Лекция 2. Методы психологии

1. Лекция 2. Организация и методы исследования в психологии

(4 ч).

2.

3. 1. Характеристика основных методов психологии

Беседа - эмпирический метод получения сведений о
человеке в общении с ним, в результате ответов на
целенаправленные вопросы ;
Анкетирование - метод получения информации о
человеке на основании ответов на специально
подготовленные вопросы, составляющие анкету
(может быть письменным, устным, индивидуальным
и групповым);
Анализ продуктов деятельности - метод изучения
человека через анализ (интерпретацию) продуктов
его деятельности (рисунки, чертежи, музыка,
сочинения, тетради, дневники);
Тестирование - диагностика личностных качеств с
помощью тестов. Но тестирование является лишь
констатацией действительности, а чтобы изменять,
развивать различные качества личности необходимо
использовать другие методы.

4. 2. Метод наблюдения в психологии развития

Основная задача - накопление фактов и
расположение их во временной
последовательности;
Требования к использованию метода:
1.
четко поставленная цель и разработанная схема
наблюдений;
объективность наблюдения ;
систематичность наблюдений;
наблюдение за естественным поведением
ребенка;
2.
3.
4.

5.

Наблюдение — преднамеренное,
систематическое и целенаправленное восприятие
внешнего поведения человека с целью его
последующего анализа и объяснения.
В психологии развития это один из первых и
доступнейших методов, особенно необходимый при
исследовании детей на ранних этапах развития, когда у
испытуемых невозможно взять словесный отчет и
проведение любой экспериментальной процедуры
затруднено.

6. Ограниченность метода наблюдения:

1.
2.
3.
4.
5.
Естественность и слитность в поведении человека социальных,
физических, физиологических и психических процессов
затрудняют понимание каждого из них в отдельности и
препятствует вычленению главного, существенного.
Наблюдение ограничивает вмешательство исследователя и не
позволяет ему установить способность ребенка сделать что-то
лучше, быстрее, успешнее, чем он сделал. В наблюдении психолог
сам не должен вызывать явление, которое он хочет изучать.
При наблюдении невозможно обеспечить повтор одного и того же
факта без изменений.
Наблюдение позволяет лишь фиксировать, но не формировать
психические проявления
Наблюдение никогда не может быть единичным фактом, оно
должно вестись систематично, с повторяемостью и большой
выборкой испытуемых.

7. 3.Метод эксперимента: констатирующий, формирующий этапы.

Стратегия естественно-научного
констатирующего эксперимента.
Основная цель - установить наличие или отсутствие изучаемого
явления при определенных контролируемых условиях, измерить его
количественные характеристики, дать качественное описание.
метод поперечного среза
лонгитюдный метод

8.

Стратегия формирующего эксперимента
Основная цель - активное вмешательство в
построение процесса с заданными
свойствами (основатель метода Л.С.
Выготский)
Лабораторный
Естественный

9. 3 этапа формирующего эксперимента:

Констатирующий (используя различные
методики необходимо выяснить исходные
особенности психики учащихся). На
основе этих результатов составляются
формирующие и развивающие приемы.
Формирующий (в процессе которого
реализуются формирующие и
развивающие приемы);
Контрольный этап. Его задача - оценить
эффективность и результативность
проделанной формирующей работы.

10. Особенности эксперимента:

1) исследователь сам вызывает изучаемое им
явление, а наблюдатель не может активно
вмешиваться в наблюдаемые ситуации;
2) экспериментатор может варьировать, изменять
условия протекания и проявления изучаемого
процесса;
3) возможно попеременное исключение отдельных
условий (переменных), чтобы установить
закономерные связи, определяющие изучаемый
процесс;
4) возможность варьировать также и
количественное соотношение условий, допускает
математическую обработку полученных в
исследовании данных

11. 4.Биографический метод и метод близнецов

БИОГРАФИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ в психологии (от греч.
bios — жизнь, grapho — пишу) — способы
исследования, диагностики, коррекции и
проектирования жизненного пути личности. Б. м.
начали разрабатываться в первой четверти XX в. (Н.
А. Рыбников, Ш. Бюлер).
автобиографические методики (опросники,
интервью, тесты, спонтанные и спровоцированные
автобиографии);
свидетельства очевидцев (опрос близких людей,
воспоминания современников);
изучение продуктов деятельности (контентанализ дневников и писем, построение кривых
продуктивности и диаграмм жизненных
измерений).

12.

Биографический метод - метод изучения
индивидуального пути развития человека,
истории человека как личности и субъекта
деятельности.
Предметом биографического метода является
жизненный путь — история личности и
субъекта деятельности. Источниками
биографической информации выступает сам
изучаемый человек и события окружающей его
среды.
Особый вид биографии - автобиография. (БСЭ).

13. 5. Основные методы организации исследований развития человека.

Принцип объективности.
Личные и культурные установки экспериментатора могут
создавать серьезные преграды на пути к правильному
пониманию поведения человека. Всякий раз, когда он
пытается предсказать должное поведение испытуемого привносит в свои выводы ценности и нормы,
сформировавшиеся у него на основе личного опыта и
социализации в условиях определенной культуры. Ему
трудно отказаться от своих субъективных суждений и
посмотреть на других исходя из их норм, ценностей и
условий жизни.

14.

Искусство задавать вопросы.
Большинство открытий в области естественных и
социальных наук явились следствием постановки
содержательных вопросов и острой
наблюдательности исследователей. Ученый,
заметив нечто интересное, выходящее за рамки
общепризнанного, формулировал зондирующие
вопросы, продолжал наблюдение и, прежде чем
прийти к каким-то обобщениям и прогнозам,
подвергал обнаруженное им явление
систематическому изучению.

15.

Использование научного метода
При исследовании развития ребенка применяется
тот же научный метод, которым пользуются
в любой другой области социальных наук или
наук о поведении. Термин научный метод
относится к тем общепринятым приемам,
которые ученый использует для того, чтобы
продвинуться в своем исследовании от
начальной стадии формулирования вопросов до
окончательных выводов.

16. Выбор условий проведения исследования:

17.

Методы сбора данных
1.
Наблюдение в реальной жизни
Тестирование в искусственно созданных
ситуациях
Письменные ответы на вопросы теста
Использование прямых вопросов или вопросов,
дающих косвенные сведения
и т.д.
2.
3.
4.

18. 6. Этические нормы проведения психологических исследований

«Не навреди!»
• Привилегии
участников
Получение
добровольного
согласия
Конфиденциальность
• Осведомленность о
результатах

19. Спасибо за внимание!