Особенности ЕГЭ по английскому языку в 2026 году (задания 37–38)

1. Особенности ЕГЭ по предмету «Английский язык» в 2026 году. Задания 37,38

Захарченко Юлия Владимировна,
учитель иностранных языков МАОУ
«МЛ №1» г. Магнитогорска

2. ЕГЭ 2026

Первичный Тестовый Оценка
0-17
0-21
2
18-52
22-58
3
53-71
59-79
4
72-82
80-100
5
Для перевода первичных баллов в тестовый необходимо:
умножить первичный балл на 100 и разделить на 82.
Задания 1и 11: 5 ответов = 2 балла
4 ответа=1 балл
3 ответа= 0 баллов
Задания 2 и 10: 6 ответов = 3 балла
5 ответов= 2 балла
4 ответа = 1 балл
3 ответа = 0 баллов
Задания 3-9 и 12-36: 1 ответ=1балл
Задание 37=6 баллов
Задание 38=14 баллов
Задание 39=1 балл
Задание 40=4 балла
Задание 41= 5 баллов
Задание 42= 10 баллов

3. ПЧ

Задание 37- базовый уровень, пишут 30 минут
Объем 100-140 слов
(90-154 слова- крайние границы)
СЧИТАТЬ СЛОВА !!!!
Рамка не считается
ТО:
FROM:
Адрес и дата – нельзя !- логическая ошибка( ОТ)
Задание 38- высокий уровен
Объем 200-250 слов
(180-275 слов- крайние гран
СЧИТАТЬ СЛОВА!!!
Убрать неверно написан
( I like Kats)- нельзя.
I like cats- можно

4. Ответы на задание 37 (электронное личное письмо) оцениваются по трём критериям: «Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) (0–2

балла), «Организация текста» (0–2 балла), «Языковое
оформление текста» (0–2 балла)
Структура и содержание электронного личного письма: РКЗ- Полный ответ на вопрос друга отвечает общей
• обращение/приветствие/приветствие с обращением (слева,коммуникативной
на
задаче и включает все элементы
отдельной строке)
вопроса: WHERE and WHEN, WHAT and WHY. Если дан
ответ только
на одну часть вопроса, то такой ответ
; • благодарность за полученное письмо или/и выражение радости
о
считается неполным. Точный ответ содержательно
получении нового письма (начало письма, отдельный абзац);
полностью соответствует заданному вопросу. Если
• сообщение: Вводная фраза и ответы на вопросы зарубежного
друга
ответ
содержит фактическую ошибку, отход от темы
(отдельный абзац);
или элементы топика, он является неточным (при
• запрос информации: Вводная фраза и постановка вопросовотсутствии
в
других погрешностей).
соответствии с заданием (отдельный абзац);
- «Я не знаю» -лучше не употреблять
• выражение надежды на дальнейшие контакты (перед завершающей
- Фактическим ошибкам относится написание русских названий
фразой);
произведений латиницей (“Kapitanskaya dochka”,
“Prestuplenie i nakazanie”, Chechov ,Pyshkin) Когда автор
• завершающая фраза (неофициальный стиль, на отдельной строке);
не знает
английского соответствия, написав русское
• подпись автора (неофициальный стиль, только имя, на отдельной
строке).
название латиницей ,он должен дать к нему
Абзацы видны
пояснения, например: It is called in Russian “Zimniy
Dvoretz”, which means in English “Winter Palace”.
Некоторые названия блюд русской (российской) кухни
зафиксированы в толковых словарях английского
языка: blini, borsch, pelmeni, shashlik. Эти слова могут
вводиться в ответное письмо зарубежному другу без
пояснений, хотя вполне уместно будет добавить: “I
hope you know what it is”. ( I like okroshka, kvass and
kasha-нет)

5.

Вопросы другу.
Задание в письме-стимуле: …I won the city contest in Geography last week.
Задание после письма-стимула: ask 3 questions about the city contest in Geography.
НЕ ПРИМУТ- What about your Geography contest? Do you like Geography? Was it a school contest? –Did you fail the contest? –When was the
contest held? –. Where was the Geography contest held? Was it held in your school? – первый вопрос принят, второй нет, так как дублирует
первый. ПРИМУТ-How many people participated in it? – вопрос должен быть принят, если он не стоит первым, иначе непонятно, о чём
идёт речь. How long did the Geography contest last? ВРЕМЯ, В КОТОРОМ ЗАДАН ВОПРОС
Недостаточный уровень развития социокультурный компетенции, отсутствие должных представлений о нормах общения, принятых в
странах изучаемого языка, также приводит к неуместным вопросам. Например, если надо задать вопросы о подарке, полученном
другом по переписке или купленным им для кого-то, участники экзамена нередко спрашивают: How much does it cost?, что совершенно
неприемлемо в данной коммуникативной ситуации.
Нормы вежливости- Благодарность за полученное письмо или/и выражение положительных эмоций от его получения, например:
Thanks for your recent email. /Thanks for your message. /Thanks for writing to me. /Great to hear from you./ I was very glad to hear from you
(again)./ I’m always glad to get messages from you. /Thanks for your message./ I was very glad to hear from you. /Thanks for writing to me.
Great to hear from you.
Надежда на последующие контакты-Email me when you've got time./ Hope to hear from you soon./ Please, write to me soon./ I’m looking
forward to your email/to hearing from you./ Looking forward to your email/to hearing from you./ Write back soon. /Drop me a line.
Write to me./ Email me soon/ Keep in touch.
Приветствие-Dear Kevin, /Hello Kevin, / Hello, Kevin, Hi Kevin, / Hi, Kevin,/ Kevin, Hi, /Hi! /Hello again!/ Hi there!
Завершение- Best wishes, / With best wishes,/ All the best,/ Love, / With love, /Yours,

6. Задание 38 «Развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы»

Структура и содержание
1. Введение: – сообщение о том, что автор работает над
проектом (указать тему) и находит таблицу/диаграмму
с результатами социологического опроса по этой теме
среди определённой группы респондентов в указанной
стране.
2. описание данных из таблицы/диаграммы (2–3 факта с
цифрами);
3. проведение сравнения релевантных данных из
таблицы/диаграммы и их комментирование;
3. выявление некой проблемы в исследуемой сфере и
предложение пути её решения.
4. Заключение: – выражение своего мнения (строго по
тому аспекту проблемы, который указан в задании) и
его обоснование.
Письменное высказывание с эле
(задание 38) формата 2026 г. о
критериям:
• «Решение коммуникативной
балла),
• «Организация текста» (макси
• «Лексика» (максимально 3 ба
• «Грамматика» (максимально
• «Орфография и пунктуация»

7. Уточнение

8.

ВАЖНО:
• Уместные глаголы (prefer, mention = лекс. ошибка).
• Option, response (answer ошибкой не считаем).
• Кавычки: важны <- включены в кодификатор;. Писать можно по-разному.
• Опции в кавычках желательно писать с Большой буквы. Но с маленькой –
не ошибка.
• Если опции в эссе даны без кавычек и это приводит к искажению смысла в
тексте -> ОШИБКА ПО РКЗ!!!
• 5 опций с % во 2-м абзаце – не ошибка.

9.

1 абзац, два способа написать вступление:
1. Начать с цели и темы проекта: The aim of my project is to find out +
why/when… тема проекта…
2. Начать с действия: I am doing / working on a project ON … / a project
called “… … …”.
!! Важно: Вступительное предложение писать НЕ обязательно. За его
отсутствие баллы не снижаются.
!! Перефразировать тему проекта во вступлении НЕ нужно. Тема
проекта должна быть написана так, как в задании.

10.

1. I am doing / working on a project on studying foreign
languages in Zetland. As part of my project, I have found
some results of a relevant survey, and in this essay, I will
describe the data and express my opinion on the subject of
the project.

11.

Или:
1. My project is about studying foreign languages in Zetland.
As part of my project, I have found a pie chart with some
results of a relevant survey, and in this essay, I will describe
the data and express my opinion on the subject of the project.

12. 2 абзац. Описание фактов:

Важно описывать данные из графика во взаимосвязи с заданным респондентам
вопросом, четко и полно сформулировав выбранные респондентами ответы (если
опции из графика не увязываются с заданным респондентам вопросом, то аспект
раскрыт неточно или не раскрыт). ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЦИФРЫ

13.

2 абзац, два способа привести 2-3 факта:
1 способ -> выбрать 2-3 опции с 2-3 числовыми
показателями (%).
2 способ -> объединить все 5 опций с % и выделить факты:
- 1 факт = большинство, 2 факт = середина, 3 факт =
меньшинство;
- 1 факт = большинство, 2 факт = все остальное.

14.

1 способ ( 3 опции = 3 факта ):
2. According to the survey data / pie chart, “Speaking practice
opportunities” (42%) is the most common response to the
survey question, “What matters most for you in learning a
foreign language?”. The second most common response is “A
good teacher” (27%), followed by “The number of students
in a group”, at 15%.

15.

2 способ: 5 опций = 2 факта
2. According to the survey data / pie chart, “Speaking practice
opportunities” (42%) is the most common response to the
survey question, “What matters most for you in learning a
foreign language?” The other responses are “A good
teacher”, “The number of students in a group”, “Reading
books in a foreign language” and “Watching films in the
original”, at 27%, 15%, 10% and 6% respectively.

16.

3 абзац . Что сравнивать?
• Для сравнения стоит выбирать показатели, …
1) между которыми есть существенная разница либо
совсем небольшая разница
2) разницу
между
которыми
вы
содержательно прокомментировать.
можете

17.

Комментарий к сравнению:
• Важно прокомментировать именно разницу между
числовыми показателями (а не сами показатели или опции).
• Комментарий должен быть содержательным и развернутым.
• Вводное предложение / вводная фраза в начале абзаца
ОБЯЗАТЕЛЬНЫ.
• Interestingly, … / It is interesting to note, … / Surprisingly, …/
Strange as it may seem, … / Predictably, … - Это вводные
слова/фразы, но не комментарий.

18.

Комментарий к сравнению:
• Хороший способ оформить сравнение - объяснить
или предположить, почему разница такая большая /
маленькая:
I think the reason is that … ;
This is probably because… ;
This might be because … ;
This difference might be explained by …

19.

3 абзац (сравнение + комментарий к сравнению):
• В выбранном задании обращает на себя внимание
разница между speaking practice opportunities (42%) и
watching films in the original (6%), потому что разница – в
7 раз.
• Это
существенная
прокомментировать.
разница
->
её
легко

20.

(сравнение + комментарий)
3. Predictably, the figure for the survey option “Speaking
practice opportunities” is seven times as high as the figure
for (the one for / that for) the option “Watching films in the
original”. I believe that there is nothing surprising about this
because speaking is a more effective tool for mastering a
foreign language than watching films.

21.

4 абзац (проблема + решение):
• Проблема должна формулироваться точно по заданию,
рекомендуется использовать фразы: A possible | typical problem is
…, One of the problems is / that can arise with … is и другие.
• В графике обычно нет проблемы, но информацию оттуда можно
использовать как источник идей для формулировки проблемы.
• Решение должно представлять из себя конкретный шаг, действие
/ меру, которая позволит решить / решает проблему.
• Вводное предложение / вводная фраза в начале абзаца
ОБЯЗАТЕЛЬНЫ.

22.

(проблема + решение)
4. Although learning a foreign language is a positive
experience, it is not without its problems. A typical problem
faced by those who study languages on their own is a lack of
self-discipline. To solve this problem, learners should create
an effective study plan that will help them make the most of
their learning process / will help them take control of their
learning process.

23.

Более короткий вариант
4. Unfortunately, those who study languages on their own
often face some difficulties. A typical problem with selfstudying a foreign language is a lack of self-discipline among
learners. To solve this problem, they should create an
effective study plan that will help them make the most of
their learning process / will help them take control of their
learning process.

24.

5 абзац, заключение
• В заключении должно быть 3 компонента:
1) указание на свое мнение (I think, I am sure, In my
opinion/view, I believe, I have no doubt about it);
2) само мнение (что ты думаешь);
3) пояснение (объяснение, почему ты так думаешь)

25.

5 абзац, мнение + объяснение
• Для заключения можно взять идею из графика.
• В этом графике самая популярная опция – Speaking practice
opportunities. И эту же идею мы можем использовать в
заключении: Speaking practice opportunities matter most in
learning a foreign language

26.

(1-й вариант)
5. In conclusion, like most of the respondents, I think that
speaking practice opportunities matter most in learning
a foreign language. I have no doubt about it because speaking
is the best way to achieve one’s learning goals (when it comes
to studying a foreign language).

27.

5 абзац, мнение + объяснение
• Идею для заключения можно взять и из 4-го абзаца:
проблемы/решения.
• В этом эссе в 4-м абзаце мы предлагаем решение: create an
effective study plan - и эту же идею мы можем использовать
в заключении: An effective study plan is what matters most
in learning a foreign language.

28.

(2-й вариант)
5. In conclusion, I would like to say that in my opinion, an
effective study plan is what matters most in learning a foreign
language. I have no doubt about it because it is the best way
to achieve one’s learning goals / the best tool for achieving
one’s learning goals.

29.

Проверяем содержание
Аспект 1: Вступление соответствует предложенной теме проектной работы
Правильно передана ситуация:
I am working on a project on
studying foreign languages in + понятно, что я выполняю проект
Zetland. As part of my project, + тема проекта передана точно
(перефразировать необязательно)
I have found some results of
a relevant survey, and in this + понятно, о каких данных речь ( =
результаты опросов/ статистика) и откуда
essay, I will describe the data взяты данные («я нашла/ нашел»)
and express my opinion on
+ страна и респонденты указаны верно
the subject of the project.

30.

Аспект 2. 2–3 факта из данных в таблице приведены
According to the survey data,
+
данные
описаны
во
“Speaking practice opportunities”
взаимосвязи с вопросом,
(42%) is the most common response to который
был
задан
the survey question, “What matters респондентам
most for you in learning a foreign
language?” The other responses are + приведены два факта:
“A good teacher”, “The number of
+ проценты переданы верно
students in a group”, “Reading books in
a foreign language” and “Watching + числовые данные написаны
films in the original”, at 27%, 15%, 10% цифрами
and 6% respectively.

31.

Аспект 3. 1–2 существенных сравнения даны и прокомментированы
Predictably, the figure for the survey
+ 1 сравнение дано,
option “Speaking practice opportunities” сравнение существенное;
is seven times as high as the one for
the
option
“Watching
films
in + приведен комментарийthe original”. In my opinion, there is пояснение;
nothing surprising about this because
+ есть «мостик» к абзацу
speaking is a more effective tool for
mastering a foreign language than
watching films.

32.

Аспект 4. Возможная проблема, связанная с некоторыми подходами к сохранению
здоровья, обозначена, и её решение предложено
Although learning a foreign language is a
+ проблема: по теме,
positive experience, it is not without its реалистичная
problems. A typical problem faced by
those who study languages on their own + решение: по теме,
is a lack of self-discipline. To solve this конкретное, реалистичное
problem, learners should create an
effective study plan that will help them + есть «мостик» к абзацу
make the most of their learning process.

33.

Аспект 5. Мнение автора о важности сохранения здоровья
в заключении выражено и обосновано
In conclusion, like most of the
+ свое мнение обозначено
respondents, I think that speaking эксплицитно;
practice opportunities matter most
in learning a foreign language. + свое мнение строго по теме;
I have no doubt about it because
speaking is the best way to achieve + пояснение к своему мнению
дано: почему автор так
one’s learning goals when it comes
думает - ясно.
to studying a foreign language.

34.

Финальный вариант_1:
1. I am working on a project on studying foreign languages in Zetland. As part of my project, I have
found some results of a relevant survey, and in this essay, I will describe the data and express my
opinion on the subject of the project.
2. According to the survey data, “Speaking practice opportunities” (42%) is the most common response
to the survey question, “What matters most for you in learning a foreign language?” The other
responses are “A good teacher”, “The number of students in a group”, “Reading books in a foreign
language” and “Watching films in the original”, at 27%, 15%, 10% and 6% respectively
3. Predictably, the figure for the survey option “Speaking practice opportunities” is seven times as high
as the figure for the option “Watching films in the original”. In my opinion, there is nothing surprising
about this because speaking is a more effective tool for mastering a foreign language than watching
films.
4. Although learning a foreign language is a positive experience, it is not without its problems. A typical
problem faced by those who study languages on their own is a lack of self-discipline. To solve this
problem, learners should create an effective study plan that will help them make the most of their
learning process.
5. In conclusion, like most of the respondents, I think that speaking practice opportunities matter most
in learning a foreign language. I have no doubt about it because speaking is the best way to achieve
one’s learning goals when it comes to studying a foreign language. (265 w.)

35.

Финальный вариант_2 (более короткий):
1. I am doing a project on studying foreign languages in Zetland. As part of my project, I have found a
pie chart with some results of a relevant survey, and in this essay, I will describe the data and express
my opinion on the subject of the project.
2. According to the pie chart, “Speaking practice opportunities” (42%) is the most common response to
the survey question, “What matters most for you in learning a foreign language?”. The other responses
are “A good teacher” (27%), “The number of students in a group” (15%), “Reading books in a foreign
language” (10%) and “Watching films in the original” (6%).
3. Predictably, the figure for the survey option “Speaking practice opportunities” is seven times as high
as the figure for the option “Watching films in the original”. I believe that there is nothing surprising
about this because speaking is a more effective tool for mastering a foreign language than watching
films.
4. Unfortunately, those who study languages on their own often face some difficulties. A typical
problem with self-studying a foreign language is a lack of self-discipline among learners. To solve this
problem, they should create an effective study plan that will help them make the most of their learning
process.
5. In conclusion, I would like to say that in my opinion, an effective study plan is what matters most in
learning a foreign language. I have no doubt about it because it is the best tool for achieving one’s
learning goals. (246 w.)

36.

Исправляем ошибки в стилевом оформлении (если есть)
• В эссе необходимо соблюдать нейтральный стиль.
• Выделены 4 типа стилистических ошибок:
1)
риторические вопросы;
2)
разговорные выражения и конструкции типа Let's… (Let us и Let
me – нейтральный стиль);
3)
сниженная лексика типа folks (people, …);
4)
3 варианта стяжённых форм:
–
типа I’m, he’s;
–
отрицательные формы типа don’t, aren’t;
–
формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение:
needn’t).