Научное знание и его характерные черты. Способы и

1.

Научное познание и его характерные черты.
Способы и методы научного познания.
10 класс
обществознание

2. Этап актуализации знаний

1. Какие науки особенно интересны вам? Почему?
2. Почему наука не является законченной книгой?
3. В чём состоят особенности научного знания?
4. Чем различаются науки естественные,
математические, технические и социальногуманитарные?

3.

Некоторые выводы обсуждения:
Наука построена на том, чтобы
задавать вопросы. Когда в
ходе исследования находятся
ответы, то в таких ответах всё
больше обнаруживается того,
на счёт чего можно задать
новый вопрос. Таким образом,
обнажение фактов и истин,
результатов наблюдения всё
больше создаёт поводов
задавать новые вопросы.
Особенности научного познания:
Особые методы познания
окружающего мира.
Стремление к объективности и
достоверности.
Проверяемость.
Рациональность, связанная с
непротиворечивостью,
доказательностью и
системностью.
Естественные науки — это
науки о природе.
Точные науки — это науки,
основанные на математике.
Социально-гуманитарные
науки — это науки об обществе и
месте человека в нём.

4. Основной этап урока Работа с понятиями по теме «научное знание»

Научное знание – это
система знаний о законах
природы, общества и
мышления, описанная с
использованием
специальных терминов,
знаков, символов, формул.
Метод научного познания — это
система, включающая в себя
способы и приёмы, при помощи
которых люди получают
возможность объективно
познавать окружающую
действительность.
Слово «метод» в переводе с
древнегреческого означает путь к
достижению цели. Метод можно
рассматривать как определённые
приёмы, ряд действий, которые
нужно предпринять для того,
чтобы получить результат —
решить определённую задачу,
достичь поставленной цели,
практической или теоретической.
*** Метод = средство познания

5. Особенности научного знания

1. Объективность. Знание должно
соответствовать реальности. Исследуемые
позиции не зависят от субъективных
факторов.
2. Доказательность. Использование логических
приёмов обоснования истинности какого-либо
суждения с помощью других истинных и
связанных с ним суждений.
3. Проверяемость. Научные знания должны
быть подтверждены рациональными
способами (методами).
4. Системность. Понимание человеком
соотношения между понятиями и законами,
научными фактами и постулатами, осознание
личностью знаний по их месту в научной
теории.
5. Открытость рациональной критике. Любое
положение можно попытаться опровергнуть.

6. Уровни научного познания

Эмпирический уровень
Эмпирический путь = опытный
Выявление конкретных свойств
определённых объектов
познания
Эмпирические методы
Наблюдение
Измерение
Описание
Эксперимент
Теоретический уровень
Объяснение сущности явления
Выявление общих признаков,
тенденций, закономерностей,
законов
Общенаучные (универсальные)
методы
Анализ
Абстрагирование
Дедукция
Синтез
Индукция
Моделирование

7. Формы научного познания

Научный факт – достоверные данные, полученные в
ходе научного изучения различных процессов.
Научная проблема – появление противоположных
позиций в объяснении каких-либо явлений.
Гипотеза – научное предположение, которое требует
доказательств и проверки.
Эмпирический закон – выражается в установлении
объективной и повторяющейся связи между
явлениями и процессами.
Научная теория – объясняет закономерности и
существенные связи каких-либо явлений и процессов.
Задание: приведите примеры для каждой
формы научного познания.

8. Кроме универсальных (общенаучных) методов используются другие теоретические методы

Формализация научного знания – использование
специального языка науки. Отображение
содержательного знания в знаково-символическом виде.
Позволяет анализировать, уточнять понятия.
Аксиоматический метод – построение научной теории
на основе аксиом (постулатов), из которых все остальные
утверждения этой теории выводятся логическим путём,
посредством доказательства.
Гипотетико-дедуктивный метод – включает
соотношение между гипотезами и фактами. На основе
гипотезы (предположения) и эмпирических фактов
проводится исследование. В ходе доказательства одни
гипотезы становятся теориями, другие превращаются в
заблуждения.
Абстрагирование - процесс мысленного отвлечения от
ряда свойств и отношений предметов. Человек
абстрагируется от признаков и свойств, которые
затрудняют исследование.
Научная абстракция – результат процесса
абстрагирования - процесс движения мысли от
абстрактного к конкретному. Глубокое познание объекта.

9. Дискуссия и полемика в научном познании

Дискуссия — это публичное обсуждение спорного вопроса
или проблемы с намерением достичь взаимоприемлемого
решения. Обычно регламентирована.
Функции дискуссии
Выдвижение различных
точек зрения по проблеме
Отбор перспективных
точек зрения
Синтез позитивных элементов и
направлений исследования
Принятие или отвержение
обсуждаемых точек зрения
Уточнение, исправление
высказанных мнений, понятий
Объективная причина
дискуссии –
противоречивая природа
исследуемых объектов

10. Дискуссия и полемика в научном познании

Полемика – разновидность дискуссии, проходящая в острой,
конфликтной форме борьба принципиально различных мнений.
Диспут – публичный спор при аудитории, выполняющий роль
экспертов или слушателей.
Задание: используя дополнительные
источники, самостоятельно найдите примеры
диспутов и полемики в истории России или в
произведениях литературы.
Полемика часто не
имеет регламента,
происходит по
вопросам политики
Цель полемики –
доказательство своей правоты
(реплики с критикой)

11. Дифференциация и интеграция научного знания

Дифференциация проявляется в
Интеграция проявляется в
• выделении отдельных
разделов науки в относительно
самостоятельные дисциплины
со своими задачами и
методами исследования;
• детализации научных понятий;
• установлении новых научных
принципов, законов,
закономерностей развития
природы и общества;
• детализации научных проблем
изучения действительности.
• организации комплексных
междисциплинарных
исследований;
• разработке научных
дисциплин, выполняющих
общеметодологические
функции (кибернетика и др.);
• разработке научных методов,
применяемых в ряде отраслей
научного знания
(компьютерный эксперимент,
спектральный анализ и др.);
• разработке теорий и
принципов исследования
общих связей на стыках
смежных научных дисциплин.

12. Задание для работы в группах (парах)

Приведите примеры проявления дифференциации и
интеграции научных знаний. Примеры сформулируйте
развёрнуто.

13. Материал для составления предложений

• Возникновение биохимии как новой науки,
связанной с изучением химических процессов в
клетках, тканях и организмах.
• Возникновение биофизики как пограничной науки
между биологией и физикой.
• Развитие таких синтетических областей научного
знания, как кибернетика и синергетика.
• Строительство интегративных картин мира, таких
как естественнонаучная, общенаучная и
философская.

14. Спасибо за работу!