Самооценка и мотивация

1.

Самооценка
и
мотивация
Влияние самооценки на учебный процесс и
мотивацию студентов

2.

Введение
Самооценка является ключевым фактором,
влияющим на учебную мотивацию.
Исследование рассматривает, как уровень
самооценки влияет на стремление студентов к
обучению и достижениям. Анализируются
теоретические основы, современные подходы
и практические методы оценки.

3.

01
Влияние самооценки
на учебную
мотивацию

4.

Цели исследования
Целью исследования является
выявление взаимосвязи между
самооценкой и уровнем учебной
мотивации у студентов. Задачи
включают анализ психологических
аспектов, оценку мотивационных
факторов и разработку рекомендаций
для повышения эффективности
обучения.

5.

Задачи
исследования
В задачи входит сбор данных с помощью
анкеты, анализ результатов для
подтверждения гипотезы, а также описание
методов обработки информации.
Исследование направлено на практическое
применение для улучшения образовательного
процесса и повышения мотивации.

6.

Гипотеза и
выборка
Гипотеза исследования предполагает, что уровень
самооценки значительно влияет на учебную
мотивацию студентов. Выборка состоит из
представителей разных возрастных групп и
образовательных уровней, что обеспечивает
репрезентативность данных для анализа
взаимосвязи между самооценкой и мотивацией.

7.

02
Методика и анализ
данных

8.

Используемая
анкета
и ее
Для сбора данных использовалась анкета,
включающая
вопросы по самооценке и
структура
мотивационным аспектам учебной
деятельности. Структура анкеты
предусматривает шкалы оценки уровня
уверенности, мотивов и целей студента, что
позволяет комплексно оценить влияние
самооценки.

9.

Обработка и
анализ
Результаты
анкетырезультатов
подверглись статистической
обработке с применением корреляционного
анализа. Методика позволила выявить
значимые взаимосвязи между переменными и
определить основные факторы, влияющие на
учебную мотивацию в зависимости от уровня
самооценки.

10.

Интерпретация полученных
данных
Анализ показал, что высокая
самооценка способствует повышению
мотивации и учебной успешности.
Напротив, низкий уровень самооценки
связан с пониженной активностью и
снижением стремления к обучению,
что подчеркивает значимость
психологической поддержки
студентов.

11.

Выводы
Исследование подтвердило важность самооценки
как ключевого фактора учебной мотивации.
Результаты подчеркивают необходимость развития
позитивной самооценки для повышения
эффективности обучения и формирования устойчивых
мотивов. Практические рекомендации направлены на
создание поддерживающей образовательной среды.

12.

CONTA
CT
Do you have any
questions?
youremail@freepik.com
+91 620 421 838
yourcompany.com
CREDITS: This presentation template was created by
Slidesgo, including icons, infographics & images by Freepik
Please keep this slide for
attribution