
планировать
– конструкторские, концептуальные способности
давать рефлексивную
оценку
– рефлексивные способности

7. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО РАЗНЫМ ОСНОВАНИЯМ

Основания
Виды проектов
Содержание
проекта
Монопредметные (выполняются на материале конкретного предм.)
Межпредметные (интегрируется смежная тематика неск-х предм-в.)
Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не
входящих в образовательную программу)
Включенность
проектов в
учебные планы
Текущие (выполняются самостоятельно, включая часть содержания
обучения)
Итоговые (по проекту оценивается освоение учебного материала)
Продолжительн Краткосрочные (разработан на нескольких занятиях)
Среднесрочные (от недели до месяца)
ость выполнеДолгосрочные (от месяца до нескольких месяцев)
ния проекта
Количество
участников
проекта
Индивидуальные
Парные
Групповые (в работе принимают участие группы)
Территориальный признак
Внутренние – проекты внутри одного учр-я
Региональные - проекты между учр-ми внутри региона, одной страны
(с помощью Интернет-сети, телекоммуникаций)
Международные проекты - с участием представителей различных
стран.

8. Основные принципы управления проектами

1.
Целенаправленность - это выражение в целевых ориентирах
проекта для обеспечения конечных целей команды исполнителя и
заказчика.
2.
Системность, которая предусматривает выполнение новых,
расширяющих требований к проекту. Необходимо структурировать
работу выполнения, что бы четко и ясно реализовать заказ к
обозначенному сроку, тем самым дать понять заказчику, что данная
организация исполнителей профессиональна.
3.
Комплексность- этот принцип нужен для рассмотрения и
использования различных форм и методов управления при
разработке и выполнении продукта для нахождения общего «языка»
между исполнителем и заказчиком. А также комплексный подход
необходим для того чтобы были рассмотрены все общие идеи
управления по уровням исполнителей, для связи отдельных
требований проекта между собой и с основной целью проекта, также
рассмотрение отдельных обстоятельств и непредвиденных случаев с
точки зрения часовых интервалов.

9. Основные принципы управления проектами

4.
Обеспечение , определение этого принципа
заключается в комплектации всех требований
различными видами ресурсов, которые необходимы для
выполнения проекта.
5.
Приоритетность. Само значение говорит о
многом. Главное в приоритетности – выполнение
первостепенных, основных задач, исходя из общей
структуры плана развития проекта.
6.
Экономическое обеспечение выполнения,
которые планируются. Любые потери и убытки, в
результате невыполненных требований должны быть
учтены на основе оценки вероятности.

10. Классификация проектов по доминирующей деятельности:

исследовательский;
практико – ориентированный
(прикладной);
информационный (ознакомительноориентировочный);
творческий;
ролевой (игровой );
телекоммуникационный
естественно-научные проекты
экологические проекты
языковые (лингвистические) проекты
культуроведческие проекты
спортивные проекты
исторические проекты
музыкальные проекты
10

11. Практико-ориентированный проект

Нацелен на решение социальных задач,
отражающих интересы участников проекта.
Эти проекты отличает четко обозначенный с самого
начала результат деятельности его участников,
который может быть использован в жизни вуза,
города, государства.
Форма конечного продукта при этом разнообразна от учебного пособия по дисциплине до пакета
рекомендаций по восстановлению экономики России.
Ценность проекта заключается в реальности
использования продукта на практике и его
способности решить заданную проблему.
11

12. Результатом работы над  проектом может быть как готовый объект или информация (учебное пособие, сайт, результаты исследования),

Результатом работы над проектом может быть как готовый объект
или информация (учебное пособие, сайт, результаты исследования),
так и оригинальное представление своего замысла (макет, модель,
чертёж, бизнес-план).
Виды продуктов проектной деятельности:
модель, макет;
мультимедийный продукт;
постановка;
праздник;
учебное пособие
интерактивная экскурсия;
бизнес-план;
карта, атлас;
пакет рекомендаций;
путеводитель;
справочник;
учебное пособие.
12

13.

13