Технология_ТРИЗ_Презентация_Лисюк_Елизавета

1.

Презентация
Технология ТРИЗ
Подготовила: Лисюк Елизавета Дмитриевна

2.

Технология ТРИЗ
Введение
Основные функции и
принципы ТРИЗ
Положительные стороны
ТРИЗ и развитие речи
детей. Дидактические
принципы.
Применение ТРИЗ в
различных отраслях
Недостатки
Заключение
Список литературы

3.

Введение
Т
Теория
Р
Решения
И
З
Изобретательных
Задач

4.

Теория ТРИЗ (Теория Решения Изобретат
ельских Задач) была создана Генрихом
Альтшуллером — советским инженером,
изобретателем и учёным. Он начал разра
батывать эту теорию в 1946 году, стремя
сь систематизировать методы решения из
обретательских задач и повысить эффек
тивность инженерной деятельности.
Альтшуллер проанализировал тысячи па
тентов и изобретений, выявил закономе
рности и создал методологию, которая п
омогает находить инновационные реше
ния и преодолевать технические против
оречия. ТРИЗ стала одним из самых изве
стных и широко используемых инструме
нтов в области инженерии и инноваций.

5.

Основные функции ТРИЗ
Обучение методам
решения
творческих задач
ТРИЗ
Обучение организации рабочего труда
Развитие
творческой
интуиции

6.

Принципы ТРИЗ
1. Противоречия — решение изобретательских задач связано с устранением или минимизац
ией технических противоречий, когда улучшение одного параметра ухудшает другой.
2. Законы развития технических систем — системы развиваются по опред
елённым закономерностям, что помогает предсказывать их эволюцию.
3. Анализ ресурсов — использование всех доступных ресурсов системы для поиска решений.
4. Формулирование идеального конечного результата (ИКР) — стремление к достижению максимально
эффективного и простого решения без дополнительных затрат.
5. Использование стандартных решений (моделей) — применение проверенных
решений и паттернов из базы знаний ТРИЗ.

7.

1.
Мозговой
штурм
4. Да-нет-ка
6. Морфологический анализ
Чтобы стимулировать творческую активность детей и устранить
отрицательное воздействие психологической инерции,
используются различные методы и приемы изобретательских
задач (ТРИЗ). Вот некоторые из них:
7. Метод
Робинзона
2. Синектика
3. Метод
фокальных
объектов
5. Типовое
фантазирование
8. Системный
оператор

8.

Дидактические принципы.
1
Принцип открытости – нужно предоставлять ребенку возможность
работать с открытыми задачами (не имеющими
единственно правильного решения). В условие творческого задания необходимо разные
варианты решения.
2
Принцип свободы ими управляющем действии предоставить
ребенку право выбора.
3
Принцип идеальности - творческие задания не требуют специального оборудования и могут быть частью
любого занятия, чтобы позволять максимально использовать возможности, знания и интересы детей.
4
5
6
Принцип обратной связи – воспитатель может регулярно контролировать процесс освоения дет
ьми мыслительных операций, так как в новых творческих заданиях есть элементы предыдущих
.
Принцип при разнообразности обучения – обучая ребенка, педагог должен идти от его природы.
Данный принцип предполагает необходимость воспитания ребенка в соответствии с объективным
и закономерностями развития человека в окружающем мире, т.е. учет возрастного и
индивидуального подхода.
Принцип деятельности - в любое творческое задание включать практическую деятельность.

9.

Положительные стороны ТРИЗ:
Систематический подход к решению изобретательских задач — помогает находить инновацио
нные решения методом анализа и устранения противоречий.
Ускорение процесса разработки и внедрения новых идей — благодаря использованию провер
енных шаблонов и алгоритмов.
Расширение творческого мышления и повышение эффективности инженеров и
изобретателей — развитие навыков поиска нестандартных решений и оптимизации систем.

10.

Основные области применения ТРИЗ в различных отраслях:
Промышленность и машиностроение — разработка новых технологий, улучшение
конструкций и процессов производства.
Энергетика — создание эффективных и экологичных источников энергии,
оптимизация энергетических систем.
Автомобильная и авиационная промышленность — инновации в дизайне,
безопасности и управлении транспортными средствами.
20XX. ~ 20XX.
20XX. ~ 20XX.
20XX. ~ 20XX.
20XX. ~ 20XX.
Медицина и фармацевтика — разработка новых медицинских устройств, методов
диагностики и лечения.
Информационные технологии — создание новых программных решений,
алгоритмов и систем автоматизации.

11.

Недостатки
1. Высокая сложность освоения.
Освоение методов и инструментов ТРИЗ требует значительных усилий и времени.
Для эффективного использования теории необходимы специальные знания и опыт.
2. Отсутствие универсальных решений
Несмотря на наличие множества алгоритмов и методик, ТРИЗ не гарантирует нахождения
оптимального решения для каждой конкретной проблемы. Иногда предложенные методы
могут оказаться неэффективными или неприменимыми.
3. Ограниченность применимости
Некоторые инструменты ТРИЗ лучше подходят для технических проблем, но
менее эффективны при решении социальных, экономических или управленческих
задач. Например, метод АРИЗ (алгоритм решения изобретательских задач)
разработан специально для инженерии и техники.
4. Необходимость квалифицированных специалистов
Применение ТРИЗ часто требует участия опытных
консультантов и тренеров, что увеличивает затраты на
внедрение и использование методики.

12.

Список Литературы
1
2
3
4
5
Альшуль, Б.Л., Кандыбо, Г.В. Теоретико-методологические основы технического
творчества // Белорусская наука. – Минск: Издательство Академии наук Беларуси,
2008. – № 3. – С. 54-63.
Волосевич, Е.Н. Инновационные подходы к решению инженерных задач средствами
ТРИЗ // Научные труды БНТУ. Серия «Технические науки». – Минск: БНТУ, 2012. –
Вып. 11. – С. 256-262.
Кондратюк, Ю.М. Алгоритмы творческого мышления инженеров-механиков //
Вестник механики и технологий. – Минск: МГПУ имени Максима Танка, 2014. – № 4.
– С. 56-63.
Турчинова, Э.Ю. Возможности ТРИЗ в совершенствовании процесса проектирования
технологических объектов // Сборник научных трудов университета. – Могилев: УО
«МГУ им. Кулешова», 2016. – Выпуск 12. – С. 187-193.
Шереметьев, А.К. Основы методологии технической диагностики и поиска
неисправностей методом функционально-физического анализа // Технические науки
и производство. – Витебск: Политехнический институт, 2014. – № 3. – С. 91-98.

13.

Спасибо за
внимание !
p.s надеюсь было полезно и интересно )