Методология и методы научного исследования

1. Методология и методы научного исследования

2. МЕТОДОЛОГИЯ

(от греч. μεθοδολογία — учение о методах):
учение об системе понятий и их отношений,
система базисных принципов, методов, методик, способов и
средств их реализации в организации и построении научнопрактической деятельности людей;
это алгоритм поиска цели, набор приёмов, методов, средств,
способов, принципов достижения цели:
теоретической цели — модели идеального знания (в
заданных описанием условиях, например, скорость
света в вакууме);
практической цели — программа (алгоритм) приёмов
и способов того, как достичь желаемой практической
цели и не погрешить против истины, или того, что
мы считаем истинным знанием.

3. Основания методологии

Методология науки, в традиционном понимании, — это учение
о методах и процедурах научной деятельности.
Методология, в прикладном смысле, — это система (комплекс,
взаимосвязанная совокупность) принципов и подходов
исследовательской деятельности, на которые опирается
исследователь (ученый) в ходе получения и разработки знаний в
рамках конкретной дисциплины.

4. Основные уровни методологии научного исследования

1. Всеобщая методология (философская) (философские принципы, требования,
вытекающие из философских законов и
категорий);
2. Общенаучные методы (анализ, синтез,
индукция, дедукция, абстрагирование, аналогия,
наблюдение, эксперимент и т.д.);
3. Специальные, собственные методы
психолого-педагогического исследования:

5. Методы психолого-педагогического исследования:

Методы психологопедагогического исследования:
Теоретические методы психолого-педагогического
исследования опосредованно и непосредственно выходят
на анализ процессов, явлений (их причин, источников
развития, системы условий, обеспечивающих их
эффективное функционирование).
Эмпирические методы направлены на диагностику
состояния исследуемого объекта.
Методы количественного и качественного
анализа позволяют систематизировать полученную при
использовании эмпирических методов информацию и
сделать предварительные выводы о наличии причинноследственных связей между явлениями.

6. Эмпирические методы психолого-психологического исследования по своему качеству подлежат разделению на две группы:

Эмпирические методы психологопсихологического исследования по
своему качеству подлежат
разделению на две группы:
1.формализованные;
2.малоформализованные

7. К формализованным методам относятся:

тесты - стандартизованная система заданий, позволяющая
получить измерения соответствующих психологических свойств;
опросники – задания представлены в виде вопросов и
утверждений. Предназначены для получения данных со слов
обследуемого;
методики проективной техники – предназначены для диагностики
личности, отдельных ее черт, которые наименее доступны
непосредственному наблюдению или опросу;
психофизиологические методики –позволяют диагностировать
природные особенности человека, обусловленные основными
свойствами его нервной системы;
социометрические методики – позволяют изучить
взаимоотношения индивидов в группе

8. Характерные признаки формализованных методов:

определенная регламентация (время);
объективизация процедуры обследования или испытания (точное
соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления
стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность
испытуемого и др.);
стандартизация (т. е. установление единообразия проведения обработки
и представления результатов диагностических экспериментов);
надежность (критерий, который говорит о точности психологических
измерений, то есть позволяет судить о том, насколько внушают доверие
полученные результаты – (воспроизводимость);
валидность (соответствие принятым стандартам).

9. К малоформализованным методам относятся:

наблюдение – метод, заключающийся в целенаправленном и организованном
восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта;
беседа – метод сбора данных на основе вербальной коммуникации;
анализ продуктов деятельности – результаты выполнения испытуемым
трудовых (предметных), конструктивных, изобразительных, учебных (письмо, счет,
чтение) и других действий;
метод моделирования - создание искусственной модели изучаемого объекта;
кросс-культурный метод - метод исследования, позволяющий путем сравнения
выявлять общее и особенное в развитии стран и народов мира и причины этих
сходств и различий;
метод групповой оценки личности - способ получения характеристики
человека, его качеств через оценки членов группы

10. Методологические принципы

Общенаучные методологические принципы:
Принцип детерминизма - исходит из того, что поведение человека и
психические явления являются следствием каких-либо причин, то есть
принципиально объяснимы.
Принцип объективности - объект познания независим от познающего
субъекта; объект принципиально познаваем через действие.
Принцип фальсифицируемости — предложенное К. Поппером
требование наличия методологической возможности опровержения
теории, претендующей на научность, путём постановки того или иного
принципиально возможного реального эксперимента.

11. Специфичные для психологии и педагогики принципы:

Принцип единства физиологического и психического - нервная система обеспечивает
возникновение и протекание психических процессов, однако сведение психических явлений к
физиологическим процессам невозможно.
Принцип единства сознания и деятельности - сознание деятельно, а деятельность
сознательна.
Принцип развития - (известен, как принцип историзма и генетический принцип) - психика субъекта
— результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе.
Системно-структурный принцип - любые психические явления должны рассматриваться как
целостные процессы (воздействие производится всегда на психику в целом, а не на какую-то
изолированную её часть.)
Инвариантности результата - рассматривает психологическое исследование как систему. В
качестве элементов системы исследования он выделяет:
объект ,
предмет ,
метод ,
условия (иначе - среда )
результат ( поведение, либо продукт деятельности).

12. Организация научного (психолого-педагогического) исследования

Этапы:
1. Постановка проблемы (формулировка темы исследования);
2. Постановка научной гипотезы, определение цели и задач исследования;
3. Работа с научной литературой:
• Поиск определений базовых понятий
• Составление библиографии по тематике исследования
4. Уточнение гипотезы и определение переменных
5. Выбор эмпирического инструмента, позволяющего:
управлять независимой переменной;
регистрировать зависимую переменную;
6. Планирование эмпирического исследования:
Выделение дополнительных переменных
Выбор экспериментального плана
Формирование выборки и распределение испытуемых по группам в соответствии с принятым
планом
7. Проведение эмпирического исследования:
Подготовка исследования
Инструктирование и мотивирование испытуемых
Собственно экспериментирование
Первичная обработка данных
Составление таблиц
Преобразование формы информации
Проверка данных
8. Статистическая обработка:
Выбор методов статистической обработки
Преобразование экспериментальной гипотезы в статистическую гипотезу
Проведение статистической обработки
9. Интерпретация результатов и выводы
10. Фиксация результатов исследования в научном отчёте, статье в научном журнале