педагогика

1.

Виды контроля. Формы и
методы контроля. Виды тестов
достижения успеха
Шевцова Мария

2.

Что такое контроль?
• Контроль в педагогике — это проверка
и оценка результатов обучения,
выявление соответствия уровня
освоения знаний учащихся
образовательному стандарту по
данному предмету. Цель контроля —
определить качество усвоения
учебного материала, уровень
овладения знаниями, умениями и
навыками.

3.

Виды контроля
• Предварительный;
• Текущий;
• Периодический;
• Тематический;
• Итоговый;
• Отсроченный.

4.

Формы контроля
• Индивидуальный (применяется для детального ознакомления
учителя с уровнем знаний отдельных учащихся);
• Групповой (используется в тех случаях, когда проверяются итоги
учебной работы или ход ее выполнения частью, группой учащихся
класса);
• Фронтальный (учитель ставит вопрос ко всему классу с целью
привлечения его к обсуждению).

5.

Методы контроля
• Устный контроль осуществляется в процессе устного
опроса обучаемых
• Письменный контроль предполагает выполнение
письменных заданий (упражнений, контрольных работ,
сочинений, отчетов и т. д.)
• Практический контроль применяется для
выявления сформированности умений и навыков
практической работы
или сформированности двигательных навыков
• С развитием информационных технологий
распространение получил контроль с использованием
компьютеров. Машинный контроль экономит время
учащихся и учителя
• Применение контролирующих машин позволяет успешно
осуществлять самоконтроль. Самоконтроль возможен и
без применения машин

6.

Что такое тесты достижений успеха?
• В педагогике для оценки достижений (успеха)
используются тесты достижений — системы
заданий, которые позволяют измерить успешность
овладения конкретными знаниями и даже
отдельными разделами учебных дисциплин. Такие
тесты применяются для оценки эффективности
программ, учебников и методов обучения,
особенностей работы отдельных учителей.

7.

Виды тестов достижений
• Для оценки усвоения знаний по конкретным дисциплинам или их цикла.
• Широко ориентированные тесты.
• Тесты, направленные на оценку влияния обучения на формирование логического
мышления, способности рассуждать, строить выводы на основе анализа
определённого круга данных.
• Нормативно-ориентированные.
• Критериально-ориентированные.