Аттестационная работа. Программа курса внеурочной деятельности «Я - исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Мхеевой Нины Андреевны
АНОО «Лицей «Ковчег-XXI»
г. Красногорск
На тему:
«Программа курса внеурочной
деятельности
«Я - исследователь»
1

2. Краткая характеристика

• Итоговая аттестационная работа представлена в
форме образовательной программы курса
внеурочной исследовательской деятельности «Я исследователь» (1 класс)
• «Лицей «Ковчег-XXI» - школа для ребёнка, а не
наоборот.
Мышление,
самостоятельность,
интерес – основные принципы работы
2

3. Цель программы

• создание условий для успешного
освоения учениками основ
исследовательской деятельности
3

4. Задачи программы

• формировать представление об
исследовательском обучении как ведущем
способе учебной деятельности
обучать специальным знаниям, необходимым
для проведения самостоятельных исследований
• формировать и развивать умения и навыки
исследовательского поиска
• развивать познавательные потребности и
способности, креативность
4

5. Основные понятия

• Проект – буквально «брошенный вперед», т.е.
прототип, прообраз какого-либо объекта или
вида деятельности
• Проект учащегося –дидактическое средство
активизации познавательной деятельности,
развития креативности и одновременно
формирование определенных личностных
качеств
• Результат проектной деятельности – личностно
или общественно значимый продукт: изделие,
информация (доклад, сообщение),
комплексная работа
5

6. Этапы работы

• разработка проекта
• практическая реализация проекта
• защита проекта
6

7. Методы проведения занятий

беседа
игра
практическая работа
эксперимент
наблюдение
коллективные и индивидуальные исследования
самостоятельная работа
мини-конференция
7

8. Результаты проектной деятельности

альбом
газета
гербарий,
журнал,
коллаж,
коллекция
костюм
макет
модель
музыкальная подборка
наглядные пособия
плакат
план
серия иллюстраций
сказка
справочник
стенгазета
сценарий праздника,
учебное пособие
фотоальбом
8

9. Тематическое планирование

Что такое исследование?
Как задавать вопросы?
Как выбрать тему исследования?
Учимся выбирать дополнительную
литературу
(экскурсия в библиотеку)
Совместное или самостоятельное
планирование выполнения
практического задания
Выдвижение идеи (мозговой штурм).
Развитие умения видеть проблемы
Постановка вопроса (поиск
гипотезы). Формулировка
предположения (гипотезы)
Библиотечное занятие «Знакомство
с информационными
справочниками» (продолжение
темы «Учимся выбирать
дополнительную литературу»)
Развитие умения выдвигать гипотезы
Развитие умений задавать вопросы
Наблюдение как способ выявления
проблем
9

10.

Экскурсия как средство
стимулирования
исследовательской
деятельности детей
Коллективная играисследование
Индивидуальные творческие
работы на уроке по выбранной
тематике
Выставки творческих работ –
средство стимулирования
проектной деятельности детей
Анализ исследовательской
деятельности
Обоснованный выбор способа
выполнения задания
Составление аннотации к
прочитанной книге, картотек
Учимся выделять главное и
второстепенное. Как делать
схемы?
Методика проведения
самостоятельных исследований
10

11. Предполагаемые результаты

Должны научиться
Обучающиеся должны научиться
■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои
идеи.
Сформированные действия
В ходе решения системы проектных задач у младших
школьников могут быть сформированы следующие
способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать
сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде
модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа
(способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при
решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки
зрения других).
11

12. Методы диагностики результата

доклад
защита исследовательских работ
выступление
выставка
презентация
мини-конференция
научно-исследовательская конференция
участие в конкурсах исследовательских работ
12

13. Перспективы развития

• подготовка и повышение квалификации на разных
уровнях педагогических кадров для
целенаправленной работы с детьми, склонными
к исследовательской деятельности
• совершенствование содержания образования
на принципах вариативности, создание учебнометодических комплектов для работы детских
исследовательских объединений
• развитие психолого-педагогического сопровождения
исследовательской деятельности учащихся
и педагогов
13