1. Подготовка к итоговому сочинению 2025

1.

Методика подготовки к
итоговому сочинению

2.

О подготовке к проведению итогового сочинения (изложения)
Даты проведения
ДЕКАБРЬ
Основной срок
4
2024
Дополнительные сроки
ФЕВРАЛЬ
АПРЕЛЬ
5
9
2025
2025
Продолжительность написания
итогового сочинения (изложения)
составляет
3 часа 55 минут (235 минут).
Для участников с ОВЗ плюс 1 час 30
минут.

3.

Критерии оценивания итогового сочинения организациями,
реализующими образовательные программы среднего общего
образования
Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1и №2 являются
основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по
критериям №1и №2 ( выставление «незачета» по одному из этих критериев
автоматически ведет к «незачету» за работу в целом) а также дополнительно
«зачет» хотя бы по одному из критериев (№3-5).
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое
количество слов-350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все
слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и
оценивается «незачетом».
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении
объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу
отводится 3 часа 55 минут.

4. Критерии оценивания сочинения:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОЧИНЕНИЯ :
К1 — Соответствие сочинения теме.
К2 — Аргументация и привлечение литературного материала.
К3 — Композиция и логика рассуждения.
К4 — Качество письменной речи.
К5 — Грамотность.
Для того чтобы получить “зачёт” и быть допущенным к сдаче экзаменов, выпускнику
нужно набрать как минимум 3 балла, то есть получить “зачёт” по трём критериям — К1,
К2 и ещё одному из списка. Если в работе меньше 250 слов, если сочинение не
соответствует теме, аргументы не подтверждают тезис или ученик получил зачёт только
по двум критериям из пяти, работа не засчитывается и выпускник отправляется на
пересдачу.
Подробности о критериях оценивания также можно почитать в документе на сайте

5. Методика написания сочинения на литературную тему

МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ НА
ЛИТЕРАТУРНУЮ ТЕМУ
1. Что такое сочинение на литературную тему.
Сочинение на литературную тему представляет собой РАЗМЫШЛЕНИЯ
пишущего по поводу прочитанного литературного произведения. Это
рассуждения ученика по поводу того,
как изображен тот или иной литературный персонаж;
почему литературный герой поступает так или иначе и как это его
характеризует;
какое морально-нравственное понятие осмысливает писатель, рассказывая о
поступках своего героя;
Какие общественно значимые проблемы поднимает в своем произведении
писатель и почему они не утратили своей актуальности в наши дни.
Таким образом, в сочинении на литературную тему выпускник не
пересказывает прочитанное, а рассуждает о нем (логично,
аргументированно излагает свои мысли и делает необходимые выводы и
обобщения).
Поэтому сочинение на литературную тему должно быть доказательством

6. Чем написание сочинения на литературную тему похоже на доказательство теоремы?

ЧЕМ НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ НА ЛИТЕРАТУРНУЮ ТЕМУ ПОХОЖЕ НА
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ТЕОРЕМЫ ?
Как заметила Е.С.Романичева, тема сочинения – своего рода теорема, а творческая работа
ученика – ее доказательство.
Дано- это тема сочинения.
Требуется доказать – это вступление к сочинению; в нем ученик, произведя
понятийный анализ формулировки темы сочинения, самостоятельно формулирует
тезис, который будет доказывать в своей работе.
Доказательство – основная часть сочинения, представляющая собой раздумья
пишущего, подтверждающие справедливость тезиса, заявленного во вступлении:
• анализ конкретных литературных фактов;
• цитаты, приводимые в доказательство своей точки зрения.
Подведение итогов (что и требовалось доказать) – заключительная часть сочинения:
итоговый вывод из написанного.

7. Композиция сочинения

КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ
Композиция сочинения на литературную тему ТРЕХЧАСТНАЯ:
1. ВСТУПЛЕНИЕ
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Во вступлении обозначается тезис, который необходимо будет доказать в основной
части.
В основной части приводится система доказательств. Каждый абзац основной части
включает в себя некоторое утверждение, его аргументацию и ссылку на текст.
В заключении подводится итог сказанному.
Таким образом, сочинение на литературную тему имеет КОЛЬЦЕВУЮ композицию:
вступление (1-я часть) и заключение (3-я часть) перекликаются друг с другом и в той
или иной степени формулируют тезис работы. Но во вступлении главная мысль

8. Классификация тем сочинений по литературе

КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕМ СОЧИНЕНИЙ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
• Работа над сочинением начинается с выбора темы. Это первый этап
• Лучше выбрать ту тему, формулировка которой более понятна и интересна. Вы
отчетливо представляете, какой литературный материал поможет раскрыть в полной
мере выбранную тему.
Классификация тем сочинений и краткие
методические рекомендации по их написанию
• Сочинение- характеристика одного литературного героя
• Сочинение-сравнительная характеристика двух литературных героев
• Сочинение-групповая характеристика персонажей
• Сочинение-обобщающая характеристика литературного типа

9.

Модель сочинения
Тема (в полной ее формулировке)
Вступление
Свои размышления, осмысливающие тему ( вполне уместны слова «по-моему, на мой взгляд, мне кажется»)
Аргументы (1 и 2 абзац)
Аргументы (2 и 3 абзац)
Аргументы (3 и 4 абзац)
1.Предложение-мостик от вступления к
1.Предложение-мостик от вступления
1.Предложение-мостик от вступления
основной части (например: Подобная
квторому аргументу (например: об этом же
2.Немного про сюжет произведения,
ситуация описана в повести/рассказе…
размышляет …(ФИО автора) в
(обязательно автор и название)
такого-то автора
повести/романе/рассказе…)
3. Осмысление книги с точки зрения
2.Немного про сюжет произведения,
2. Немного про сюжет произведения
тезиса(темы)
содержание которого поможет раскрыть
(обязательно автор и название)
4. Микровывод (связать словами с темо
тему (обязательно автор и название)
3. Осмысление книги с точки зрения
Порядок может быть разный
3. Осмысление книги с точки зрения
тезиса(темы)
тезиса(темы)
4. Микровывод (связать словами с темой)
4. Микровывод (связать словами с темой)
Порядок может быть разный, лучше не
Порядок может быть разный
такой, как в предыдущем абзаце
В качестве аргумента можно приводить 1 произведение, тогда анализ должен быть глубже, внутри основной части несколько микроте
«прошитых» словами из темы (связан с тезисом, иногда можно просто повторить, но лучше расширить) 5 абзац.
Приветствуется личное корректное мнение
Вывод (связан с тезисом, но главная мысль сочинения высказана полно и подробно)
Виды тем
Тема-вопрос
Тема-утверждение
Тема-цитата
Если тема сформулирована в виде вопроса, сначала дать на него ответ. Этот ответ обязательно
должен прозвучать в сочинении
Если тема сформулирована в виде утверждения, в конце вступления после своих размышлений
задать вопрос к формулировке утверждения
Дать свое понимание смысла приведенной цитаты, в конце вступления можно сформулироват
вопрос, раскрывающий смысл цитаты. Можно просто перейти к основной части при помощи
«мостика» (Подобная ситуация/проблема описана в… такого-то автора»)
Формулировка тезиса
Прочитать внимательно тему
Выделить в теме ключевые слова
Задать к теме вопросы
Оформить тезис-вопрос или тезис-утвержд

10.

• Будьте аккуратны в формулировке вопроса: не
уходите от темы.
• В этом случае можно использовать
стандартные формулировки,
• начинающиеся словами: «можно ли
утверждать, что...», «почему
• можно говорить, что это высказывание
справедливо», «действительно ли...» и т. д.

11. тема «Писатель — судья своего времени»

ТЕМА «ПИСАТЕЛЬ — СУДЬЯ
СВОЕГО ВРЕМЕНИ»
Можно задать вопрос: «Можно ли утверждать, что
писатель является судьёй своего времени?
Действительно ли он всегда опережает его
(идёт в ногу со временем или анализирует прошлое)?».

12. Тема сформулирована в виде цитаты

ТЕМА СФОРМУЛИРОВАНА В ВИДЕ
ЦИТАТЫ
• Можно её повторить и далее разъяснить смысл фразы,
выделенной в цитату
• Тема — назывное предложение (ключевые слова)
• Например: «Преходящее и вечное».
• В этом случае действуем уже знакомым путём:
ключевые слова — общие рассуждения — вопрос.
• Что же, на мой взгляд, можно отнести к таким явлениям,
как преходящее и вечное?

13.

ЧТО (О ЧЁМ)
писать?
1. Обдумываю собственное
мнение. Составляю опорный
план.
2. Вспоминаю
произведения, в которых
раскрывается данная тема.
Обдумываю аргументацию.
3. Обдумываю композицию
и форму сочинения
ЗАЧЕМ писать?
1. Определяю
основную мысль
сочинения.
КАК писать?
1. Пишу вступление,
включив в него тезис
(оформляю собственное
мнение)
2. Проверяю,
2. Доказываю его,
прослеживается ли
подобрав произведения
цель высказывания, т.е. для аргументации
коммуникативный
замысел сочинения
3. Пишу заключение

14. КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕЗИС

• Формулировка тезиса зависит от ТЕМЫ сочинения.
• Если тема сочинения дана в виде вопроса, то тезис
– это ответ на вопрос.
• Если тема сформулирована в виде
метафорического высказывания, то тезис – это
расшифровка высказывания.
• Если тема сформулирована в виде цитаты, которую
не нужно расшифровывать, то необходимо
пересказать мысль своими словами, расширить
ее, распространить.

15. ТРЕБОВАНИЕ К АРГУМЕНТАЦИИ

• Аргумент должен подтверждать тезис
• Кол-во аргументов. Можно использовать 1 аргумент, но в этом случае
необходимо дать комплексный анализ произведения в рамках темы. Не
следует перегружать сочинение литературными аргументами ни для
набора слов, ни для получения хорошей оценки, количество не влияет
на оценку, важно качество аргумента.
• Качество аргумента. Используйте для подтверждения тезиса только то
произведение, которое вы читали, чтобы не допустить фактических
ошибок. Не пересказывайте произведение. Необходим анализ и ваши
рассуждения. Каждый аргумент должен действительно подтверждать
ваш тезис, поэтому необходимо делать микровыводы,
соответствующие теме и тезису.

16. ЧТО ТАКОЕ «СВЯЗКА» И «МИКРОВЫВОД»?

•Связка - это переход от одной мысли к
другой (от одной части сочинения к
другой) Необходимо плавно переходить
от тезиса к аргументации, связывая
между собой каждое предложение.
•Микровывод – вывод после примера из
литературы, в котором будет объяснено,
как именно данный пример подтверждает

17. АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

• 1) Прочитайте тему.
2) Вспомните произведения, связанные с
темой, подберите аргументы.
3) Напишите тезис и аргументы в черновик.
4) Только потом стоит подумать о вступлении
и заключении. Подумайте, как можно ввести
тему сочинения, чтобы это не было
искусственно.
• 5) Сформулируйте связки между каждой
частью сочинения, прежде чем начнете
писать.

18. Композиция сочинения

КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ

19. План итогового сочинения 

ПЛАН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ
1. Вступление
2. Тезис
3. Связка
4. Аргумент №1
5. Микровывод
6. Связка
7. Аргумент №2
8. Микровывод
9. Заключение

20. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИя по рекомендациям экспертов ФИПИ

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ
ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ
П О Р Е КО М Е Н Д А Ц И Я М Э КС П Е Р ТО В Ф И П И
• Отсутствие связок между содержательными частями сочинения: вступлением и
заключением, основной частью сочинения и заключением.
• Пропорциональность частей сочинения. Вступление и заключение в совокупности
должны составлять не более 1/3 всего сочинения. Основная часть – 2/3.
• Неумение строго следовать теме сочинения в ходе рассуждения.
• Неумение композиционно выстраивать свое сочинение в соответствии с темой и
основной мыслью.
• Огромное количество лишней информации во вступлении и заключении. Однако
слишком короткое и необоснованное заключение – это тоже плохо. Оно должно
действительно обобщать и подытоживать всю работу. Отсутствие заключения
являются серьезной логической ошибкой. Заключение должно содержательно
соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения.

21. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

Отсутствие во вступлении проблемного вопроса (это сама тема) и
формулировки ключевого тезиса, который будете доказывать.
Нечеткое формулирование тезисов, затрудняющее их встраивание в
логическую структуру сочинения; Если тезисов несколько, то не должно
быть противоречия между тезисами, сформулированными в разных частях
сочинения.
Слабые аргументы. Являются таковыми, если не доказывают,
неубедительно или поверхностно подтверждают тезис.
Необоснованные повторы одних и тех же мыслей.
Ошибки в делении текста на абзацы и даже полное отсутствие абзацев.
Неумение оперировать абстрактными понятиями.
Неразличение понятий «пример» и «аргумент», неумение
формулировать на основе примера микровывод, соотнесенный с

22.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3
типа:
тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем
отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке
вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать
клише: «можно ли утверждать, что... », «почему можно говорить, что
это высказывание справедливо», «действительно ли... » и т. д.,
тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже
имеющееся утверждение,
тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно
сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на
поставленные вопросы.

23.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы,
представляет систему доказательств выдвинутых положений.
Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)
Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать.
Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
Помните!
•По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe,
вмeстe взятыe.
•Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
•Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
•Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
•Связка - это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса
к аргументации.

24.

Аргумент нужно:
•привести из литературных источников.
•выделить в отдельный абзац.
•в конце каждого аргумента написать
микровывод.
•к одному тезису привести один
литературный аргумент, но лучше, чтобы
аргументов было два.
•если тезисов несколько, то к каждому из
них приводится свой аргумент!

25.

Аргумент состоит из 3 элементов:
1.Обращение к литературному произведению - называем автора и произведение, его
жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать
фактических ошибок).
2.Его интерпретацию - здесь мы обращаемся к сюжету произведения или
конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть
автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает»,
«писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя
просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не
анализ, а простой пересказ.
3.Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом;
нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило,
формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую
позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к
выводу... » и т. п.

26.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки
4 способа закончить сочинение:
Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но
нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после
аргументов.
Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу
Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте»,
«помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования
мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на чтонибудь позитивное.
Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее
подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы
соответствовало главной мысли сочинения.

27. Разделы и подразделы закрытого банка тем ИС

РАЗДЕЛЫ И ПОДРАЗДЕЛЫ ЗАКРЫТОГО
БАНКА ТЕМ ИС
• 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества.
1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению),
нравственные идеалы и выбор между добром и злом.
1.3. Познание человеком самого себя.
1.4. Свобода человека и ее ограничения.

28. Примерные темы

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ
• Как Вы понимаете призыв Д.С. Лихачёва: «Твори добро, не видя в том
• заслуги»?
• Может ли доброта победить жестокость?
• Когда человек оказывается перед выбором между верностью и
• изменой?
• Хорош ли жизненный принцип – действовать методом проб и ошибок?
• Когда важнее руководствоваться чувствами, а не разумом?
• Согласны ли Вы с утверждением Андрея Болконского: «Я знаю в жизни только два
настоящих несчастья: это угрызение совести и болезнь»?
• Когда любовь становится испытанием?
• О чём люди чаще всего мечтают?
• Согласны ли Вы с утверждением французского писателя А. Дюма: «Тот, кто мстит,
иногда жалеет о совершённом; тот, кто прощает, никогда не жалеет об этом»?

29.

• 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека
2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции.
2.2. Человек и общество.
2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека.
3. Природа и культура в жизни человека
3.1. Природа и человек.
3.2. Наука и человек.
3.3. Искусство и человек.
3.4. Язык и языковая личность

30. Примерные темы: Семья, общество, Отечество в жизни человека

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ: СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО, ОТЕЧЕСТВО
В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
• Идеальная семейная пара: как Вы её себе представляете?
• Главное в жизни – это карьера. Вы согласны?
• Хорош ли принцип «моя хата с краю»?
• Почему нельзя забывать о героях и жертвах Великой Отечественной
войны?
• О чём народ должен помнить всегда, если он не хочет исчезнуть?
• Почему так важна связь человека с семьёй и домом?
• Согласны ли Вы с утверждением, что самое трудное в деле перемен –
научить человека мыслить по-новому?
• Является ли богатство необходимым условием счастья?
• От чего зависит счастье?

31. Примерные темы: Природа и культура в жизни человека

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ: ПРИРОДА И КУЛЬТУРА В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА
• Нужно ли художнику обладать творческой смелостью?
• Произведение, адресованное моему поколению.
• Справедливо ли выражение: «Жизнь коротка – искусство вечно»?
• К какому художественному произведению (музыке, фильму,
• спектаклю) я захочу обратиться ещё раз?
• Технический прогресс на службе у человека или наоборот?
• Какие возможности человека расширяет технический прогресс?
• Какие книги Вам особенно интересны?
• Доступность информации в цифровую эпоху: за и против.
• Моя любимая книга (музыка, фильм, спектакль).
• Обо всех и обо мне – подлинное творение искусства.
• Почему человек постоянно стремится заглянуть в будущее?
• С кем из литературных героев Вы бы отправились в путешествие?
• Какая угроза способна объединить человечество?

32. Комментарии к разделам

КОММЕНТАРИИ К РАЗДЕЛАМ
• Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
Темы этого раздела:
→ связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам, в том числе в ситуации
нравственного выбора;
→ нацеливают на рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах,
сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;
→ касаются размышлений о смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках,
их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;
→ позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути,
значимой цели и средствах её достижения, любви и дружбе;
→ побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей (или поступков
литературных героев), стремящихся понять себя.

33. Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

РАЗДЕЛ 2. СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО,
ОТЕЧЕСТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
• Темы этого раздела:
→ связаны со взглядом на человека как представителя семьи, социума, народа,
поколения, эпохи;
→ нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях,
традицияхи обычаях, межличностных отношениях и влиянии среды на человека;
→ касаются вопросов исторического времени, гражданских идеалов, важности
сохранения исторической памяти, роли личности в истории;
→ позволяют задуматься о славе и бесславии, личном и общественном, своём
вкладе в общественный прогресс;
→ побуждают рассуждать об образовании и о воспитании, споре поколений и об
общественном благополучии, о народном подвиге и направлениях развития
общества.

34. Раздел 3. Природа и культура в жизни человека

РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДА И КУЛЬТУРА В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
• Темы этого раздела:
→ связаны с философскими, социальными, этическими, эстетическими проблемами,
вопросами экологии;
→ нацеливают на рассуждение об искусстве и о науке, о феномене таланта, ценности
художественного творчества и научного поиска, о собственных предпочтениях или
интересах в области искусства и науки, о языке (в том числе родном) и языковой
культуре;
→ касаются миссии художника и ответственности человека науки, значения великих
творений искусства и научных открытий (в том числе в связи с юбилейными датами),
важности;
→ позволяют осмысливать роль культуры в жизни человека, связь языка с историей
страны, важность бережного отношения к языку, сохранения исторической памяти и
традиционных ценностей;
→ побуждают задуматься о взаимодействии человека и природы, направлениях
развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека.

35. Что почитать? 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

ЧТО ПОЧИТАТЬ?
1. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОРИЕНТИРЫ В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
• Небольшое, но универсальное: М. Шолохов «Судьба человека» (смысл жизни,
нравственный выбор, добро и зло) А. Толстой «Русский характер» (любовь,
нравственный выбор, сила духа) Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (смысл
жизни, ответственность, любовь, дружба) М. Горький «Старуха Изергиль» (смысл
жизни, гордость, свобода личная и свобода народа, ответственность) Джек Лондон
«Любовь к жизни» (предательство, сила духа) А.П. Платонов «Юшка» (смысл жизни,
нравственный выбор, добро и зло) А. И. Куприн «Чудесный доктор» (добро и зло) В.
Астафьев «Конь с розовой гривой» (муки совести, нравственный выбор, самоанализ)
А.П. Чехов «Скрипка Ротшильда» (смысл жизни, муки совести, самоанализ) А. Грин
«Зелёная лампа» (смысл жизни, сила духа) А. Грин «Алый паруса» (любовь, мечта, добро
и зло) О. Генри «Дары волхвов» (любовь) Большое, но универсальное: А.С. Пушкин
«Капитанская дочка» (смысл жизни, нравственный выбор, добро и зло, любовь) В.
Астафьев «Людочка» (нравственный выбор, добро и зло) Фэнтези: Дж. Толкин
«Властелин колец» Дж. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно» (школьная программа) А.
Сапковский «Ведьмак» Дж. К. Роулинг «Гарри Потте

36. 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

2. СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО, ОТЕЧЕСТВО В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
• ЧТО ПОЧИТАТЬ: Небольшое, но универсальное: М. Шолохов «Судьба
человека» (+1 раздел) (гражданская позиция, семейные ценности) М.
Горький «Старуха Изергиль» (+1 раздел) (принятие и неприятие личности
обществом) А.П. Платонов «Юшка» (+1 раздел) (неприятие личности
обществом) Н. С. Лесков «Левша» (гражданская позиция) В. Астафьев
«Фотография, на которой меня нет» (+1 раздел) (сохранение памяти)
Большое, но универсальное: А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (+1
раздел) (семейные и общественные ценности, гражданская позиция) Н.
Гоголь «Тарас Бульба» (+1 раздел) (общественные ценности, гражданская
позиция) Не совсем универсальное, но тоже полезное: Б. Полевой
«Повесть о настоящем человеке» (+1 раздел) (гражданская позиция)

37. Природа и культура в жизни человека

ПРИРОДА И КУЛЬТУРА В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА
• Что почитать: Небольшое, но универсальное: Рэй Брэдбери «Вельд»
(наука, технологии) Рэй Брэдбери «Улыбка» (искусство, технологии) А.П.
Чехов «Скрипка Ротшильда» (искусство) (+ 1 направление) Д.С. Лихачёв
«Письма о добром и прекрасном» (Письмо девятнадцатое. КАК
ГОВОРИТЬ?» (язык) Нора Галь «Слово живое и мёртвое» (язык) Большое,
но полезное: В. Короленко «Слепой музыкант» (искусство) Небольшие
произведения: Рэй Брэдбери «Зелёное утро» (природа) Антиутопии: О.
Хаксли «О дивный новый мир» (наука, технологии) М.А. Булгаков
«Роковые яйца» (наука) М.А. Булгаков «Собачье сердце» (наука)

38. Советы

СОВЕТЫ
• Выберите тему, для которой у вас есть АРГУМЕНТ. - Отталкивайтесь от
аргумента, когда будете составлять тезис. - Составьте план. - Пишите
проще. - Тренируйтесь. - Не старайтесь учить чужие аргументы. В
качестве тренировка лучше самостоятельно написать 1 аргумент, чем
выучить 10 чужих. - Не волнуйтесь, итоговое сочинение можно
пересдать.

39. Выберите только ОДНУ из предложенных тем итогового сочинения:

ВЫБЕРИТЕ ТОЛЬКО ОДНУ ИЗ
ПРЕДЛОЖЕННЫХ ТЕМ ИТОГОВОГО
СОЧИНЕНИЯ:
• 147. О чём люди чаще всего мечтают?
249. Чем опасно равнодушие?
311. Какая из мыслей М.Ю. Лермонтова Вам ближе: «Я ищу свободы и
покоя» или «Так жизнь скучна, когда боренья нет»?
411. Что значит быть гражданином?
501. Человек науки – каким он должен быть?
629. Разделяете ли Вы мнение о том, что речевая культура человека –
зеркало его духовной культуры?

40.

Одиночество в семье
Два слова – одиночество и уединение… На первый взгляд, данные однокоренные слова похожи друг на друга. Но за ними – разные эмоции,
переживаемые людьми. Уединения ищут – от одиночества бегут! Об этом очень тонко сказала Барбара Тиллетт: «Люди создали слово
«одиночество», чтобы выразить боль того, кто од
Действительно, страшно быть одиноким, ещё страшнее, когда ты одинок, живя рядом с близкими тебе людьми или находясь от них далеко и не
получая писем, не слыша родного голоса по телефону… К сожалению, одиночество среди родных людей стало нормой современного общества.
Об одинокой женщине, забытой дочерью, и пишет Константин Георгиевич Паустовский. Его рассказ «Телеграмма» - источник размышлений о
взаимоотношениях детей и родителей, о причинах одиночества одних и равнодушии других.
Не случайно писатель, как опытный психолог, проникающий в душу человека, сначала даёт описание холодной осени: «рыхлые тучи тащились,
цепляясь за облетевшие вётлы», «из туч назойливо сыпался дождь», доцветал одинокий подсолнечник, некуда уйти одинокому клёну «от этой
бесприютной, ветреной ночи», и «позабытые звёзды пронзительно смотрели на землю». Уже потом он знакомит нас с пожилой и беспомощной
Катериной Петровной. Её одиночество, печаль, безысходность подчёркивается этим хмурым осенним пейзажем.
Что же произошло в жизни героини, почему она доживает свой век одна? Ничего особенного не случилось. Просто дочь Настя уехала в город, там
работает, а о матери вспоминает очень редко.
Читая рассказ, мы не сразу знакомимся с дочерью, но неприязнь к ней у нас возникает сразу, сама по себе. Описывая её, К.Паустовский использует
эпитет «холодные глаза», который позволяет понять характер героини, ведь, как говорят в народе, глаза – это зеркало души. Думаю, у Насти и
душа такая же холодная, как и глаза. Вдали от матери она не чувствует её страдания, не понимает, что мать ждёт от неё приветливого слова.
Константин Георгиевич как-то незаметно, ненавязчиво подводит нас к мысли о том, что мы в суете повседневных дел должны помнить о главном –
о своих близких.
Размышляя над темой одиночества, я вспомнила стихотворение Николая Рубцова «Русский огонёк», в котором звучит призыв:
За всё добро расплатимся добром,
За всю любовь расплатимся любовью…
Хочется, чтобы эти слова стали нашим девизом, и тогда не будет ни равнодушных детей, ни одиноких родителей.
(349 слов)ин, и слово «уединённость», чтобы выразить его величие».

41.

Аргумент 2. Обратимся к роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени». Главный герой произведения
–типичный
представитель
первой половины 19 века, поколения молодых людей, разочаровавшихся в
жизни.
Печорин сам говорит о себе: "Во мне живут два человека: один живет в
полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его". Лермонтовский
персонаж – энергичный, умный человек, но он не может найти
применения своему уму, своим знаниям, оттого и приносит несчастье
всем, с кем общается. Не случайно В.Г. Белинский называл его
"страдающим» эгоистом. Действительно, Григорий Александрович корит
себя за совершенные поступки (косвенная вина в смерти Бэлы, разрушение
жизни «честных» контрабандистов, причинение страданий Вере и княжне
Мери), но продолжает играть судьбами других и сам от этого не
становится счастливее
Микровывод 2.Таким образом, герой осознает свои ошибки, но
исправить ничего не может.