Особенности общения с ребенком

1. Особенности общения с ребенком

Алямкина Мария
СДО-203

2. Общение как коммуникативная деятельность и его потребности

· содержание потребности в общении, по Лисиной, заключается в стремлении к
познанию себя и другого человека
· взрослый по отношению к ребёнку является:
-источником внимания и доброжелательности
-партнером по совместной деятельности
-образцом для подражания
-источником знаний и оценок

3.

Формы
общения
ребенка со
взрослым
Ситуативно-личностное общение
(первое полугодие жизни)
Характер: Возникает у младенцев. Взрослый
выступает посредником, обеспечивая выживание
Проявление: «Комплекс оживления»
(сосредоточение, взгляд, улыбка, вокализации,
двигательное оживление)
Деятельность: Ведущая деятельность возраста с
помощью экспрессивно-мимических средств
Значение: Положительные эмоции повышают
жизненный тонус. Стимулирует развитие
восприятия, приводит к общему когнитивному
развитию

4. Формы общения ребенка со взрослым

Ситуативно-деловая форма
общения (6 месяцев - 2 года)
Особенность: Неразрывная связь общения с
практическим взаимодействием. Формируется
потребность в сотрудничестве
Мотивы и средства: Доминируют деловые мотивы.
Основные средства - предметно-действенные
операции
Достижение: Овладение речью в контексте общения
Значение: Стимулирует развитие предметной
деятельности и речи, создавая основу для перехода
к более сложным формам коммуникации

5. Формы общения ребенка со взрослым

Внеситуативно-познавательная
форма общения (3-5 лет)
Сущность: Переход к "теоретическому"
сотрудничеству - обсуждению явлений
Проявления: Появление познавательных
вопросов. Речь становится главным средством
общения
Взаимодействие: Повышенная чувствительность
к оценкам взрослого
Значение: Расширяет познавательные
возможности, позволяет осваивать сложные
связи. Подводит к следующей форме

6. Формы общения ребенка со взрослым

Внеситуативно-личностная
форма общения (6-7 лет)
Сущность: Высшая форма, направленная на
познание социального мира и человеческих
отношений
Мотивы и средства: Ведущие мотивы
личностные. Основное средство - речь
Значение: Формирует понимание
человеческих отношений, готовность к
школьному обучению
Переход к школе: Достижения в общении
обеспечивают готовность к школе, где
ребенок занимает позицию ученика

7. Роль общения в становлении самосознания и образа себя

Особое место в исследованиях М.И. Лисиной занимает
проблема связи общения и самосознания.
Формирование «образа Я». Образ самого себя возникает у
ребенка исключительно благодаря опыту общения со взрослыми.
Источники знания о себе:
-оценки и суждения взрослого
-опыт собственной деятельности, опосредованный оценкой
взрослого
Роль взрослого. Взрослый выступает для ребенка как главное
зеркало, в котором он видит свое отражение и строит «образ Я».
Влияние на самооценку. Характер общения напрямую
определяет самооценку ребенка: ее адекватность, полноту и
устойчивость.

8. Список литературы

Лисина М.И. общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни–
https://ebooks.grsu.by/psihologia/lisina-m-i-obshchenie-so-vzroslymi-u-detej-pervykh-semi-letzhizni.htm
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении –
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://psychlib.ru/
mgppu/LOl-1997/LOl-2912.htm&ved=2ahUKEwjWh7Lm4mRAxVmFFkFHQPjEgIQFnoECB8QAQ&usg=AOvVaw3NVNHFjRvNUcPbq9No8FwD