Доброта,_как_навык,_как_в_повседневности (2)

1. Доброта, как навык, как в повседневности воспитывать в детях милосердие и сострадание

Анна Кашеварова, практикующий педагог с 2006г, автор и ведущая
канала аудио сказок и рассказов, ученица Миссионерских курсов
Тульской православной епархии.

2. Почему доброта –это навык?

Навык начинается с эмоционального интеллекта.
Ребенок не сможет проявить сострадание, если он не понимает,
что другой человек испытывает боль, грусть или обиду.
Поэтому наша первая задача — научить детей "читать" эмоции.
•Важный принцип: Милосердие — это не абстрактная идея.
• Это ответ на конкретную чужую боль, которую ребенок научился видеть».

3. Основа доброты: развиваем эмоциональный интеллект (по Ю.Б. Гиппенрейтер)

Это способность всматриваться в другого человека, понимать его
состояние, заботиться о нем, а также понимать, называть и выражать
собственные чувсива. Это основа для здорового общения и развития
души.
«Эмоциональный словарь» нужно обогащать. Обсуждайте оттенки
чувств. Не только «мне грустно», но и «я смущаюсь, робею, стесняюсь»
Активно слушаем, возвращаем ребенку в беседе его же слова,
обозначая чувства. «Он отнял машинку», ответим не «Отдаст», а «Ты
очень огорчен и рассержен на него»
Я-сообщение для разговора о своих чувствах, от первого лица без
обвинений. Вмместо «Выключи эту музыку!», сказать : «Меня очень
утомляет громкая музыка»

4. «Прежде чем развивать ум, необходимо воспитывать в ребёнке нравственность и чувства». Ушинский считал, что доброта,

Традиция «Делиться чувствами». Например, за ужином создать
традицию, где каждый сможет поделиться тем, что он чувствовал и
почему.
Учимся распознавать чувства других. Наблюдаем за мимикой,
жестами, голосом окружающих и обсуждаем это с ребенком
«Прежде чем развивать ум, необходимо воспитывать в ребёнке
нравственность и чувства». Ушинский считал, что доброта,
сострадание, отзывчивость не развиваются сами по себе, даже
если эти качества есть в ребёнке, они нуждаются во внимании.
К. Ушинский

5. Три "кита" повседневного воспитания доброты

Три "кита" повседневного воспитания
доброты
«Весь наш быт — это тренировочная площадка. Вот три основных
направления работы:
1. Язык заботы в семье.
Доброта начинается дома. Это не громкие слова, а мелкие,
повторяющиеся действия: помочь бабушке донести сумку, подать
чашку воды папе, утешить младшего брата, сказать "спасибо" маме за
обед. Здесь ключевую роль играет личный пример. Как мы общаемся
друг с другом? Как мы помогаем своим родителям? Дети считывают
не инструкции, а наше повседневное поведение.

6. Адвент календарь «Ожерелье Христу»

7. "Расширение круга" внимания.

"Расширение круга" внимания.
"Расширение круга" внимания.
Сначала ребенок учится сопереживать маме и игрушке, потом —
другу во дворе. Наша задача — мягко расширять этот круг.
Обращайте внимание на других: "Смотри, девочка упала, давай
спросим, не нужно ли ей помочь", "Вон тот дедушка несет тяжелую
сумку".
Благотворительность как семейный ритуал: Не анонимный перевод
денег, а конкретное действие: вместе выбрать и купить корм для
приюта животных, отнести свои хорошие, но ненужные игрушки в
социальный центр, подать милостыню, глядя в глаза, а не торопливо
проходя мимо.

8.

9. Доброта как ответственность, а не как развлечение.

Доброта как ответственность, а не как развлечение.
Важно отделять доброту от "хорошего настроения". Мы помогаем не
потому, что нам весело, а потому что это правильно и нужно другому.
Поручите ребенку постоянное, простое дело: поливать цветок, кормить
кошку, накрывать на стол для всей семьи. Это воспитывает
ответственность за того, кто от тебя зависит».

10. Препятствия на пути

«Давайте будем честными: не все проходит гладко. Что часто мешает?
1. "Он же должен делиться!": Принуждение. Насильно отнятая и отданная игрушка учит
не щедрости, а обиде и чувству несправедливости. Лучше спросить: "Давай
подумаем, какой игрушкой твой друг мог бы поиграть, пока ты катаешь машинку?".
2. "Не лезь, сам разберется": Гиперопека или невмешательство. Если мы всегда
ограждаем ребенка от чужих проблем ("не лезь, это не твое дело"), мы учим
равнодушию.
3. "Молодец, какой ты у нас добрый!": Перехваливание. Похвала должна
быть конкретной и направленной на действие, а не на личность. Вместо "ты добрый"
лучше сказать: "Ты поддержал сестру, когда она плакала, это было очень вовремя"
или "Твой поступок помог бабушке". Так мы ценим не статус "доброго человека", а
сам акт доброты.
Важно помнить, что у ребенка должно быть право на усталость, плохое настроение
и нежелание помогать. Наша задача — не осуждать это, а мягко возвращать к мысли
о другом: "Я понимаю, что ты устал. Давай сейчас отдохнем, а через 15 минут вместе
соберем игрушки, чтобы маме было легче"».

11. Итоги

«Итак, резюмируем. Воспитание доброты — это не лекции,
а повседневная практика.
1. Учим видеть и называть эмоции — свои и чужие.
2. Показываем пример в малом и расширяем круг внимания ребенка.
3. Поручаем дела, воспитывая ответственность.
4. Избегаем принуждения и пустой похвалы, поддерживая даже
маленькие попытки.
Преподобный Ефрем Сирин говорил: "Если ты не можешь оказать
никакой помощи – плачь, скорби, сетуй... и это не останется
бесполезным для тебя". Для ребенка даже эта сопереживающая
грусть — уже первый и самый важный шаг к действию.

12. Домашнее задание

Ваше домашнее задание на эту неделю: Выберите одно маленькое,
но регулярное дело милосердия, которое вы будете делать вместе с
ребенком. Не героический поступок, а простое действие. И обсудите
с ним после: что он чувствовал? Что, как ему кажется, почувствовал тот,
кому он помог?