Лекция 3

1.

Тема: Методы научного
исследования

2. Модуль 3

МОДУЛЬ 3
Учебный элемент 3.1. Понятие и классификация
методов научного исследования.
Учебный элемент 3.2. Теоретические методы
исследования.
Учебный элемент 3.3. Эмпирические методы
исследования.
Учебный элемент 3.4. Приемы обработки данных.

3.

Учебный элемент 3.1.
Понятие и
классификация
методов научного
исследования

4. Понятие методов научного исследования

ПОНЯТИЕ МЕТОДОВ НАУЧНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Метод (от греч. methodos путь, способ) это
способ продвижения к истине, т.е. это те приемы и
средства, с помощью которых ученые получают
достоверные сведения, используемые затем для
построения научных теорий и выработки практических
рекомендаций.

5. Классификация методов исследования

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ
методы изучения объекта (все методы
теоретического и эмпирического исследования)
методы качественной и количественной обработки
полученных данных (выделяют методы
корреляционного, факторного, кластерного анализа
и т.д.)
методы презентации, представления полученных
данных: таблицы, графики, схемы, гистограммы и
т.д.

6. Группы методов исследования

ГРУППЫ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Б.Г. Ананьев, анализируя методы исследования по
характеру действия исследователя, выделяет четыре их группы:
1)
организационные методы (сравнительный, лонгитюдный,
комплексный);
2)
эмпирические методы, куда входят обсервационные методы
(наблюдение и самонаблюдение), экспериментальные
методы, психодиагностические методы (тестирование,
анкетирование, интервьюирование, беседа и социометрия),
праксиметрические методы, к которым относятся приемы
анализа процессов и продуктов деятельности (хронометрия,
циклография, оценка работ и профессиографическое
описание), метод моделирования (математическое,
кибернетическое моделирование) и биографические методы
(анализ фактов, дат, событий, свидетельств жизни человека);
3)
обработка данных, т.е. методы количественного (математикостатистического) и качественного анализа;
4)
интерпретационные методы, включающие генетический
и структурный методы.

7.

8. Классификация методов исследования

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Однако более традиционное деление методов
осуществляется на основе уровня научного познания
теоретического или эмпирического. В этом случае
соответственно могут быть выделены методы
теоретического и эмпирического исследования.

9. Этапы педагогического исследования

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
1) подготовительный этап;
2) исследовательский этап;
3) этап качественного и количественного анализа
(обработки) полученных данных;
4) этап интерпретации, обобщения, установления
причин, факторов, обусловливающих протекание
исследуемого явления.

10. Виды научного текста

ВИДЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Научный отчет (письменное изложение о существе и
результатах исследования)
статья (систематизированное письменное изложение
научных результатов)
монография
брошюра (подробное изложение хода, результатов
исследования, выводов, рекомендаций и
библиографического списка)
методические рекомендации по практическому
использованию результатов исследования
диссертация (подготовленная для публичной защиты
научная работа на соискание академической степени
магистра или ученой степени кандидата либо доктора
наук)

11. Учебный элемент 3.2 Теоретические методы исследования

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 3.2
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ

12. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретические методы исследования позволяют
уточнить, расширить и систематизировать научные
факты, объяснить, предсказать явления, повысить
надежность полученных эмпирическим путем
результатов.
Однако помимо изучения и сравнительносопоставительного анализа литературы по проблеме
исследования среди теоретических методов выделяют
такие, как: анализ и синтез, абстрагирование и
конкретизация, сравнение, метод теоретического
обобщения и моделирование.

13. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Анализ это разложение исследуемого целого
объекта или явления на части, выделение
отдельных признаков и качеств.
Процедуры анализа входят во всякое научное
исследование и, как правило, образуют его первую
фазу, когда исследователь переходит от
нерасчлененного описания изучаемого объекта к
выявлению его строения, состава, свойств и признаков.

14. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Синтез смысловое соединение различных
элементов, сторон предмета в единое целое, в систему.
Эмпирические данные, получаемые в исследовании,
синтезируются при их теоретическом обобщении.
Любой процесс образования понятий
основывается на единстве процессов анализа и синтеза.

15. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Абстрагирование мыслительная операция,
позволяющая мысленно вычленить и превратить в
самостоятельный объект рассмотрения отдельные
стороны, свойства или состояния объекта или явления.
Абстрагирование лежит в основе процессов
обобщения и образования понятий. Вычленяются такие
свойства объекта, которые сами по себе и независимо
от него не существуют. Это возможно только мысленно
в абстракции.

16. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Конкретизация нахождение целостного,
взаимосвязанного, многостороннего и сложного.
Периодически сменяющиеся процессы
абстрагирования и конкретизации позволяют
исследователю осуществлять процесс восхождения: от
конкретизации к абстрагированию, затем на его основе
посредством конкретизации создание некоей
целостности, но уже на качественно ином уровне
познания конкретного и т.д.

17. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Сравнение это познавательная операция,
лежащая в основе суждений о сходстве или различии
объектов. С помощью сравнения выявляются
количественные и качественные характеристики
объектов, осуществляются их классификация,
упорядочение и оценка.

18. Виды сравнения

ВИДЫ СРАВНЕНИЯ
1.
2.
3.
сравнение явлений по одному признаку,
сравнение однородных явлений по
нескольким признакам
сравнение различных этапов в развитии
одного явления.

19. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Обобщение выделение в явлениях общих черт,
т.е. подведение итогов исследования. Логическими
методами обобщения полученных эмпирическим путем
данных являются индукция и дедукция.

20. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Индукция это движение мысли от частных
суждений к общему выводу, дедукция от общего к
частным выводам.

21. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Моделирование является общенаучным методом
исследования любых явлений, включающим
построение и исследование особых объектов моделей
оригиналов.

22. Теоретические методы исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
С.И. Архангельский определяет моделирование
как метод опосредованного познания при помощи
естественных или искусственных систем, способных в
определенных отношениях замещать изучаемый объект
и давать о нем новые сведения.

23. Классификация моделей

КЛАССИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ
по видовому признаку (материальные,
идеальные, предметные, символические),
по форме выражения (механические,
логические, математические)
по задачам исследования (эвристические,
прогностические)
по свойствам отражения (функциональные,
информационные, структурные)

24. Классификация моделей

КЛАССИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ
Функциональные модели характеризуются
установлением функциональной зависимости,
которая объединяет показатели изучаемого объекта,
обнаруженные экспериментальным путем;
информационные модели характеризуются тем, что у
них функционально связаны поступающая
информация, ее переработка и обратная связь;
структурные модели выражают предположение о
внутреннем строении и связях изучаемого объекта,
которые проявляются в наблюдаемых фактах.

25. Учебный элемент 3.3. Эмпирические методы исследования

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 3.3.
ЭМПИРИЧЕСКИЕ
МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ

26. Эмпирические методы исследования

ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Древнейшим эмпирическим методом познания
является наблюдение, его примитивной формой
житейскими наблюдениями пользуется каждый человек в
своей повседневной практике.
Под научным наблюдением понимается специально
организованное восприятие исследуемого объекта, процесса
или явления в естественных условиях.

27. Виды наблюдения

ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЯ
1) по степени формализованности выделяют
наблюдение структурализированное и
неструктурализированное.
Структурализированное наблюдение
используется при определении значимых элементов
изучаемой ситуации, оно требует составления
подробного плана и инструкции для фиксации
результатов наблюдения. Этому типу соответствует
высокая степень стандартизации, позволяющая
получить достаточно четкую картину.
Неструктурализированное наблюдение является
слабоформализованным, при его проведении
отсутствует детальный план действий наблюдателя,
определены лишь самые общие черты ситуации,
примерный состав наблюдаемой группы.

28. Виды наблюдения

ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЯ
2) в зависимости от степени участия наблюдателя в
исследуемой ситуации наблюдение может быть
включенным и невключенным.
При включенном наблюдении наблюдатель
непосредственно включен в изучаемый процесс,
действует совместно с наблюдаемыми. Характер
включенности при этом может быть различным: в
одних случаях исследователь полностью соблюдает
инкогнито, в других не скрывает своих
исследовательских целей.
Невключенное наблюдение проводится в контакте
с наблюдаемыми и с их ведома. И роль наблюдателя,
и цель наблюдения в этом случае известны.
Наблюдатель ведет наблюдение открыто, свои записи
делает на глазах у наблюдаемых.

29. Виды наблюдения

ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЯ
3) по месту проведения, условиям организации
наблюдения различают полевое и лабораторное
наблюдение.
Полевое наблюдение протекает в естественных
для наблюдаемой группы условиях, например в
рабочем помещении. Привычная обстановка много
дает для правильного понимания поведения
наблюдаемых.
Лабораторное наблюдение используется, когда
ставится задача разработки и экспериментальной
проверки новой методики, например в
специально оборудованном классе.

30. Виды наблюдения

ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЯ
4) по регулярности проведения наблюдения оно может
быть систематическим и несистематическим.
Систематическое наблюдение проводится
регулярно в течение определенного периода.
Несистематическое наблюдение носит разовый
характер, оно осущест-вляется в том случае, когда
наблюдателю приходится иметь дело с заранее
незапланированным явлением, неожиданной
ситуацией.

31. Недостатки наблюдения

НЕДОСТАТКИ НАБЛЮДЕНИЯ
Настроение наблюдателя. Если наблюдатель в благожелательном
настроении, он склонен не замечать негативных тенденций в поведении людей, и
наоборот.
Социальное положение наблюдателя по отношению к
наблюдаемым. Близкие, желательные или подобные его собственным интересы и
ценностная ориентация, социальное положение наблюдаемых лиц могут
способствовать тому, что отдельные акты их поведения будут оценены
наблюдателем выше, как более значительные, или наоборот.
Тенденция ожидания у наблюдателя. Она либо формирует определенную
точку зрения со стороны наблюдателя, либо побуждает наблюдаемых
преувеличивать или замаскировывать «сообразную» своему социальному
положению роль.
Психологическое насыщение. Наблюдатель должен вести себя
рецептивно в течение всего наблюдения, т.е. с обостренным восприятием. Это
предъявляет повышенные требования к его способности сосредоточиться.

32. Экспериментальный метод

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД
Эксперимент в переводе с латинского означает
опыт, испытание. По сути, это строго контролируемое
наблюдение, при котором экспериментатор наблюдает
процесс, который он сам целесообразно и планомерно
осуществляет.

33. Экспериментальный метод

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД
Успех эксперимента в большой степени
зависит от создания соответствующих условий, а
надежность экспериментальных выводов прямо
зависит от их соблюдения.

34. Классификация экспериментов

КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
1. В зависимости от цели, которую преследует
эксперимент, различают:
констатирующий, при котором изучаются
существующие явления;
проверочный, или уточняющий, когда проверяется
гипотеза, созданная в процессе осмысления
проблемы;
созидательный (преобразующий, формирующий)
эксперимент, в ходе которого конструируются новые
явления.

35. Классификация экспериментов

КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
2. По месту проведения (или характеру
экспериментальной ситуации) различают:
естественный (полевой) эксперимент, который
предполагает проверку выдвинутой гипотезы в
естественных условиях функционирования объекта;
лабораторный эксперимент, если для получения
необходимых данных нужно обеспечить особенно
тщательное наблюдение за испытуемыми,
эксперимент переносится в специально
оборудованное помещение, в специально созданные
условия.

36. Классификация экспериментов

КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
3. По логической структуре доказательства гипотез
различают:
линейный эксперимент отличается тем, что анализу
подвергается одна и та же группа, являющаяся и
контрольной (ее первоначальное состояние) и
экспериментальной (ее состояние после изменения
одной или нескольких характеристик);
параллельный эксперимент, в котором одновременно
участвуют две группы: контрольная и
экспериментальная. Характеристики контрольной
группы остаются постоянными, а
экспериментальной изменяются. По итогам
эксперимента контрольные характеристики двух
групп сравниваются и делается вывод.

37. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Широко распространен в педагогике такой
опросный метод, как беседа, представляющий собой
получение информации о человеке в процессе общения
с ним и в результате его ответов на целенаправленные
вопросы.

38. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Интервью как специфическая форма беседы
может использоваться для получения сведений не
только о самом интервьюируемом, который знает об
этом, но и о других людях и событиях.

39. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Анкетирование это метод массового сбора
материала с помощью специально разработанных
опросников, называемых анкетами. Оно основывается
на предположении, что человек откровенно отвечает на
заданные ему вопросы.

40. Типы анкет

ТИПЫ АНКЕТ
Открытые анкеты требуют самостоятельного
конструирования ответа.
В закрытых анкетах приходится выбирать один из
готовых ответов.
В именных анкетах необходимо указывать ФИО
испытуемого.
В анонимных анкетах указывать ФИО не требуется.

41. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
При проведении исследования может быть
использована полярная анкета с балльной оценкой.
Например, при исследовании качеств личности
«полярная» анкета может выглядеть следующим образом:
Испытуемый в этом случае должен выбрать балл
соответствия представленного качества личности.
Количество баллов в таких анкетах может быть
различным. Часто используют 12-балльную шкалу:
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6.

42. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Главная проблема составления качественных
анкет заключается в грамотной формулировке вопроса,
который должен быть не только понятным,
однозначным, но и не провоцирующим определенный
тип ответа. Задавая прямой вопрос, составитель может
спровоцировать определенный ответ и в результате
получить не реальную, а ожидаемую картину.

43. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Избавиться от указанного недостатка можно
двумя способами:
применением непрямых, завуалированных
вопросов, чтобы анкетируемый не догадался, о чем
именно хочет узнать составитель анкеты;
предоставлением возможности давать
расширенные ответы (что, однако, затрудняет
обработку анкет).

44. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Тестирование это целенаправленное,
одинаковое для всех обследование, проводимое в
строго контролируемых условиях, позволяющее
объективно измерять требуемые характеристики. От
других способов обследования тестирование
отличается точностью, простотой, доступностью,
возможностью автоматизации.

45. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Первым человеком, сгруппировавшим различные
типы тестов, был английский психолог Р. Кеттелл. Он
черпал свои данные при изучении черт личности из
трех источников: L-источника (регистрация реальных
жизненных фактов), Q-источника (самооценка при
заполнении анкет) и Т-источника (объективные тесты).

46. Группы тестов Р. Кеттелла

ГРУППЫ ТЕСТОВ Р. КЕТТЕЛЛА
1. Тесты способностей (интеллектуальная функция, знания).
2. Тесты умений и навыков (зрительно-моторная координация,
прохождение лабиринта).
3. Тесты на восприятие.
4. Опросники (анкетный опрос о поведении, состоянии здоровья).
5. Мнения (выявление отношений к другим людям, нормам).
6. Эстетические тесты (выявление предпочтений картин,
рисунков).
7. Проективные тесты (формализованные личностные тесты).
8. Ситуационные тесты (изучение выполнения задания в разных
ситуациях индивидуально, в группе, в соревновании и т.д.).
9. Игры, в которых наиболее полно проявляются люди.
10. Физиологические тесты (ЭКГ, КГР и т.д.).
11. Физические тесты (антропометрические).
12. Случайные наблюдения, т.е. изучение того, как проводится
тест (запись поведения, выводы и т.д.).

47. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Термин социометрия (лат. товарищ, компаньон,
соучастник и metrum измерение) впервые был
употреблен в конце XIX в. американским социологом и
психологом Джекобо (Якобом) Морено в связи с
изучением неформальных отношений и структур в
малых группах, а также изучением воздействия одних
групп на другие.
Среди современных методов научных
исследований социометрия используется достаточно
широко, данные социометрии позволяют повысить
производительность и эффективность труда, смягчить
конфликты в коллективе, способствуют выработке и
принятию групповых решений.

48. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
С помощью социометрии можно выявить
неформальную (психологическую) структуру группы,
выяснить количественную меру предпочтения,
безразличия или неприятия, которые проявляются в
процессе межличностного взаимодействия.
Социометрия используется также для выявления
симпатий или антипатий между членами группы,
которые сами могут не осознавать этих отношений и не
отдавать себе отчета в их наличии или отсутствии.

49. Психодиагностические методы исследования

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
В основу социометрического метода положен
вопрос: «С кем бы ты хотел...?» (работать, отдыхать и
т.д.). Такой метод позволяет более точно определить
взаимоотношения в группе. Иногда при этом
используется ранжирование, т.е. респондент не просто
перечисляет фамилии, но и определяет их порядок
(ранг): в первую очередь, во вторую и в третью
очередь.
Выборы респондентов сводятся в социоматрицу,
которая представляет собой таблицу с размещенными в
ней ответами каждого из членов группы.

50. Социоматрица

СОЦИОМАТРИЦА
№
п/п
Кто
выбирает
Число отданных
выборов
Кого выбирают
1
2
3
4
5
6
+
-
Всего
1
Борисов
*
-
+
+
-
0
2
2
4
2
Михайлов
0
*
0
+
+
-
2
1
3
3
Петров
+
-
*
+
0
+
3
1
4
4
Сидоров
0
0
+
*
+
-
2
1
3
5
Юрьев
-
+
+
+
*
-
3
2
5
6
Яковлев
-
-
0
+
+
*
2
2
4
14
Число
+
1
1
3
5
3
1
выборов
-
2
3
0
0
1
3
Всего
3
4
3
5
4
4
9
23

51. Характеристика статусного положения

ХАРАКТЕРИСТИКА СТАТУСНОГО
ПОЛОЖЕНИЯ
«звезда» член группы, имеющий
наибольший статус;
«предпочитаемый» член группы, имеющий
второй по рангу статус;
«пренебрегаемый» член группы, имеющий
меньше среднего количества положительных и
отрицательных выборов;
«отвергаемый» член группы, имеющий только
отрицательные выборы;
«изолированный» член группы, у которого
отсутствуют как положительные, так и отрицательные
выборы.

52. Учебный элемент 3.4. Приёмы обработки данных  

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 3.4.
ПРИЁМЫ ОБРАБОТКИ
ДАННЫХ

53. Приемы обработки данных

ПРИЕМЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ
Для получения надежных результатов
исследования важен характер обработки данных,
найденных эмпирическим путем, с последующим
определением по различным критериям их
надежности, значимости и валидности (степени
соответствия между параметрами метода и
оцениваемого явления). Все приемы обработки данных
принято подразделять на математические и
статистические.

54. Приемы обработки данных

ПРИЕМЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ
Математические методы применяются для
обработки результатов наблюдений и экспериментов, а
также для моделирования, диагностики,
прогнозирования исследуемого явления или объекта.

55. Методика математических методов

МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ
МЕТОДОВ
регистрация выявление определенного качества и
подсчет количества по наличию или отсутствию
данного качества (например, количество успевающих и
неуспевающих);
ранжирование расположение собранных
данных в определенной последовательности
(убывания или нарастания зафиксированных
показателей), определение места в этом ряду
изучаемых объектов (например, список группы в
зависимости от числа пропущенных занятий).
шкалирование присвоение баллов или других
цифровых показателей исследуемым характеристикам,
чем достигается большая определенность.
квалиметрия перевод качественных показателей в
количественные.

56. Приемы обработки данных

ПРИЕМЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ
Методами статистической обработки
результатов исследования называются математические
приемы, формулы, способы количественных расчетов,
с помощью которых показатели, получаемые в ходе
исследования, можно обобщать, приводить в систему,
выявляя скрытые в них закономерности. Все методы
математико-статистического анализа условно делят на
первичные и вторичные.

57. Приемы обработки данных

ПРИЕМЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ
Первичными называют методы, с помощью
которых можно получить показатели, непосредственно
отражающие результаты производимых в исследовании
измерений. К первичным методам статистической
обработки относят, например, определение выборочной
средней величины, выборочной дисперсии и
выборочной медианы.
Вторичными называются методы статистической
обработки, с помощью которых на базе первичных
данных выявляют скрытые в них статистические
закономерности. В число вторичных методов обычно
включают корреляционный анализ, регрессионный
анализ, методы сравнения первичных статистик у двух
или нескольких выборок.