Раздел1_Человек_и_его_социальное_окружение

1. Человек и его социальное окружение.

2. Биологическое и социальное человеке

• Человек- биосоциальное существо (часть
природы, 2-неразрывно связан с
обществом).
Биологическая природа
Социальная сущность
-анатомо-физиологические
черты
-строение различных систем
и органов
-инстинкты и рефлексы
-мировоззрение человека
-способность и готовность к
общественно-полезному
труду и творчеству
-сознание и разум
-понимание свободы и
ответственности

3. Черты сходства человека и животного

4. Индивид

• Человек с момента своего рождения
является индивидом.
• Индивид – единичный представитель
«человеческого рода».

5. Индивидуальность

- уникальное сочетание биологических и
социальных качеств, отличающие человека
от всех других.
– своеобразие конкретного человека.
- неповторимость каждого человека
(внешность, манера поведения, характер,
способности…).

6. Личность

• - это человек- носитель сознания, наделенный
рядом важнейших социальных качеств:
самосознанием и совестью, жизненными
принципами и идеалами, способностью
учиться, трудиться, общаться с другими
людьми, участвовать в жизни общества.
• - совокупность социально значимых качеств,
формирующихся в процессе общественной
жизни.

7. Личность

• Личность формируется и развивается на
протяжении всей жизни в ходе
социализации.
• Личностью не рождаются, а становятся.
• Социализация- процесс усвоения
социальных норм и правил поведения,
процесс становления личности.

8. Потребности человека

- это переживание человеком нужды в том,
что необходимо для поддержания его
жизни и развития личности.

9. Потребности человека

Естественные
(биологические,
физиологические)
•Еда
•Вода
•Отдых
•Движение
•Сон
•Воздух
•Тепло
•Одежда и обувь
•Физическая
безопасность
Социальные
Духовные
(идеальные)
•Общение
•Познание
•Труд (совместная окружающего мира
деятельность)
•Вера в Бога
•Семья
•Творчество
•Дружба
•Саморазвитие,
•Жизненный успех самосовершенство
•Признание и
вание и
уважение со
самореализация
стороны других
•Принадлежность к
группе

10.

11. Потребности человека

Индивидуальные
потребности
Потребности отдельного
человека, связанные с
конкретными условиями
его жизни,
особенностями его
личности.
Общественные
потребности
Потребности
определенных
социальных групп,
общества в целом.
Индивидуальные потребности могут
противоречить общественным потребностям.

12. Способности человека

- это индивидуальные особенности человека,
от которых зависит успешность выполнения
им определённого рода деятельности.

13. Задатки

• -потенциальные возможности человека.
• Предпосылки для развития способностей.
• Некоторые врожденные особенности
организма человека, например, хорошие
физические данные при их развитии
позволяют добиться успехов в спорте.

14. Способности

Общие способности
•позволяют достичь
успеха в разных видах
деятельности
(например,
наблюдательность,
зрительная память,
острый ум)
Специальные
способности
помогают достигать
высоких результатов в
какой-то определенной
области
(спорт, музыка,
математика,
изобразительное
искусство)

15. Уровни развития способностей

Гениальность
Талант
Одарённость
Способности

16. Особенности подросткового возраста

Быстрый физический рост;
Появляются способности логически мыслить,
оперировать абстрактными категориями,
фантазировать, дети часто начинают заниматься
творчеством;
Появляется умение сопереживать, проявляется
интерес к ранее неинтересным сферам жизни;
Общение со сверстниками становится
необходимостью, потребность в принадлежности к
какой-то группе;
Общение с родителями уходит на второй план;
Формируется самооценка ребенка.

17. Отношения между поколениями

• Поколение- совокупность людей близкого
возраста, живущих в одно время.
• В основе гармоничных отношений между
поколениями – взаимное уважение,
умение прислушиваться к мнению другого
и быть готовым пойти на компромисс.

18. Между поколениями существуют принципиальные различия:

«Отцы»
«Дети»
Благосостояние- итог тяжелого Принимают достаток как нечто
труда
само собой разумеющееся
В своих поступках
Больше считаются с личными
ориентируются на социальные чувствами, руководствуются
стереотипы и традиции
симпатиями и антипатиями
Рассматривают работу как
добродетель
Работа как неизбежность
Изменения в уровне жизни ведут к перемене в мышлении, поведении, выборе
ценностных ориентаций людей разных поколений.
Каждое поколение не хуже и не лучше предшествовавших. Оно просто другое.

19. Понятие деятельности

• Деятельность – это сознательная
активность человека, в ходе которой он
изменяет мир вокруг себя и меняется сам.
• Это присущий только человеку способ
взаимодействия с окружающим миром.

20. Структура деятельности

Субъект (кто осуществляет
деятельность: человек,
социальные группы, общество
в целом)
Мотив (какой
осознанной
потребностью
вызвана
деятельность)
Объект (на преобразование
чего направлена
деятельность: предметы и
явления, люди, социальные
группы, общество в целом)
Цель (каков
желаемый
результат
деятельности)
Методы, средства,
способы
деятельности (как, с
помощью чего
происходит
деятельность)
Результат (что
получилось после
всех действий)
Действия
(конкретные шаги
для достижения
результата)

21. Виды деятельности

Игра
Учение/познание
Труд
Общение
-процесс важнее
результата
-используются
воображаемые
объекты
-используются
условные
ситуации
-имеет
определённые
правила
-получение новых
знаний
-освоение новых
умений и навыков
-создание
материальных и
нематериальных
ценностей
-нацелена на
практически
полезный
результат
- Преобразование
природы и
общества для
удовлетворения
потребностей
-обмен
информацией
-установление
контактов
-обязательно
наличие партнера

22. Деятельность делят по тому, на что направлены изменения

1. Практическая:
- материально-производственная – изменение
природы
- социально-преобразовательная – изменение
общества
2. Духовная:
- Познавательная (получение новых знаний)
- Прогностическая (предвидение будущих изменений)
- Ценностная (воспитание человека, формирование
мировоззрения)

23. Цели и результаты познавательной деятельности

Познание – процесс получение человеком
нового знания.
Целью познания является получение
достоверного, истинного знания об
окружающем мире, понимание сути и
возможных направлений развития
происходящих в нём явлений и процессов.
Результатом познавательной деятельности
являются знания о природе, обществе и
человеке.

24. Чувственное познание

• Источником знаний о мире являются органы
чувств: глаза (зрение), уши (слух), язык (вкус),
нос (обоняние), кожа (осязание).
• С помощью чувственного познания мы
можем судить только о внешних свойствах
отдельных предметов: их форме, величине,
цвете и др.

25. Формы чувственного познания

Ощущения
Фиксируют лишь
отдельные
свойства предмета:
цвет, вкус, запах,
форму, звук.
Восприятие
Передаёт
целостный образ
предмета,
представляя собой
сумму ощущений.
Представления
Образы, которые
сохраняются в
памяти человека на
основе его
прошлых
ощущений и
восприятий, более
высокая ступень
чувственного
познания.

26. Рациональное познание

- Происходит с помощью разума, мышления.
- Анализ информации, полученной с
помощью органов чувств.

27. Формы рационального познания

Понятия
Фиксируют общие
признаки
познаваемых
объектов. На
основе понятий
строятся суждения.
Суждение
Высказывание,
содержащее
определенную
мысль. В суждении
человек
утверждает или
отрицает наличие у
познаваемого
предмета
определенных
свойств.
Умозаключение
Новая мысль из
одного или
нескольких
логически
связанных
суждений.

28. Самопознание

• Человек стремиться познать не только
окружающий мир, но и самого себя.
• Самопознание- процесс познания
человеком себя, своих качеств, интересов,
целей.
• В процессе самопознания человек
сравнивает себя с другими людьми,
оценивает себя и свои поступки.

29. Малая группа

• Малая группа представляет собой
объединение людей – от 2-3 до 20-30
человек, занятых каким-либо общим делом
и находящихся в непосредственных
взаимоотношениях друг с другом.

30. Для участников малых групп характерны:

Общие цели и задачи деятельности;
Психологические и поведенческие
особенности;
Внутригрупповые правила поведения.

31. Влияние малых групп

Малая группа влияет на формирование
взглядов, убеждений, ценностных
ориентаций.
Человек всегда зависит от влияния малых
групп, в деятельности которых участвует.

32. Межличностные отношения

- это совокупность взаимодействий между
людьми, возникающих благодаря разным
видам общения.

33. В основе межличностных отношений

чувства,
сближающие людей,
порождающие
готовность к
совместным
действиям, общению
чувства,
разъединяющие
людей, при которых
не только не
возникает желания
сотрудничать, но и
вспыхивают
межличностные
конфликты

34. Коллектив

Люди, объединённые общими идеями,
интересами, потребностями, образуют
коллектив.
Особенности поведения, стиль общения
человека в коллективе, результаты его
деятельности вызывают определённые
реакции со стороны окружающих.
Формируется отношение к человеку негативное, позитивное или равнодушное.

35. Межличностные отношения

Личные отношения
Деловые (официальные)
отношения
человек более свободен, регулируются
он может ярче и
официальными
эмоциональнее
правилами,
проявлять себя
нередко ограничены
только
профессиональной
сферой

36. Лидерство в группе

Особенности характера человека, его
темперамент, опыт общения во многом
определяют его роль в коллективе.
Если у него лучше, чем у других, выражена
способность оказывать влияние на людей и
личные качества, которые в данном
коллективе считаются эталонными, такой
человек может стать лидером.

37. Межличностные конфликты

Конфликт (от лат. conflictus - «столкновение»)
- столкновение противоположных целей,
мотивов, точек зрения, интересов участников
взаимодействия.

38. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА:

Противоборство людей непосредственно на
основе столкновения их личных мотивов.
Высокая
эмоциональность
и
охват
практически всех сторон отношений между
конфликтующими субъектами.
Проявление черт характера, темперамента,
интеллекта и других индивидуально-психологических особенностей людей.
Втягивание в конфликт ближайшего окружения
конфликтующих людей.

39. Конфликты

Конструктивные
Стороны не выходят за
рамки правовых
и нравственных норм,
деловых аргументов
Неконструктивные
Стороны прибегают к
противоправным,
нравственно
осуждаемым действиям

40. Способы (стратегии) поведения в межличностных конфликтах:

Избегание (уход от
конфликтной ситуации)
Приспособление (уступка)
Стремление выйти из конфликтной
ситуации, не решая её, не уступая
своего, но и не настаивая на своём
Сглаживание противоречий, в том
числе в ущерб своим интересам
Соперничество
Открытая борьба за свои интересы
Компромисс
Урегулирование разногласий путём
взаимных уступок
Сотрудничество
Совместный поиск решения,
удовлетворяющего интересы всех
сторон

41. 1.6 Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося

42. Право человека на образование

Образование — целенаправленный и
систематический процесс приобщения
Право на образование — одно из самых важных
человека
к культуре,
знаниям о мире и
конституционных прав
человека.
В
российском государстве право
человека на
ценностям
общества,
накопленным
образование гарантирует статья 43 Конституции
Российской
Федерации.
предшествующими
поколениями.
Эта норма не только закрепляет, что каждый имеет
право на образование, но и устанавливает некоторые
гарантии, помогающие людям это право реализовывать:
общедоступность, бесплатность, поддержку
государством различных форм образования и
самообразования.

43. Статья 43 Конституции Российской Федерации

1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного,
основного общего и среднего профессионального образования в
государственных или муниципальных образовательных
учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить
высшее образование в государственном или муниципальном
образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица,
их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного
общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные
государственные образовательные стандарты, поддерживает
различные формы образования и самообразования.

44. В Российской Федерации установлены такие уровни общего образования:

• дошкольное образование;
• начальное общее образование (1–4-й
классы);
• основное общее образование (5–9-й
классы);
• среднее общее образование (10–11-й
классы).

45. В Российской Федерации установлены такие уровни профессионального образования:

среднее профессиональное
образование;
высшее образование — бакалавриат;
высшее образование —специалитет,
магистратура;
высшее образование — подготовка
кадров высшей квалификации.

46. Школьное образование

Школьное образование называют общим:
для развития человека этот уровень
Общее образование — вид образования, задачей
образования
имеет
особое
значение.
которого является
всестороннее
развитие
личности,
усвоение основных знаний и умений, необходимых
для жизни и деятельности.

47. Права и обязанности учащегося

Одной из гарантий права человека на
образование выступают права и
обязанности учащегося.
Права и обязанности учащегося —
возможности и меры должного поведения
учащегося в образовательном учреждении,
гарантирующие реализацию права на
образование.

48. Права учащихся закреплены в ст. 34 Федерального закона «Об образовании». К ним относят:

Право на уважение достоинства и личную неприкосновенность — к учащимся нельзя
применять физическое и психическое насилие, то есть учителя не имеют права бить учащихся,
угрожать им, оскорблять их.
Право на выбор школы и формы обучения — учащиеся совместно с родителями могут
выбирать удобную для себя школу (при наличии свободных мест в организации) и форму
обучения.
Право на обучение по индивидуальному учебному плану — учащиеся могут
претендовать на особый учебный план, отвечающий их способностям и состоянию здоровья.
Право на выбор факультативных занятий — учащиеся могут самостоятельно, без
какого-либо принуждения выбирать кружки и факультативы, исходя из своих интересов.
Право на отдых во время каникул — учащиеся могут проводить предусмотренные
учебным графиком каникулы так, как им хочется, без каких-либо учебных занятий.
Право на бесплатное получение учебной литературы — учащиеся могут получить все
необходимые им учебники в школьной библиотеке.
Право на развитие творческих способностей — учащиеся могут участвовать в
конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях и других активностях.