Лекция 3

1.

Текст как форма
коммуникации
Работа с текстом

2. Виды информации в тексте

Виды информации
в тексте
Фактуальная
Что содержит
информация
Позволяет увидеть внешнюю сторону
События, факты, герои, время и
текста. (Автор отбирает эту информацию
место действия, движение
и использует, чтобы передать то, что его
сюжета и т.п.
волнует, изложить свои мысли).
Концептуальная
Подтекстовая
Роль данной информации
Замысел автора, его позицию,
систему взглядов, подход к
фактам.
Служит объединяющим началом текста,
создает текст как единое целое.
(Без авторской мысли, замысла текст
представлял бы ряд разрозненных
фрагментов, фактов и событий).
Скрытая, дополнительная
информация, смысл которой
содержится в отдельных словах,
предложениях, фрагментах
текста и становится понятным
лишь в процессе переработки и
анализа фактуальной и
контекстуальной информации.
Может основательно изменить
истолкование текста, позволяет иначе,
по-новому увидеть и понять его
концептуальную информацию либо
непосредственно, либо через
фактуальную информацию.

3.

«Эксплицитный» — явный смысл открытым текстом.
• эксплицитный: латинские корни explicitum – «явно
выраженный», «развернутый», французская
смысловая основа explicite – однозначно «явный».
«Имплицитный» — подразумеваемый смысл,
интерпретация коммуникантом.
• имплицитный: от латинского слова implicitum –
«невыраженный», «подразумеваемый»,
«неразвернутый» и французского слова implicite –
«скрытый».

4.

«Он положил на стол
книгу»
«Он положил на стол
«Он приехал в Богом забытый городок»
Книгу»
«Он приехал в захудалый,
обнищавший, богом забытый городок»

5.

«В мире уже зарегистрированы случаи заражения
детей СПИДом в результате игр со шприцами,
попадающими в бытовые контейнеры и на свалки»
«В мире зарегистрированы случаи заражения
детей СПИДом в результате игр со шприцами»
«В Подмосковье девочка погибла из-за игры с
братом»
«В Подмосковье девочка погибла в результате
игры с братом»

6. Эксплицитные формы выражения авторской позиции

Прямые авторские комментарии. Автор может включать в текст свои размышления или
комментарии, которые явно выражают его взгляды и оценки событий или персонажей.
Выбор темы и мотивов. Темы и мотивы, которые автор выбирает для своего произведения,
могут служить отражением его интересов и позиции по актуальным вопросам.
Повествовательный голос. Тон, который автор выбирает для повествования, например,
ироничный, сатирический или серьёзный, также может передавать его отношение к
описываемым событиям и персонажам.
Символизм и образы. Использование символов и образов для неявного выражения
авторских идей и ценностей.
Действия и решения персонажей. Автор может выразить свою позицию через поступки и
решения своих персонажей, особенно главного героя.
Структура и композиция. Организация сюжета и структура текста, включая разделение на
главы, переходы между сценами, и использование различных литературных приёмов, могут
намекать на авторские предпочтения и мироощущение.
Моральная оценка событий. Автор может косвенно выражать свою позицию, представляя
моральную оценку событий через сюжет или развитие персонажей.

7. Имплицитные формы выражения авторской позиции

Автор может быть проявлен в выбор языковых средств и речевых приемов в
характеристике и создании образов героев. В этом случае присутствие автора можно
считать имплицитным.
Имплицитные формы выражения авторского сознания :
1. Использование речи персонажа; фрагменты с прямой речью способствуют
пониманию авторского замысла читателем.
2. Повтор ключевого слова. Этот прием относится к области компетенции автора,
позволяя выразить коллизию рассказа.
3. Изменение речевого строя героя также помогает реализовать идею произведения.
Смена лексико-стилистического строя речи героя позволяет выразить динамику образа
и передать смысл рассказа.
4. Дублирование фрагментов с разными стилистическими нагрузками, выражающими
замысел автора. В таких фрагментах реализуются важные для автора мысли.
5. Несовпадение точек зрения на разных планах повествования также является
тактической интенцией автора, помогающей читателю в понимании произведения.

8. Стилистика

СТИЛИСТИКА

9. Направления стилистики

Стилистика ресурсов
изучает изобразительно –
выразительные средства
языка
Функциональная стилистика
изучает закономерности
функционирования языка
Практическая стилистика
изучает нормы использования
языковых средств
Стилистика текста
рассматривает структуру текста,
текстовые единицы
Стилистика художественной речи
изучает особенности индивидуального
стиля писателя, специализации языковых
единиц в художественном тексте

10. Функциональная стилистика

Стиль – это тип функционирования языка; речевая
система общеязыковых и специальных средств,
подчиненная законам общения в той или иной
сфере жизни человека.
Изучает стили русского литературного языка.
Рассматривает функциональные стили как
комплексы типических признаков, как совокупности
языковых единиц, имеющих определенное
взаимное соотношение, отличное от соотношения,
сочетания языковых единиц в других стилях.

11.

Понятие функционального стиля
литературного языка

12. Функциональные стили

■ Научный (сфера науки).
■ Официально-деловой (сфера социального
регулирования).
■ Публицистический (сфера публичного и массового
общения).
■ Разговорный (сфера обиходно-бытового общения).
■ Художественный (сфера искусства).

13. Понятие «функциональный стиль» трактуется как исторически возникшая разновидность речи, обладающая системностью, специфическим

характером
Официально-деловой
Научный
Публицистический
Художественный
Разговорный

14. Иосиф Абрамович Стернин

■ Два основных вида речевых жанров, обеспечивающих раскрытие
личности, — автобиографию (в письменной или устной форме)
и свободный рассказ о себе.
■ Автобиография — это официальный устный или письменный
рассказ человека о себе, составленный по принятому в обществе
стандарту. Она пишется по строго установленной схеме и
представляет собой официальное информационное сообщение.
■ Свободный рассказ о себе предполагает, что говорящий отбирает
факты и события своей жизни, соответствующие задачам
выступления: он должен решить, какие из этих фактов раскроют его
личность в нужном аспекте.
■ Выбор речевого жанра зависит от позиции автора, который должен
осознавать коммуникативную задачу и выбирать жанр,
соответствующий этой установке.

15.

Классификация стилистических ошибок
М.Н. Кожиной
1 группа – ошибки,
связанные со слабым
владением ресурсами
русского языка:
бедность словаря и
фразеологии (тавтология);
употребление штампов;
слова-паразиты;
немотивированное
использование сниженной
лексики (просторечия,
диалектизм);
однообразие
синтаксических
конструкций;
отсутствие необходимых
образных средств.
2 группа – ошибки,
обнаруживающие
неразвитость языкового
стилистического чутья:
немотивированное
употребление
экспрессивных
средств;
смешение
разностильной
лексики;
неблагозвучие
(скопление гласных,
согласных,
повторение
одинаковых в
звуковом отношении
частей слов).
3 группа – ошибки,
связанные с нарушением
норм функциональных
стилей:
злоупотребление
канцеляризмами
(слова и выражения,
характерные для
официально-делового
стиля);
злоупотребление
терминами в
ненаучных текстах.
4 группа – нарушение
требований, связанных с
широким контекстом
(общей функциональностилевой целостности
произведения, которая
определяется темой
сочинения, избранным
аспектом ее раскрытия,
характером заголовка).
Маргарита Николаевна

16. Редактирование

РЕДАКТИРОВАНИЕ

17. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕКСТА

1. Целостность (смысловое единство, стилистическое единство
текста, ясность логической мысли)
2. Связность (логические, композиционные, грамматические,
ассоциативные связи; немотивированные разрывы
внутритекстовых связей приводят к образованию смысловых
скважин)
3. Знаковость (закрепленность, фиксированность на
материальном носителе)
4. Информативность (степень новизны сообщения)

18. ЭТАПЫ РЕДАКТОРСКОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

1. Знакомство с текстом: получение информации.
2. Анализ текста: оценка качеств текста, учет обстоятельств создания,
учет читательского адреса.
3. Постановка задачи редактирования: планирование объема,
жанрово-стилистических характеристик текста, установление связи с
текущими событиями (актуальность, информационный повод,
социальная значимость), выбор формы контакта с читателем.
4. Моделирование редакторского поведения и ожидаемого
результата (определение редакторской стратегии, выбор вида
правки).
5. Процесс правки.

19. ВИДЫ ПРАВКИ

■ ВЫЧИТКА (смысловые ошибки, нарушение логики, опечатки, подписи под
иллюстрациями; сличение текста с авторитетным оригиналом;
проверяется точность цитат, цифр, написание имён, унификация сносок).
■ СОКРАЩЕНИЕ (задача - в уменьшении объема текста до заданного
/разумного).
Два способа :
- сокращение блоками, частями - при этом нужно оформлять стыки, могут
всплыть лица и сюжеты, уже изъятые из текста;
- внутритекстовые - изящное сокращение, не нарушающее логики, только то,
в чем нет необходимости;
■ ОБРАБОТКА (учитываются все виды редакторского анализа, уточняется
идея, проверяется логика изложения; может меняться синтаксис,
композиция, но стиль автора не изменяется).
■ ПЕРЕДЕЛКА (в случае, когда нарушена логика, ошибочен адресат; когда
нужно переформатировать текст в другой жанр).

20. Основные этапы саморедактирования

■ первоначальный анализ текста (определяются цели и задачи работы, наличие
логики в развитии мысли, аргументированность изложения; устанавливается
фактическая достоверность — все факты необходимо проверить, а также
уточнить правильность цитат);
■ установление степени соответствия содержания и формы текста ее
назначению (выясняется, не противоречит ли специфика жанра
поставленным задачам);
■ составление прогноза воздействия текста на целевую аудиторию
(определяется, способен ли текст в представленном виде достигнуть своей
основной цели; выясняется возможность появления у текста эффекта,
обратного желаемому);
■ исправление недостатков текста (работа с основным и побочным текстом —
заголовками, подзаголовками, ссылками и пр.; восстановление четкости
композиционного членения текста, плавности переходов от одной мысли к
другой; устранение стилистических ошибок, ненужных длиннот и т.д.);
■ завершающий анализ текста.