ГР2. Робота з дефотрмованим текстом

1.

ГР 2. Р обота з
деформованим
текстом

2.

Мета уроку:
• Навчальна: Поглибити знання учнів про критерії якісного
тексту (змістовність, логічність, точність, стилістична
єдність). Навчити знаходити та виправляти різні типи
помилок (лексичні, граматичні, стилістичні, логічні) у
тексті.
• Розвивальна: Розвивати вміння аналізувати, редагувати й
удосконалювати текст, а також розвивати критичне
мислення та увагу до мовних нюансів.
• Виховна: Виховувати свідоме ставлення до культури
мовлення та прагнення до мовної досконалості.

3.

Актуалізація опорних знань
Бесіда:
1. Що таке текст? Які його основні ознаки?
2.Що таке редагування?
(Виправлення, покращення,
вдосконалення тексту).
3.Пригадайте, які види мовних помилок
ви знаєте?

4.

Відповідь 1
Відповідь 2
Відповідь 3
Зв'язність, завершеність,
Виправлення, покращення,
Орфографічні, пунктуаційні,
наявність теми й основної
вдосконалення тексту
лексичні, граматичні,
думки.
стилістичні.

5.

Вправа "Знайди зайве слово"
(Лексичні помилки):
Приклади:
Виправлення:
1.
Сьогодні була самостійна
персональна.
персональна виставка
художника.
Зайве: самостійна або
Треба: правильні.
2. Він завжди робив вірні кроки
Сьогодні ми зануримося у світ мовних "пасток", навчимося
працювати з текстами, які потребують нашої допомоги, щоб стати
досконалими. Тема уроку: "Робота з деформованим текстом". Ми
будемо вчитися не лише знаходити, а й класифікувати та
виправляти помилки, перетворюючи "сирий" текст на ідеальний.

6.

Що таке деформований текст?
Деформований текст – це текст, у
якому свідомо чи випадково
порушено одну або кілька
важливих ознак: логіку викладу,
змістову точність, граматичні
зв'язки або стилістичну єдність.
Наше завдання – повернути йому
форму та зміст.

7.

Типи помилок.
Тип помилки
Суть
Приклад (Помилка)
Лексична (неправильний
Вживання росіянізмів, тавтологія
На даний час це не актуально.
вибір слова)
(зайве повторення), плеоназм (зайві
слова), пароніми.
Граматична (порушення
Неправильне узгодження,
норм словотворення,
керування, форми дієслів.
Самий найкращий результат.
формотворення,
синтаксису)
Стилістична (порушення
Змішування розмовних/офіційних
єдності стилю)
слів; невдалі повтори.
Логічна (порушення
Відсутність зв'язку між реченнями,
послідовності викладу)
невідповідність частин тексту темі.
Вийшло так, що ми програли.
Він був спортсменом. Але купив хліба.

8.

Анал із і редагування (Колектив на робота)
Розглянемо приклад деформованого тексту та спробуємо його "вилікувати".
Прикл ад 1. Деформований текст
Учора ми відвідали зоопарк. Нам там дуже сподобалося, ми бачили багато різних
звірів. Стовбур був дуже великий. Змії, слони, птиці. Слон, наприклад, хотів їсти, а
йому дали трави. Він з'їв свою порцію дуже швидко. Ми з другом купили кавун і
почали його їсти. Кавун був самий найкращий. Ми фотографували всі наші моменти.
На даний час зоопарк відкритий кожного дня, крім неділі. Ми бачили життєву
ситуацію, коли маленька дитина підбігла до клітки і кинула хліб. Це було
неправильно. Тому, що тваринам нельзя їсти людську їжу. Ми зрозуміли, що треба
бути уважним і слухати екскурсовода. Це було велике враження. Ми поїхали
додому, але забули в автобусі нашу кепку.

9.

Анал із помилок у тексті
Помил ка
Тип помил ки
Пояснення та в иправлення
"Нам там сподобалося"
Стилістична /
Занадто розмовне, краще "Екскурсія справила незабутнє
Лексична
враження"
Логічна / Граматична
Розрив речень. Неузгодження родового поняття і
"багато різних звірів. Змії, слони,
птиці."
"Слон, наприклад, хотів їсти"
переліку.
Стилістична /
Неточно. Припускаємо, що він просто їв.
Логічна
"купили кавун і почали його їсти"
Стилістична
Невдалий повтор "їсти", відсутність зв'язку з темою.
Додатково: "Стовбур був дуже
Логічна
Незрозуміла логіка. Ймовірно, має бути "хобот".
Додатково: "самий найкращий"
Граматична
Порушення утворення найвищого ступеня порівняння.
Додатково: "нельзя"
Лексична (калька)
Росіянізм. Треба "не можна".
великий."

10.

Правильний варіант тексту:
Усі учні нашого класу відвідали міський зоопарк. Екскурсія справила незабутнє враження, адже ми
спостерігали за багатьма екзотичними тваринами: плазунами (зміями), величними слонами та
різноманітними птахами. Особливо нас зацікавив слон, який із задоволенням поїдав свою вечірню
порцію трави, яку йому приніс доглядач. Він швидко з'їв свою порцію. Ми з товаришем вирішили трохи
відпочити, придбавши соковитий кавун, що став приємним доповненням до нашої прогулянки. Ми
сфотографували найяскравіші моменти подорожі. Варто пам'ятати, що зоопарк відчинений щодня, про
що варто дізнатися заздалегідь. Ми стали свідками ситуації, коли маленька дитина підійшла до клітки
та кинула туди хліб. Це є неприпустимо, оскільки тваринам не можна вживати людську їжу. Ми
усвідомили, наскільки важливо бути уважними та дотримуватися інструкцій екскурсовода, аби не
завдати шкоди мешканцям зоопарку. Поїздка залишила глибокий слід у пам'яті.

11.

Редагування окремих речень (Тренувальні вправи)
Виправте граматичні та лексичні помилки.
1. Я рахую, що це правильно.
2.Слідуючий урок почнеться через п'ять хвилин.
3.У його біографії життя багато невідомих фактів.
4.Він відсутній із-за хвороби.

12.

Правильні відповіді
1
Я вважаю, що це правильно.
2
Наступний урок почнеться через п'ять хвилин.
3
У його біографії багато невідомих фактів. (Плеоназм)
4
Він відсутній через хворобу. (Калька)

13.

Самостійна робота
Завдання: Прочитайте поданий
деформований текст. Знайдіть у ньому
щонайменше 5 помилок (лексичних,
граматичних, логічних) та запишіть
відредагований, стилістично правильний
варіант.

14.

Деформований текст для самостійного редагування
Книга, як самий найкращий друг, завжди поруч. Вона передає нам знання. Я рахую,
що читання – це дуже корисне заняття. Ми повинні читати більше книжок. Учора я
зробив бібліотеку. Там було багато книг про космос, різних пригод і фантастики.
Книги являються невичерпним джерелом усіх знань. Слідуючий раз я піду туди з
моїм самим кращим товаришем. Також багато різних творів. Але багато людей не
читають, вони дивляться телевізор та грають у ігри. Вони не розуміють, як важливо
читати. Тому надо це змінювати. Ми зобов'язані пояснювати всім, який величезний
вклад дає читання у нашу освіту та нашу біографію життя. Треба приділяти цьому
більше уваги і часу. Я вважаю, що треба приймати міри. Якщо кожна людина
зробить це, то наша країна стане краще.

15.

Підказка до самостійної роботи
Ключові помилки: "самий найкращий"
(граматична/стилістична), "передає знання" (лексична
неточність), "Я рахую" (калька), "корисне заняття. Ми
повинні" (логічний розрив/канцеляризм), "зробив бібліотеку"
(лексична), "було багато книг" (стилістична, тавтологія),
"Книги являються" (калька), "Слідуючий раз" (калька),
"самим кращим" (граматична/стилістична), "Але... надо"
(логіка/калька), "нашу біографію життя" (плеоназм),
"приймати міри" (калька).

16.

Рефлексія
Прийом "Мікрофон":
• Який тип помилок було
найважче виправляти?
• Яку головну вимогу має задовольняти
якісний текст?
• Назвіть по одному прикладу
лексичної та граматичної помилки.

17.

Висновок
Пам'ятайте, що кул ьт ура мовлення
починає ть ся
с аме
з
кул ьт ури
редагування. Пис ати гарно – це не
л ише не робити орф ограф ічних
помилок, а й будувати логічні, точні
та
стил істично
бездоганні
в исловл ювання

18.

Домашнє завдання
Обов'язкове:
1
Завершити редагування тексту із самостійної
роботи, якщо не встигли у класі.
Творче (на вибір):
Знайдіть у ЗМІ (новини, статті в інтернеті) два
2
речення з типовими лексичними або граматичними
помилками, запишіть їх і запропонуйте свій
відредагований варіант.